The model of instruction for the se

The model of instruction for the second cycle of the flipped classroom was improved after the researcher’s continued reading of literature on achieving deep learning among students and reflection on the observation notes and questionnaires from the first cycle of the flipped classes. According to Flipped Classroom instructor Ramsay Musallam, when flipping his classrooms to achieve meaningful student learning, he would include the “Explore” phase, where students would work through guided inquiry exercises. This is based on the Explore-Explain-Apply inquiry learning cycle developed by Robert Karplus (Musallam, 2013). The in-class instruction merged aspects of blended learning with an inquiry-based learning cycle.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบการเรียนการสอนสำหรับรอบสองของห้องเรียนกลับด้านถูกปรับปรุงหลังจากที่ของนักวิจัยอย่างต่อเนื่องอ่านวรรณกรรมในลึกการเรียนรู้ระหว่างนักเรียนและในการบันทึกการสังเกตและแบบสอบถามจากรอบแรกของการเรียนพลิก ตามอาจารย์ห้องเรียนพลิก Ramsay ซีย์ เมื่อพลิกห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความหมายการเรียนรู้ของเขา เขาจะรวมถึงขั้นตอนการ "สำรวจ" ที่นักเรียนจะทำงานผ่านการสอบสวนที่ออกกำลังกาย นี้ขึ้นอยู่กับการสำรวจ-อธิบายสมัครสอบถามเรียนวงจรพัฒนา โดย Robert Karplus (ซีย์ 2013) ด้านการเรียนการสอนในชั้นเรียนรวมของการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยวงจรการเรียนถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการเรียนการสอนสำหรับรอบที่สองของการสอนในชั้นเรียนพลิกได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องหลังจากที่อ่านนักวิจัยของวรรณกรรมในการบรรลุการเรียนรู้ลึกในหมู่นักเรียนและการสะท้อนบันทึกการสังเกตและแบบสอบถามจากรอบแรกของการเรียนการพลิก ตามที่อาจารย์ผู้สอนในชั้นเรียนพลิก Ramsay Musallam เมื่อพลิกห้องเรียนของเขาเพื่อให้บรรลุเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความหมายว่าเขาจะรวมถึง "สำรวจ" ขั้นตอนที่นักเรียนจะทำงานผ่านการออกกำลังกายสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้รับคำแนะนำ นี้จะขึ้นอยู่กับสำรวจอธิบายสมัครวงจรการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่พัฒนาโดยโรเบิร์ต Karplus (Musallam, 2013) การเรียนการสอนในชั้นเรียนรวมแง่มุมของการเรียนรู้แบบผสมผสานกับวงจรการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบของการเรียนการสอนในรอบสองของพลิกห้องเรียนที่ผู้วิจัยปรับปรุงหลังจากการอ่านอย่างต่อเนื่องของวรรณกรรมในการบรรลุลึกเรียนรู้ของนักศึกษา และสะท้อนในการสังเกตและบันทึกข้อมูลจากรอบแรกของการเปิดเรียน ตามผู้สอน ห้องเรียน musallam พลิกลง เมื่อพลิกห้องเรียนของเขาเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย เขาจะรวม " สำรวจ " ขั้นตอนที่นักเรียนจะทำงานผ่านแนวทางแบบสอบถาม นี้จะขึ้นอยู่กับการสํารวจอธิบายใช้วัฏจักรการเรียนรู้ที่พัฒนาโดยโรเบิร์ต คาร์พลัส ( musallam 2013 ) ในการสอนชั้นเรียนรวมลักษณะของการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยการสอบถามตามวัฏจักรการเรียนรู้