With the ever-pressing twenty-first

With the ever-pressing twenty-first century demands, such as the need for new knowledge generation and application, schools today are aware of the necessity to change their structures, processes and practices to be relevant. In Singapore’s centralized education system, the Ministry has introduced several decentralization initiatives in the hope of promoting flexibility and innovation within schools. One such initiative is the Integrated Programme (IP). IP schools are expected to redefine existing educational structures, redesign teaching and learning processes and reshape classroom practices to generate diverse learning experiences. This paper describes the case of one school that has embarked on the IP to shed light on the processes involved in curriculum innovation. Our findings reveal three significant processes: negotiating the programme with the school’s vision, finding common ground for buy-in and investing in preparation time. These are instrumental in the development and enactment of IP by teachers and school leaders. These findings and their implications are deliberated on, providing ways that schools can shape and sustain curricular innovations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีที่เคยกดยี่สิบศตวรรษความต้องการ เช่นต้องการสร้างความรู้ใหม่และประยุกต์ โรงเรียนวันนี้ได้ตระหนักถึงความจำเป็นการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้าง กระบวนการ และแนวทางปฏิบัติที่มีความเกี่ยวข้อง ในระบบการศึกษาส่วนกลางของสิงคโปร์ กระทรวงได้แนะนำในการริเริ่มการกระจายอำนาจการแพร่กระจายหลายในหวังของการส่งเสริมความยืดหยุ่นและนวัตกรรมภายในโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรมดังกล่าวเป็นการรวมโปรแกรม (IP) โรงเรียน IP จะต้องกำหนดโครงสร้างการศึกษาที่มีอยู่ ออกแบบการสอน และกระบวนการเรียนรู้ และเปลี่ยนห้องเรียนปฏิบัติเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย เอกสารนี้อธิบายถึงกรณีของโรงเรียนหนึ่งที่มีการเริ่มต้น IP หลั่งน้ำตาแสงในกระบวนการเกี่ยวข้องกับนวัตกรรมหลักสูตร ผลการวิจัยของเราเปิดเผยขั้นตอนสำคัญสาม: เจรจาโครงการวิสัยทัศน์ของโรงเรียน หาจุดยืนร่วมกันในการซื้อ และลงทุนในการเตรียมการ เหล่านี้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาและออก IP โดยครูและผู้นำโรงเรียน ผลการวิจัยเหล่านี้และผลของพวกเขามีตาบน วิธีที่โรงเรียนสามารถสร้างรูปร่าง และรักษานวัตกรรมเสริมให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยความที่เคยกดความต้องการของศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดเช่นต้องสำหรับการสร้างองค์ความรู้ใหม่และการประยุกต์ใช้ในโรงเรียนในวันนี้มีความตระหนักในความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างกระบวนการและการปฏิบัติที่จะเกี่ยวข้อง ในระบบการศึกษาแบบรวมศูนย์ของสิงคโปร์กระทรวงได้นำความคิดริเริ่มการกระจายอำนาจหลายในความหวังของการส่งเสริมความยืดหยุ่นและนวัตกรรมภายในโรงเรียน หนึ่งความคิดริเริ่มดังกล่าวเป็นโครงการบูรณาการ (IP) โรงเรียน IP ที่คาดว่าจะกำหนดโครงสร้างที่มีอยู่ในการศึกษาออกแบบการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้และการปฏิบัติที่ก่อร่างห้องเรียนเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย กระดาษนี้จะอธิบายกรณีของโรงเรียนที่ได้ลงมือ IP ที่จะหลั่งน้ำตาแสงในกระบวนการที่เกี่ยวข้องในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนการสอน ค้นพบของเราแสดงให้เห็นถึงสามกระบวนการที่สำคัญ: การเจรจาต่อรองโปรแกรมที่มีวิสัยทัศน์ของโรงเรียนหาพื้นดินทั่วไปสำหรับการซื้อและการลงทุนในเวลาในการเตรียม เหล่านี้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาและการตรากฎหมายของ IP โดยครูและผู้นำโรงเรียน การค้นพบนี้และความหมายของพวกเขาได้รับการพิจารณาในการให้บริการรูปแบบที่โรงเรียนสามารถรักษารูปร่างและนวัตกรรมหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขียนรายละเอียดส่วนบุคคลโดยใช้ข้อมูลด้านล่างเขียนรายละเอียดส่วนบุคคลโดยใช้ข้อมูลด้านล่างเขียนรายละเอียดส่วนบุคคลโดยใช้ข้อมูลด้านล่างเขียนรายละเอียดส่วนบุคคลโดยใช้ข้อมูลด้านล่าง