Riener and Willingham cite the rece

Riener and Willingham cite the recent meta-analysis of relevant research by Pashler, McDaniel, Rohrer, and Bjork in Psychological Science in the Public Interest that found no evidence of the so-called matching hypothesis, the idea that matching one’s teaching style to one’s students’ learning styles improves learning. They note that the matching hypothesis hasn’t been subjected to a lot of very rigorous research, but what research has been conducted has failed to turn up evidence for the hypothesis. There’s some controversy over this finding, but I think that it’s a reasonably solid one, particularly given what Linda shared at her keynote

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Riener และ Willingham อ้างที่ผ่านมาวิเคราะห์ข้อมูลจากการวิจัยที่เกี่ยวข้องโดย Pashler, McDaniel, Rohrer และ bjork ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในความสนใจของประชาชนที่ไม่พบหลักฐานของสมมติฐานการจับคู่ที่เรียกว่าความคิดที่ว่าตรงกับรูปแบบการเรียนการสอนของตนให้กับนักเรียนของตน 'รูปแบบการเรียนรู้ที่ช่วยเพิ่มการเรียนรู้พวกเขาทราบว่าสมมติฐานการจับคู่ไม่ได้รับการยัดเยียดให้มากของการวิจัยอย่างเข้มงวดมาก แต่สิ่งที่การวิจัยได้รับการดำเนินการล้มเหลวในการเปิดขึ้นหลักฐานสมมติฐาน มีการโต้เถียงกับการค้นพบนี้บาง แต่ฉันคิดว่ามันเป็นของแข็งเหตุผลหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่ linda ท​​ี่ใช้ร่วมกันที่ประเด็นสำคัญของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Riener และ Willingham อ้างอิง meta-analysis ล่าสุดของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง Pashler แม็กแดเนียล Rohrer และ Bjork วิทยาศาสตร์จิตวิทยาในประโยชน์สาธารณะที่ไม่มีหลักฐานของสมมติฐานตรงเรียกว่า ความคิดที่ตรงกันหนึ่งสอนลักษณะรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนที่ปรับปรุง พวกเขาทราบว่า สมมติฐานตรงไม่ถูกต้องของงานวิจัยอย่างเข้มงวดมาก แต่มีการดำเนินการวิจัยใดไม่สามารถเปิดหลักฐานสำหรับทฤษฏี มีอยู่บางถกเถียงค้นหานี้ แต่ผมคิดว่า มันเป็นค่อนข้างทึบหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งให้ลินดาที่ร่วมในประเด็นสำคัญของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

riener willingham อ้างว่าเมื่อไม่นานมานี้และการวิเคราะห์ของการวิจัยที่เกี่ยวข้องโดย pashler mcdaniel rohrer และ bjork ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในที่สาธารณะที่ไม่พบหลักฐานของข้อสมมุติฐานที่ตรงกันที่เรียกกันว่าความคิดที่ตรงกันหนึ่งของรูปแบบการเรียนการสอนในรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ของนักเรียนจะช่วยปรับปรุงการเรียนการสอนที่บันทึกไว้ด้วยว่าข้อสมมุติฐานที่ตรงกันที่ไม่ได้รับการควบคุมโดยการศึกษาวิจัยมากมายที่เข้มงวดมากแต่ว่าการวิจัยได้มีการทำๆกันไม่ได้ในการเปิดหลักฐานสำหรับข้อสมมุติฐานที่ มีข้อถกเถียงในการค้นหานี้แต่ผมคิดว่ามันเป็นหนึ่งโซลิดสเตทที่เหมาะสมโดยเฉพาะแก่ลินดาใช้ร่วมกันในสาระสำคัญของเธอ