It’s no secret that the face of edu

It’s no secret that the face of education has changed dramatically over the past ten years or so. Teachers across the country are working hard to equip children with the skills needed for success in the 21st century world. In addition to instilling in students the flexibility to readily adapt to changing technologies, teachers must foster learning environments that encourage critical thinking, creativity, problem-solving, communication, collaboration, global awareness, and social responsibility. Listed below are six strategies early childhood teachers are currently using in classrooms to prepare kids for the boundless future ahead.

1) INTEGRATED TECHNOLOGY
Today’s youngsters were born in the age of the Internet. Many are more technologically savvy than the adults assigned the task of teaching them. To connect with these kids, teachers must learn to speak their language and become conversant with the technology that comes so naturally to the young. Integrating technology means tapping into students’ interests and strengthening their technical skills, all while providing enriching learning opportunities. As with any new development, many teachers, eager to keep up with the latest fashion, simply go through the motions of integrating technology. However, if they are to succeed with it, they need more than the motions – they need a deep understanding of the tools available, as well as meaningful reflection about how to use them to enhance learning. In addition, the increased connectivity that accompanies this technology makes it vital that teachers stress the importance of Internet safety. NetSmartzKids, an interactive website of the National Center for Missing and Exploited Children, teaches kids to use the Internet responsibly. Also, be sure to check out ECE Technology: 10 Trending Tools for Teachers, which outlines many innovative tools that can enhance student learning.

2) COOPERATIVE LEARNING STRUCTURES
Teacher-centered instruction has had its day. Effective teachers are increasingly using a student-centered approach. Cooperative learning sparks engagement in classrooms by encouraging interaction among the students themselves. The teacher, rather than calling on one student at a time, allows children to discuss class materials with buddies or in groups, thus maximizing the level of participation. The students work just as hard as the teachers. No longer a one-man show, the teacher’s role becomes that of a facilitator instead. This, in turn, leads to higher achievement, while promoting both team and class building. Kagan Cooperative Learning has developed over 200 practical, easy-to-implement instructional strategies, or “structures,” that turn classrooms into lively scenes of both movement and stimulating discussion. Laura Candler’s Cooperative Learning Resources features a variety of activity sheets and blackline masters for teachers, useful for accountability during cooperative learning.

3) DIFFERENTIATED INSTRUCTION
Teachers can tailor learning experiences to differentiate among the individual needs of students in the classroom. There are three main learning styles: visual, auditory and kinesthetic. Cognitive Learning Styles of Children describes the characteristics of these learners as well as the types of activities in which they best thrive, with the caveat that it is only learning styles being described, to be distinguished from cognitive styles (holistic, analytic, field-dependent, etc.). Teachers can also differentiate by matching assignments to readiness levels, offering appropriate intervention or extension activities as required. Allowing children to select activities based on areas of interest is another great way to differentiate. Offering choices is an excellent motivator for kids. Small-group work is one of the most effective ways to meet the needs of diverse learners in large class settings. Differentiation Central offers insightful information, as well as a short video of educator, author and speaker Carol Ann Tomlinson sharing her experiences and views about classroom differentiation.

4) GOAL SETTING
Involving children in the goal-setting process is an excellent way to encourage them to take ownership of their learning. In the early stages, goal setting needs to be done in a very clear and simplistic way – for example, frequent two-way conversations with children about their progress in specific areas. Teachers can further facilitate goal setting through the use of organizers, anchor charts and similar aids. Free Printable Behavior Charts provides models of personal charts for early learners. Teaching and Tapas shares a class’s goal charts geared specifically towards reading and writing. K-5 Math Teaching Resources shows a selection of goal charts for math instruction. In general, helping children reach their goals calls for teachers to provide specific, frequent feedback as well as ample time for self-reflection.

