Next, we draw on actual parent-earl

Next, we draw on actual parent-early educator talk to highlight potential difficulties in understanding English phonology, morphology and syntax for parents who speak English as a second language. Subsequently, we provide research-based recommendations for early educators to facilitate communication with parents who speak English as a second language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถัดไป เราวาดบนพูดคุยประวัติผู้สอนและหลักต้นจริงเพื่อเน้นความยากลำบากมีศักยภาพในการทำความเข้าใจกับภาษาอังกฤษ สัณฐานวิทยา และไวยากรณ์สำหรับผู้ปกครองที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ในเวลาต่อมา เรามีคำแนะนำเกี่ยวกับการวิจัยสำหรับนักการศึกษาต้นเพื่อสื่อสารกับผู้ปกครองที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปเราวาดบนที่เกิดขึ้นจริงผู้ปกครองในช่วงต้นของการศึกษาที่จะเน้นการพูดคุยปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในการทำความเข้าใจภาษาอังกฤษ phonology สัณฐานวิทยาและไวยากรณ์สำหรับพ่อแม่ที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ต่อจากนั้นเราให้คำแนะนำการวิจัยที่ใช้สำหรับการศึกษาก่อนที่จะอำนวยความสะดวกในการสื่อสารกับพ่อแม่ที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปเราวาดจริง แม่พูดนัก ก่อนจะเน้นศักยภาพในความเข้าใจปัญหาระบบเสียงภาษาอังกฤษ โครงสร้างและไวยากรณ์สำหรับผู้ปกครองที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ต่อมา เราให้คำแนะนำเป็น ช่วงต้นนักการศึกษาเพื่ออำนวยความสะดวกในการสื่อสารกับผู้ปกครองที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง