The t-test results presented in Tab

The t-test results presented in Table 8 show that the pre-service teachers’ attitudes towards the effects of using
overhead projector and projector on learning do not significantly vary depending on the environment where they
were brought up [t (182) = 1.17, p > .05]. Hence, it can be argued that there is no significant relation between the
attitudes towards technology and the environment where they were brought up. Moreover, whether there is a
significant difference between the attitudes and the environment for each scale item was tested and only for item
12 “Using overhead projector and projector in lessons makes learning more effective and efficient” significant
difference was observed. The attitudes of the students from the rural areas have more positive attitudes (X= 4.42)
towards this item than the students from the urban areas (X= 4.22). This may be because the students from the
rural areas did not find many opportunities to engage in technological devices and therefore, they find such
materials more interesting and more motivating.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการทดสอบ t ที่แสดงในตาราง 8 แสดงว่านิสิตที่ทัศนคติสังคมผลกระทบของการใช้
โอเวอร์เฮดโปรเจคเตอร์และโปรเจคเตอร์ในการเรียนรู้ไม่มากแตกต่างกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขา
ถูกนำขึ้น [t (182) =ความ 1.17, p > . 05] ดังนั้น มันสามารถถูกโต้เถียงว่า มีไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการ
ทัศนคติต่อเทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาถูกนำขึ้น นอกจากนี้ ไม่ว่าการ
ทัศนคติและสภาพแวดล้อมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สำหรับสินค้าแต่ละระดับได้รับการทดสอบ และ สำหรับสินค้า
12 "ใช้โอเวอร์เฮดโปรเจคเตอร์และโปรเจคเตอร์ในการทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น และมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้" สำคัญ
ความแตกต่างที่สังเกต เจตคติของนักเรียนจากชนบทมีทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้น (X = 4.42)
ต่อรายการนี้กว่านักเรียนจากพื้นที่เมือง (X = 4.22) อาจเนื่องมาจากนักเรียนจากการ
ชนบทไม่พบโอกาสในการมีส่วนร่วมในเทคโนโลยีอุปกรณ์ และดังนั้น พวกเขาพบเช่น
วัสดุมากจูง ใจน่าสนใจมากขึ้นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผล t-test ที่นำเสนอในตารางที่ 8 แสดงให้เห็นว่าทัศนคติของครูผู้สอนก่อนให้บริการที่มีต่อผลของการใช้
เครื่องฉายโปรเจ็คเตอร์และค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่พวกเขา
ถูกนำขึ้น [t (182) = 1.17, p> .05] ดังนั้นจึงสามารถจะแย้งว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่าง
ทัศนคติต่อเทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาถูกนำตัวขึ้น นอกจากนี้ไม่ว่าจะมี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคติและสภาพแวดล้อมสำหรับแต่ละรายการระดับได้รับการทดสอบและมีเพียงสำหรับรายการที่
12 "การใช้เครื่องฉายโปรเจ็คเตอร์และค่าใช้จ่ายในการเรียนทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและมีประสิทธิภาพ" อย่างมีนัยสำคัญ
ที่แตกต่างกันเป็นที่สังเกต ทัศนคติของนักเรียนจากพื้นที่ชนบทมีทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้น (X = 4.42)
ต่อรายการกว่านักเรียนจากเขตเมือง (X = 4.22) นี้ ซึ่งอาจเป็นเพราะนักเรียนจาก
พื้นที่ชนบทไม่พบโอกาสมากมายที่จะมีส่วนร่วมในอุปกรณ์เทคโนโลยีและดังนั้นพวกเขาพบเช่น
วัสดุที่น่าสนใจมากขึ้นและเป็นแรงจูงใจมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการทดสอบแสดงใน ตารางที่ 8 แสดงให้เห็นว่าทัศนคติก่อนบริการของครูเกี่ยวกับผลของการใช้เครื่องฉายข้ามศีรษะและโปรเจคเตอร์
การเรียนรู้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่พวกเขา
เติบโตขึ้นมา [ T ( 182 ) = 1.17 , p > . 05 ) ด้วยเหตุนี้ , มันสามารถจะแย้งว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่าง
ทัศนคติที่มีต่อเทคโนโลยี และสภาพแวดล้อมที่พวกเขาจะถูกนำขึ้น นอกจากนี้ ไม่ว่าจะมี
ความแตกต่างระหว่างทัศนคติและสภาพแวดล้อมสำหรับรายการแต่ละแบบทดสอบเท่านั้น และสำหรับรายการ
12 " ใช้เครื่องฉายข้ามศีรษะและโปรเจคเตอร์ในบทเรียน ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและมีประสิทธิภาพ " ความแตกต่าง
ถูกสังเกตทัศนคติของนักเรียนจากชนบทมีเจตคติทางบวกมากขึ้น ( X = 4.42 )
ต่อรายการนี้กว่านักเรียนจากพื้นที่เมือง ( ( - , X ) = 4.22 ) ซึ่งอาจเป็นเพราะนักเรียนจาก
ชนบทไม่พบโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในอุปกรณ์เทคโนโลยี และดังนั้น จะหาวัสดุเช่น
น่าสนใจมากขึ้นและแรงจูงใจ