5) CROSS-CURRICULUM TEACHING
In contrast to the traditional teaching of subjects in isolation, teaching multiple subjects simultaneously can help students go much deeper in learning concepts and skills. Naturally, this approach asks more from the teacher. It can be easy to blend math, science, or social studies content with reading or writing. However, it is more challenging to combine all the subjects at once. Here are some of the major approaches to simultaneous learning. Project-based learning involves children carrying out a project that ends up with a concrete result of some kind. Problem-based learning asks the teacher to guide children in developing solutions to real-world problems. In inquiry-based learning, children generate their own questions according to their curiosities or interests, which they then investigate. These methods work so well because teachers don’t simply tell students what they should know, but instead they engage children in exploring and uncovering the information in a more meaningful way in which all the subjects come into play together. Check out this video of a group of five-year-olds participating in project-based learning at Auburn Early Education Center. These methods are not only fun, they are highly motivating for children and encourage collaboration, as well.

6) ASSESSMENT FOR LEARNING
Assessment for Learning, or Formative Assessment, is a data-gathering process used by teachers to help them customize instruction to match students’ needs. Summative assessments don’t always give a clear picture of what a student knows. Also, by the time the data is gathered, it’s already too late! The teacher is already moving to the next objective, leaving many students behind who haven’t fully grasped the previous content yet. To prevent this problem, teachers can monitor how the children are learning as they teach, using observations, questioning strategies, class discussions, exit tickets, learning logs, peer assessments, self-assessments, and slate work, among other methods. Teachers can gauge the progress of individuals, groups, or the whole class, and they can adjust the process by supporting or challenging students as needed. The article What is Assessment for Learning? provides additional insight into this technique. These ongoing assessments allow teachers to keep their fingers on the pulse of the classroom to ensure that students are learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นความลับไม่มีการเปลี่ยนแปลงหน้าของการศึกษาอย่างมาก 10 ปีหรือดังนั้น ครูทั่วประเทศกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อให้เด็ก มีทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในโลกศตวรรษที่ 21 นอกจากการปลูกฝังนักเรียนให้พร้อมปรับเปลี่ยนเทคโนโลยี ครูต้องส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่คิดที่สำคัญ สร้างสรรค์ แก้ปัญหา สื่อสาร ร่วม จิตสำนึกสากล และสังคม ล่างมี 6 กลยุทธ์ที่ครูปฐมวัยจะใช้ในห้องเรียนเพื่อเตรียมเด็กสำหรับอนาคตข้างหน้ามากมาย1) เทคโนโลยีรวมเยาวชนในวันนี้ได้เกิดในยุคของอินเทอร์เน็ต หลายเป็นเข้าใจเทคโนโลยีมากกว่าผู้ใหญ่มอบหมายงานสอนให้ เชื่อมต่อกับเด็กเหล่านี้ ครูต้องเรียนรู้การพูดภาษาของพวกเขา และกลายเป็นความเคยชินกับเทคโนโลยีที่มาพร้อมกับหนุ่มสาวดังนั้นจึง รวมเทคโนโลยีหมายถึง การเคาะเป็นนักเรียนสนใจ และเสริมสร้างทักษะทางด้านเทคนิค ทั้งหมดในขณะที่เปิดโอกาสการเรียนรู้ทำให้ มีการพัฒนาใด ๆ ใหม่ ครูมาก อยากให้ทันกับแฟชั่นล่าสุด เพียงไปผ่านการเคลื่อนไหวของการบูรณาการเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม ถ้าพวกเขาจะประสบความสำเร็จกับมัน พวกเขาต้องการมากกว่าการเคลื่อนไหว – พวกเขาต้องการความเข้าใจลึกของเครื่องมือพร้อมใช้งาน รวมทั้งมีความหมายสะท้อนเกี่ยวกับวิธีการใช้เพื่อเสริมการเรียนรู้ นอกจากนี้ การเชื่อมต่อที่เพิ่มขึ้นที่มาพร้อมกับเทคโนโลยีนี้ทำให้สำคัญที่ครูย้ำความสำคัญของความปลอดภัยของอินเทอร์เน็ต NetSmartzKids เว็บไซต์การโต้ตอบของศูนย์แห่งชาติหายไปและสามารถเด็ก สอนเด็กใช้อินเทอร์เน็ตรับผิดชอบ ยัง ได้เช็ค ECE เทคโนโลยี: 10 Trending เครื่องมือสำหรับครู การสรุปเครื่องมือใหม่ ๆ มากมายที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน2 เรียนรู้โครงสร้างสหกรณ์คำสั่งอาจารย์แปลกมีวัน ครูมีประสิทธิภาพมากขึ้นจะใช้วิธีที่นักเรียนเป็นศูนย์ เรียนสหกรณ์สปาร์คสในห้องเรียนโดยส่งเสริมการโต้ตอบระหว่างนักเรียนด้วยตนเอง ครู แทนที่เรียกในนักเรียนหนึ่งครั้ง ได้เด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับการเรียนการสอน กับเพื่อน หรือ กลุ่ม เพิ่มระดับการมีส่วนร่วมดังนั้น นักเรียนทำงานเพียงเป็นยากเป็นครู ไม่แสดง one-man บทบาทของครูกลายเป็นที่ของการสัมภาษณ์แทน นี้ กลับ นำไปสู่ผลสัมฤทธิ์สูง ในขณะที่ส่งเสริมทีมงานและอาคารเรียน มีพัฒนาเรียนรู้สหกรณ์ Kagan 200 กว่ากลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนปฏิบัติ ใช้ง่าย หรือ "โครงสร้าง ที่เปิดห้องเรียนเป็นห้องฉากเคลื่อนไหวและสนทนากระตุ้น ทรัพยากรการเรียนรู้สหกรณ์ลอร่า Candler มีหลากหลายกิจกรรมแผ่นและแบบเส้นสำหรับครู ประโยชน์สำหรับความรับผิดชอบในระหว่างการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม3) คำสั่งที่สังเกตครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างแต่ละความต้องการของนักเรียนในห้องเรียน มีลักษณะการเรียนรู้หลักสาม: ภาพ หู และ kinesthetic รับรู้เรียนรู้ลักษณะของเด็กอธิบายถึงลักษณะของผู้เรียนเหล่านี้รวมทั้งชนิดของกิจกรรมที่พวกเขาดีที่สุดเจริญเติบโต กับ caveat ว่า มันจะเรียนรู้ลักษณะการอธิบาย จะแตกต่างจากการรับรู้ลักษณะ (แบบองค์รวม โกดัง ฟิลด์ขึ้นอยู่กับการ อื่น ๆ) เท่านั้น