Since 1998, weblogs (or “blogs”) ha

Since 1998, weblogs (or “blogs”) have gained increasing notice in the cyberspace community,
more and more foreign educators have applied this user-friendly technology to classroom
instruction and language learning (Campbell, 2003; Johnson, 2004); however, it seems that
relatively few English teachers have ever used blogs in an EFL writing class around us. Although
not originally created for use in language education, blogs have formidable potentials as a useful
tool for the teaching of EFL writing class.
In a short blog posting titled “Do weblogs improve writing?” Bernstein (2004) advocated
“Frequent writing improves writing”, “Writing for an audience improves writing”, “Writing that
matters improves writing”, and “Writing on a computer improves writing”. However, to EFL
learners, frequent writing may not necessarily improve writing. Nevertheless, it will definitely be
helpful if students do not only write frequently but also look up English dictionaries or use
Internet to help them express their ideas clearly and correctly. EFL learners’ writings will be
more or less influenced by their first language. The improvement of writing will be questioned if
EFL students write English frequently but present their thoughts with the style of their first
language. And some students answer that they will look up an English dictionary or ask someone
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ปี 1998, weblogs (หรือ "บล็อก") ได้รับแจ้งให้ทราบเพิ่มขึ้นในชุมชนไซเบอร์สเปซนักการศึกษาต่างประเทศมากขึ้นและได้ใช้เทคโนโลยีนี้ใช้งานง่ายกับห้องเรียนคำสั่งและภาษาการเรียนรู้ (Campbell, 2003 Johnson, 2004); อย่างไรก็ตาม มันดูเหมือนว่าครูภาษาอังกฤษค่อนข้างน้อยเคยใช้บล็อกใน EFL การเขียนชั้นรอบตัวเรา ถึงแม้ว่าไม่เดิม สร้างขึ้นเพื่อใช้ในการศึกษาภาษา บล็อกมีศักยภาพที่น่ากลัวเป็นเป็นประโยชน์เครื่องมือสำหรับการเรียนการสอนของ EFL เขียนคลาในบล็อกสั้น ลงชื่อ "ทำ weblogs ปรับปรุงเขียนอย่างไร" นาร์ดเบิร์นสไตน์ (2004) advocated"ช่วยเขียนบ่อย ๆ เขียน" "ผู้ชมเขียนช่วยเขียน" "เขียนที่เรื่องปรับปรุงเขียน" และ"เขียนบนคอมพิวเตอร์ช่วยเขียน" อย่างไรก็ตาม กับ EFLเรียน เขียนบ่อยอาจไม่จำเป็นต้องพัฒนาเขียน อย่างไรก็ตาม มันควรที่จะถ้านักเรียนไม่เพียงแต่เขียนบ่อย แต่ยังค้นหาพจนานุกรมภาษาอังกฤษ หรือใช้ประโยชน์อินเทอร์เน็ตเพื่อช่วยในการแสดงความคิดอย่างชัดเจน และถูกต้อง งานเขียนของผู้เรียน EFL จะน้อยรับอิทธิพลจากภาษาแรกของพวกเขา จะสอบสวนปรับปรุงเขียนถ้านักเรียน EFL เขียนภาษาอังกฤษบ่อย ๆ แต่ปัจจุบันความคิดสไตล์แรกของพวกเขาภาษา และนักเรียนบางคนตอบว่า พวกเขาจะค้นหาเป็นพจนานุกรมภาษาอังกฤษ หรือสอบถามผู้ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ปี 1998 เว็บบล็อก ( หรือ " บล็อก " ) ได้รับแจ้งเพิ่มในชุมชนไซเบอร์สเปซ
เพิ่มเติมและนักการศึกษาต่างประเทศมากขึ้นมีเทคโนโลยีที่ใช้งานง่ายนี้ใช้กับการเรียนการสอน
และการเรียนรู้ภาษา ( Campbell , 2003 ; จอห์นสัน , 2004 ) อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่า
ครูภาษาอังกฤษค่อนข้างน้อยเคยใช้บล๊อกในภาษาอังกฤษเขียนหนังสืออยู่รอบๆเรา แม้ว่า
เพลงที่ไม่ได้สร้างขึ้นเพื่อใช้ในการศึกษาภาษาบล็อกมีศักยภาพที่น่ากลัวเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ

ในชั้นเรียน เป็นบล็อกสั้นโพสต์เรื่อง " ทำเว็บบล็อกปรับปรุงการเขียน ? " เบิร์นสไตน์ ( 2004 ) สนับสนุนการเขียนปรับปรุงการเขียน
" บ่อย " , " การเขียนสำหรับผู้ชมปรับปรุงการเขียน " , " การเขียนที่
เรื่องปรับปรุงเขียน "และ " เขียนบนคอมพิวเตอร์ปรับปรุงการเขียน " อย่างไรก็ตาม การใช้
ผู้เรียน เขียนบ่อย ๆอาจไม่ปรับปรุงการเขียน แต่แน่นอนมันจะเป็นประโยชน์ถ้านักเรียนไม่เพียง
เขียนบ่อย แต่ยังดูพจนานุกรมภาษาอังกฤษหรือใช้
อินเทอร์เน็ตเพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงความคิดของตนเองอย่างชัดเจน และถูกต้อง งานเขียนของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศจะ
มากกว่าหรือน้อยกว่าที่ได้รับอิทธิพลจากภาษาแรกของพวกเขา การปรับปรุงการเขียนจะถามถ้า
นักเรียน EFL เขียนภาษาอังกฤษบ่อย แต่ปัจจุบันความคิดของตนเองกับลักษณะของภาษาก่อน
. และนักเรียนบางคนตอบว่าพวกเขาจะมองขึ้นพจนานุกรมภาษาอังกฤษหรือถามใครบางคน