ครูยังสามารถแยกแยะ โดยกำหนดระดับความพร้อม การจับคู่นำเสนอกิจกรรมแทรกแซงหรือส่วนขยายที่เหมาะสมตามที่ต้องการ ให้เด็กเลือกกิจกรรมตามพื้นที่น่าสนใจเป็นอีกวิธีที่ดีเพื่อแยกความแตกต่าง จึงเลือกเป็น motivator ที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็ก กลุ่มขนาดเล็กทำงานเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่หลากหลายในการตั้งค่าชั้นเรียนขนาดใหญ่ สร้างความแตกต่างกลางมีข้อมูลลึกซึ้ง เป็นวิดีโอประวัติผู้สอนและ ผู้เขียน และลำโพง Tomlinson แอนแครอลที่แบ่งปันประสบการณ์และมุมมองเกี่ยวกับการสร้างความแตกต่างของห้องเรียนของเธอ4 ตั้งเป้าหมายเกี่ยวข้องกับเด็กในการตั้งเป้าหมายเป็นวิธีดีเพื่อส่งเสริมให้พวกเขาเป็นเจ้าของการเรียนรู้ ในระยะเริ่มต้น การตั้งเป้าหมายต้องทำชัดเจน และเร่งรีบแบบ – ตัว สนทนาแบบสองทิศทางบ่อยกับเด็กเกี่ยวกับความคืบหน้าของพวกเขาในพื้นที่เฉพาะ ครูสามารถเพิ่มเติมช่วยตั้งค่าเป้าหมายโดยใช้ออร์แกนไนเซอร์ แผนภูมิยึด และเอดส์เหมือนกัน ฟรีพิมพ์ลักษณะแผนภูมิแสดงรูปแบบของแผนภูมิส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนช่วง สอนและทาปาสร่วมแผนภูมิเป้าหมายของคลาสที่มุ่งต่อการอ่าน และการเขียนโดยเฉพาะ แหล่งการเรียนรู้คณิตศาสตร์ K-5 แสดงตัวเลือกแผนภูมิเป้าหมายการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ทั่วไป ช่วยเด็กเข้าถึงเรียกเป้าหมายของพวกเขาสำหรับครูให้ข้อเสนอแนะเฉพาะ บ่อยเป็นวาระสำหรับการมอง5) สอนข้ามหลักสูตรตรงข้ามที่สอนแบบดั้งเดิมในการแยก การสอนหลายวิชาพร้อมกันสามารถช่วยนักเรียนไปลึกมากในแนวคิดและทักษะในการเรียนรู้ ธรรมชาติ วิธีการนี้ขอเพิ่มเติมจากครู สามารถผสมผสานเนื้อหาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือสังคมศึกษา ด้วยการอ่าน หรือเขียนง่าย อย่างไรก็ตาม มันเป็นสิ่งที่ท้าทายเพิ่มเติมรวมเรื่องทั้งหมดในครั้งเดียว นี่คือบางส่วนของแนวทางหลักเพื่อการเรียนรู้พร้อมกัน โครงการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการที่สิ้นสุดลง ด้วยผลคอนกรีตบางชนิด เด็ก เรียนรู้ปัญหาถามอาจารย์ให้คำแนะนำเด็กในการพัฒนาแก้ไขปัญหาจริง ในสอบถามเรียนรู้ เด็กสร้างตนเองคำถามของห้องสารภัณฑ์หรือสนใจ ที่พวกเขาตรวจสอบ วิธีการเหล่านี้ทำงานได้ดีเนื่องจากครูไม่เพียงบอกนักศึกษาสิ่งที่เขาควรทราบ แต่แทน พวกเขาดึงดูดเด็กในการสำรวจ และเปิดเจอทุ่นระเบิดข้อมูลในลักษณะความหมายมากกว่าซึ่งทุกเรื่องที่เข้ามาเล่นด้วยกัน ตรวจสอบวิดีโอนี้กลุ่ม 5 ปีเข้าร่วมโครงการการเรียนรู้ที่ศูนย์การศึกษาล่วงหน้าออเบิร์น วิธีการเหล่านี้จะไม่สนุกเท่านั้น พวกเขาจะสูงจูงใจเด็ก และส่งเสริมความร่วมมือ เช่นกัน6 ประเมินผลการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้ หรือการประเมินความอุดมสมบูรณ์ เป็นกระบวนการรวบรวมข้อมูลการใช้เพื่อช่วยในการกำหนดคำสั่งเพื่อให้ตรงกับความต้องการของนักเรียน โดยครู ประเมินผล summative เสมอไม่ให้ภาพที่ชัดเจนของการเรียนรู้ ตามเวลามีการรวบรวมข้อมูล เป็นแล้วสายเกินไป ครูแล้วย้ายมาวัตถุประสงค์ต่อไป ออกจากนักเรียนหลายคนอยู่เบื้องหลังที่เต็มไม่ได้ grasped เนื้อหาก่อนหน้านี้ยัง เพื่อป้องกันปัญหานี้ ครูสามารถตรวจสอบว่าเด็กเป็นผู้สอนในการเรียนรู้ ใช้สังเกต ซักถามกลยุทธ์ เรียนสนทนา ออกตั๋ว บันทึกการเรียน เพื่อนประเมิน ประเมินตนเอง และชนวนงาน ระหว่างวิธีการอื่น ๆ ครูสามารถวัดความก้าวหน้าของบุคคล กลุ่ม หรือทั้งชั้น และพวกเขาสามารถปรับกระบวนการนักเรียนท้าทาย หรือสนับสนุนตามความจำเป็น บทความการประเมินการเรียนรู้คืออะไร มีความเข้าใจเพิ่มเติมในเทคนิคนี้ ประเมินผลอย่างต่อเนื่องเหล่านี้อนุญาตให้ครูให้นิ้วมือของพวกเขาในชีพจรของห้องเรียนเพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนจะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นความลับว่าใบหน้าของการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงที่ผ่านมาสิบปีหรือมากกว่านั้นไม่มี ครูทั่วประเทศกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อให้เด็กมีทักษะที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จในโลกศตวรรษที่ 21 นอกเหนือไปจากการปลูกฝังให้นักเรียนมีความยืดหยุ่นที่จะได้อย่างง่ายดายปรับให้เข้ากับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงไปครูจะต้องส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เกิดความคิดที่สำคัญความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหาการสื่อสารการทำงานร่วมกัน, การรับรู้โลกและความรับผิดชอบต่อสังคม ข้างล่างนี้เป็นกลยุทธ์ที่หกในปัจจุบันครูปฐมวัยมีการใช้ในห้องเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมเด็กสำหรับอนาคตข้างหน้าไม่มีที่สิ้นสุด1) บูรณาการเทคโนโลยีในวันนี้เด็ก ๆ ที่เกิดมาในยุคของอินเทอร์เน็ต หลายคนมีความเข้าใจมากขึ้นเทคโนโลยีกว่าผู้ใหญ่ที่ได้รับมอบหมายงานของการเรียนการสอนพวกเขา เพื่อเชื่อมต่อกับเด็ก ๆ เหล่านี้ครูจะต้องเรียนรู้ที่จะพูดภาษาของพวกเขาและกลายเป็นคุ้นเคยกับเทคโนโลยีที่มาเพื่อตามธรรมชาติที่หนุ่ม เทคโนโลยีการบูรณาการหมายถึงการแตะที่เป็นผลประโยชน์ของนักเรียนและการเสริมสร้างทักษะทางเทคนิคของพวกเขาทั้งหมดในขณะที่ให้คุณค่าโอกาสการเรียนรู้ เช่นเดียวกับการพัฒนาใหม่ ๆ ครูจำนวนมากกระตือรือร้นที่จะให้ทันกับแฟชั่นล่าสุดเพียงแค่ไปผ่านการเคลื่อนไหวของเทคโนโลยีบูรณาการ แต่ถ้าพวกเขาจะประสบความสำเร็จกับมันพวกเขาต้องการมากกว่าการเคลื่อนไหว - พวกเขาจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจของเครื่องมือที่มีอยู่เช่นเดียวกับที่สะท้อนให้เห็นถึงความหมายเกี่ยวกับวิธีการใช้พวกเขาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีการเชื่อมต่อที่เพิ่มขึ้นที่มาพร้อมกับเทคโนโลยีนี้ทำให้มันสำคัญที่ครูเน้นความสำคัญของความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ต NetSmartzKids, เว็บไซต์โต้ตอบของศูนย์แห่งชาติสำหรับเด็กที่ขาดหายไปและหลอกสอนเด็ก ๆ ในการใช้อินเทอร์เน็ตมีความรับผิดชอบ นอกจากนี้ยังให้แน่ใจว่าได้ตรวจสอบเทคโนโลยีสารสนเทศ: เครื่องมือ 10 ได้รับความนิยมสำหรับครูซึ่งแสดงเครื่องมือนวัตกรรมหลายอย่างที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน2) โครงสร้างการเรียนแบบร่วมมือครูเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนได้มีวันที่ ครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยใช้วิธีการเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนแบบร่วมมือประกายการมีส่วนร่วมในห้องเรียนโดยการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนเอง ครูแทนที่จะเรียกร้องให้นักศึกษาคนหนึ่งในเวลาที่จะช่วยให้เด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับวัสดุชั้นกับเพื่อนหรือกลุ่มดังนั้นการเพิ่มระดับของการมีส่วนร่วม นักเรียนทำงานได้ยากอย่างที่ครู ไม่แสดงชายคนหนึ่ง, บทบาทของครูจะกลายเป็นที่อำนวยความสะดวกแทน นี้ในที่สุดก็นำไปสู่ความสำเร็จที่สูงขึ้นขณะที่การส่งเสริมทั้งทีมงานและอาคารเรียน Kagan การเรียนแบบร่วมมือมีการพัฒนากว่า 200 ปฏิบัติที่ง่ายต่อการใช้กลยุทธ์การเรียนการสอนหรือ "โครงสร้าง" ที่เปิดห้องเรียนเป็นฉากที่มีชีวิตชีวาของทั้งการเคลื่อนไหวและการกระตุ้นให้เกิดการอภิปราย ลอร่าล่าสหกรณ์ทรัพยากรการเรียนรู้มีความหลากหลายของแผ่นกิจกรรมและต้นแบบ Blackline สำหรับครูผู้สอนมีประโยชน์สำหรับการตรวจสอบในระหว่างการเรียนแบบร่วมมือ3) ความแตกต่างการเรียนการสอนครูสามารถปรับแต่งประสบการณ์การเรียนรู้ที่จะแยกความแตกต่างระหว่างความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนในห้องเรียน มีสามรูปแบบการเรียนรู้หลักคือการมองเห็นการได้ยินและการเคลื่อนไหว รูปแบบการเรียนรู้องค์ความรู้ของเด็กอธิบายถึงลักษณะของผู้เรียนเหล่านี้เป็นประเภทของกิจกรรมที่พวกเขาเจริญเติบโตที่ดีที่สุดที่มีข้อแม้ที่รูปแบบก็เป็นเพียงการเรียนรู้การอธิบายที่จะแตกต่างไปจากรูปแบบการคิด (แบบองค์รวมการวิเคราะห์ข้อมูลขึ้นอยู่กับ ฯลฯ ) ครูยังสามารถแยกความแตกต่างโดยการจับคู่ที่ได้รับมอบหมายให้อยู่ในระดับความพร้อมนำเสนอการแทรกแซงหรือการขยายกิจกรรมที่เหมาะสมตามความจำเป็น ให้เด็กเลือกกิจกรรมตามพื้นที่ที่น่าสนใจเป็นอีกวิธีที่ดีในการสร้างความแตกต่าง เสนอทางเลือกเป็นแรงผลักดันที่ดีสำหรับเด็ก การทำงานกลุ่มเล็ก ๆ เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่มีความหลากหลายในการตั้งค่าชั้นขนาดใหญ่ ความแตกต่างของกลางนำเสนอข้อมูลที่ชาญฉลาดเช่นเดียวกับวิดีโอสั้น ๆ ของการศึกษาผู้เขียนและลำโพงแครอลแอนทอมลินสันการแบ่งปันประสบการณ์และมุมมองของเธอเกี่ยวกับความแตกต่างในห้องเรียน4) การตั้งค่าเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่อยู่ในขั้นตอนการตั้งค่าเป้าหมายเป็นวิธีที่ดีที่จะกระตุ้นให้พวกเขา เป็นเจ้าของของการเรียนรู้ของพวกเขา ในระยะแรกการตั้งค่าเป้าหมายที่ต้องทำในทางที่ชัดเจนและง่าย - ตัวอย่างเช่นบ่อยสนทนาสองทางกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความคืบหน้าของพวกเขาในพื้นที่เฉพาะ ครูยังสามารถอำนวยความสะดวกในการตั้งค่าเป้าหมายที่ผ่านการใช้ของผู้จัดแผนภูมิสมอและโรคเอดส์ที่คล้ายกัน ฟรีชาร์ตพฤติกรรมการพิมพ์ให้รูปแบบของชาร์ตส่วนบุคคลสำหรับผู้เรียนในช่วงต้น การเรียนการสอนและทาปาสหุ้นแผนภูมิเป้าหมายของคลาสมุ่งเฉพาะต่อการอ่านและการเขียน K-5 คณิตศาสตร์ทรัพยากรการสอนแสดงให้เห็นถึงการเลือกของชาร์ตเป้าหมายการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยทั่วไปแล้วการช่วยเหลือเด็กให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขาเรียกร้องให้ครูที่จะให้เฉพาะข้อเสนอแนะที่พบบ่อยเช่นเดียวกับเวลาที่เพียงพอสำหรับการสะท้อนตนเอง5) Cross-หลักสูตรการสอนในทางตรงกันข้ามกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมของอาสาสมัครในการแยกการเรียนการสอนวิชาหลายคนพร้อมกันสามารถช่วย นักเรียนไปลึกมากในแนวคิดการเรียนรู้และทักษะ ธรรมชาติวิธีนี้ถามเพิ่มเติมจากครู มันสามารถเป็นเรื่องง่ายที่จะผสมผสานคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์หรือเนื้อหาสังคมศึกษากับการอ่านหรือเขียน แต่ก็เป็นความท้าทายมากขึ้นที่จะรวมทุกวิชาในครั้งเดียว นี่คือบางส่วนของวิธีการที่สำคัญในการเรียนรู้พร้อมกัน การเรียนรู้ที่เน้นโครงงานเกี่ยวข้องกับเด็กในการดำเนินโครงการที่จะจบลงด้วยผลที่เป็นรูปธรรมของบางชนิด การเรียนรู้ปัญหาที่จะถามครูที่จะแนะนำเด็กในการพัฒนาแก้ปัญหาโลกแห่งความจริง สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในการเรียนรู้ตามที่เด็กสร้างคำถามของตัวเองตามที่เป็นวิทยากรหรือผลประโยชน์ของพวกเขาซึ่งพวกเขาก็ตรวจสอบ วิธีการเหล่านี้ทำงานให้ดีเพราะครูไม่เพียง แต่บอกนักเรียนสิ่งที่พวกเขาควรรู้ แต่พวกเขามีส่วนร่วมของเด็กในการสำรวจและการเปิดเผยข้อมูลในลักษณะที่มีความหมายมากขึ้นในการที่ทุกวิชาเข้ามาเล่นด้วยกัน การเรียนรู้ตรวจสอบวิดีโอของกลุ่มเด็กอายุห้าปีมีส่วนร่วมในโครงการนี้ตามที่ออเบิร์นในช่วงต้นศูนย์การศึกษา วิธีการเหล่านี้ไม่ได้สนุกเท่านั้นพวกเขาจะสร้างแรงจูงใจอย่างมากสำหรับเด็กและกระตุ้นให้เกิดการทำงานร่วมกันเป็นอย่างดี6) ประเมินการเรียนรู้การประเมินผลการเรียนรู้หรือการประเมินเป็นขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลที่ใช้โดยครูที่จะช่วยให้พวกเขาปรับแต่งเพื่อให้ตรงกับการเรียนการสอนนักเรียน 'ความต้องการ การประเมินปลายทางไม่เคยให้ภาพที่ชัดเจนของสิ่งที่นักเรียนรู้ นอกจากนี้ตามเวลาที่ข้อมูลที่มีการรวบรวมมันสายเกินไปแล้ว! ครูที่มีอยู่แล้วที่จะย้ายไปวัตถุประสงค์ต่อไปออกจากนักเรียนหลายคนที่อยู่เบื้องหลังที่ยังไม่เข้าใจอย่างเต็มที่เนื้อหาก่อนหน้านี้ยัง เพื่อป้องกันไม่ให้ปัญหานี้ครูผู้สอนสามารถตรวจสอบว่าเด็กมีการเรียนรู้ที่พวกเขาสอนโดยใช้การสังเกตตั้งคำถามกลยุทธ์อภิปรายในชั้นเรียน, ตั๋วออกจากการเรียนรู้บันทึกการประเมินเพียร์การประเมินตนเองและการทำงานกระดานชนวนในวิธีการอื่น ๆ ครูผู้สอนสามารถวัดความก้าวหน้าของบุคคลกลุ่มหรือทั้งชั้นและพวกเขาสามารถปรับกระบวนการโดยการสนับสนุนหรือนักเรียนที่ท้าทายตามความจำเป็น บทความคืออะไรการประเมินการเรียนรู้? ให้ข้อมูลเชิงลึกเพิ่มเติมในเทคนิคนี้ เหล่านี้การประเมินผลอย่างต่อเนื่องช่วยให้ครูที่จะทำให้นิ้วมือของพวกเขาในชีพจรของห้องเรียนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่มีความลับที่ใบหน้าของการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงสิบปีหรือดังนั้น ครูทั่วประเทศกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อให้เด็กที่มีทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในโลกศตวรรษที่ 21 นอกจากจะปลูกฝังนักเรียนยืดหยุ่นพร้อมปรับตัวรับกับการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ครูต้องส่งเสริมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การสื่อสาร การรับรู้โลก และความรับผิดชอบต่อสังคม ด้านล่างมี 6 กลยุทธ์ครูปฐมวัยในปัจจุบันใช้ในชั้นเรียนเพื่อเตรียมเด็กสำหรับอนาคตไม่มีที่สิ้นสุดเลย


1 ) การบูรณาการเทคโนโลยีในวันนี้เยาวชนเกิดในยุคของอินเทอร์เน็ตหลายคนมีความชาญกว่าผู้ใหญ่มอบหมายงานในการสอนพวกเขา เพื่อเชื่อมต่อกับเด็ก ๆ เหล่านี้ครูต้องเรียนรู้ที่จะพูดภาษาของพวกเขาและกลายเป็นคุ้นเคยกับเทคโนโลยีที่มาแล้ว ธรรมชาติของเด็ก การบูรณาการเทคโนโลยีวิธีการแตะลงในความสนใจของนักเรียน และการเสริมสร้างทักษะทางด้านเทคนิคของพวกเขาทั้งหมดในขณะที่ให้สมบูรณ์โอกาสในการเรียนรู้มีครูหลายคน พัฒนา ใหม่ อยากให้ทันกับแฟชั่นล่าสุด เพียงแค่ไปผ่านการเคลื่อนไหวของการบูรณาการเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม ถ้าพวกเขาจะประสบความสำเร็จกับมัน พวกเขาต้องการมากกว่าภาพเคลื่อนไหว–พวกเขาต้องการความเข้าใจลึกของเครื่องมือที่สามารถใช้ได้เช่นเดียวกับมีความหมายสะท้อนเกี่ยวกับวิธีการใช้พวกเขาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ นอกจากนี้เพิ่มการเชื่อมต่อที่มาพร้อมกับเทคโนโลยีนี้ ทำให้มันสำคัญที่ครู เน้นความสำคัญของความปลอดภัยของอินเทอร์เน็ต netsmartzkids , เว็บไซต์โต้ตอบของศูนย์แห่งชาติสำหรับการขาดหายไปและ สอนเด็กให้ใช้อินเทอร์เน็ตในทางที่ถูกต้อง ยัง , ให้แน่ใจว่าได้ตรวจสอบอีซีเทคโนโลยี : 10 แนวโน้มเครื่องมือสำหรับครูซึ่งสรุปเครื่องมือนวัตกรรมมากมายที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน

2 ) การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโครงสร้าง
ครูมีวันของมัน ครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยใช้วิธีการที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ การเรียนแบบในชั้นเรียน โดยประกายไฟหมั้นส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนเอง ครู แทนที่จะเรียกนักเรียนทีละคนช่วยให้เด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับวัสดุชั้นกับเพื่อนในกลุ่ม ดังนั้น การเพิ่มระดับของการมีส่วนร่วม นักเรียนทำงานอย่างหนักเช่นเดียวกับครู ไม่แสดงคนเดียว บทบาทของครูจะเป็นผู้ประสานงานแทน นี้ในการเปิดจะนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ขณะที่การส่งเสริมระดับของทั้งสองทีม และอาคาร การเรียนแบบร่วมมือ คาแกนได้พัฒนาจริง 200ง่ายที่จะใช้กลยุทธ์การสอน หรือ " โครงสร้าง " ที่ได้เปิดห้องเรียนในฉากมีชีวิตชีวา ทั้งการเคลื่อนไหวและการกระตุ้นการอภิปราย ลอร่า Candler สหกรณ์ทรัพยากรการเรียนรู้มีความหลากหลายของแผ่นกิจกรรม และแบล็กไลน์ปริญญาโทสำหรับครูที่มีความรับผิดชอบในการเรียนแบบร่วมมือ การสอนพิเศษ

3 )