Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
64
The Application of Blog in English Writing
Di ZHANG
∗
Foreign Language School, Linyi Normal University
ABSTRACT
:
The purpose of this thesis is to introduce the blogging phenomenon and
the effectiveness of using blog exchanges for English writing. Firstly the thesis points
out that the blog is an effective tool for students to improve English writing on the basis
of the general observation of features and its
application in education. Then it further
described the influences of using blog for stud
ents in English writing. This thesis also
discussed how to engage students’ reflective learning in English writing through the
blog. There are also suggestions for the research on blogging and its potential for its
pedagogical application to education, especially the teaching of English writing.
INTRODUCTION
A weblog (or blog) is a web-based space for writing where all the writing and editing of
information is managed through a web browser and is immediately and publicly available on the
Internet.(Godwin, 2003) There are a range of pot
ential applications of blogging technology in
education and training including for student an
d teacher communication, delivery of learning
materials, the provision of mentoring to students, collaboration and professional development for
teachers and knowledge management.
As blogs become more and more commonplace, educators in recent years have begun seeing the
potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and
particularly in language
learning, is still novel and there have not been many formal studies done
on this topic.
Studies that have been published include res
earch on blogging’s effect
on learner autonomy,
increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu,
2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open commu
Vol 4. No. 1 Mar 2009
Journal of Cambridge Studies
65
bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however,
it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in
English language learning literature. Research fo
cusing on blog use in English language classes
is still relatively scarce in the literature. The focu
s for this article is on the possibilities of blogs
as learning journals in the virtual teaching and learning environment.
This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the
general observation about webblog in education. Th
e third part focuses on
the effectiveness of
using blog for English language
writing, according to the pr
evious research on students’
perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language
learning, and some
influences of using of blog for students
in English writing. The fourth part in
this thesis describes the reflections with blogs fo
r English language learning. The fifth past isthe conclusion
The Oxford English Dictionary Online defines the noun
blog
as, “
2
. A frequently updated web
site
consisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a
single person, and usually with hyperlinks to ot
her sites; an online journal or diary.” On the
Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for
general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form,
typically a new entry each day, and its informal
style. Many blogs include photo, audio, and
video information.
Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web
itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article
seems to have made its first appearance in July
of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative
quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown
tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational,
journalistic, and commercial purposes.
A blog has geography just like any static website and
features several specific
“territories” that in
combination create the uniqueness that is a blog. It
can be discussed from following factors:
z
Blogs do not require sophisticated software
or knowledge of computer programming.
Everyone can participate with a variety of different easy-to-use, free blog accounts available on
Blogs offer several security options, such as limiting access for reading and posting. You
have total control of who is authorized to vi
ew sensitive or confiden
tial information with
Blogware’s easy to use security tools.
z
Many blogs are written by only one author and visitors can not make posts or edit posts,
but they can add comments to an existing post
.
Some blogs are community blogs, where all
members of the community can make posts.
Blogs disregard the status of users —all users are equal. Users often use screen names
rather than their actual names. Sometimes anonymous posting is allowed.
Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา
ใบสมัคร 64 ของบล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
ตี้จาง
∗ภาษาต่างประเทศโรงเรียน , Linyi มหาวิทยาลัยปกติ
: บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำบล็อกปรากฏการณ์และ
ประสิทธิผลของการใช้บล็อกเพื่อแลกเปลี่ยนการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวิทยานิพนธ์
จุดว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียน เพื่อพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐานของการสังเกตทั่วไป
คุณสมบัติและการประยุกต์ใช้ในการศึกษา จากนั้นก็ต่อไป
อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อสตั๊ด
ใส่ในการเขียนภาษาอังกฤษ ในวิทยานิพนธ์นี้ยังได้กล่าวถึงวิธีการต่อสู้
การสะท้อนคิดของนักศึกษาในการเขียนภาษาอังกฤษผ่าน
บล็อกนอกจากนี้ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับการเขียนบล็อกและศักยภาพของการใช้
การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนการเขียนภาษาอังกฤษเบื้องต้น .
บล็อก ( หรือบล็อก ) เป็นเว็บที่ใช้พื้นที่สำหรับการเขียนที่เขียนและแก้ไข
ข้อมูลจัดการผ่านเว็บเบราว์เซอร์และทันทีและเปิดเผยต่อสาธารณชนใน
( ก็อดวิน , อินเทอร์เน็ต2003 ) มีช่วงของหม้อ
ential การใช้งานของบล็อกเทคโนโลยีในการศึกษาและฝึกอบรมรวมถึง
D ครูนักเรียนการสื่อสารส่งมอบการเรียนรู้
วัสดุ การให้คําปรึกษากับนักเรียน ความร่วมมือและการพัฒนาวิชาชีพ
ครูและการบริหารความรู้
เป็นบล๊อกมากขึ้นและธรรมดามากกว่าการศึกษาใน ปี ล่าสุดได้เริ่มเห็น
ศักยภาพของบล็อกเพื่อการเรียนการสอน เวลานี้ การใช้บล็อกเพื่อการศึกษาและ
โดยเฉพาะในการเรียนรู้ภาษา ยังใหม่และไม่ได้มีการศึกษาอย่างเป็นทางการเรียบร้อยแล้ว
ในหัวข้อนี้ การศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์รวม
ใน res earch บล็อกผล
เพิ่มในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เขียนคล่องเป็นสถานที่สำหรับการเขียนงาน ( Ward , 2004 ; Wu
2005 ) โพสต์ชั้นวัสดุ Johnson ( 2004 ) , และเป็นทางเปิด commu
Vol 4 1 มี.ค. 2009
วารสาร Cambridge การศึกษา 65
บล็อกนอกห้องเรียน ( pinkman , 2005 ) จากการค้นหาแบบง่ายของอินเทอร์เน็ต , อย่างไรก็ตาม ,
มันชัดเจนมากเรียนภาษาบล็อกเกิดขึ้น และไม่เพียงแค่การรายงานใน
ภาษาอังกฤษการเรียนรู้ภาษาวรรณกรรม การวิจัยสำหรับ
cusing ในบล็อกที่ใช้ภาษาอังกฤษเรียนภาษา
ยังขาดแคลนค่อนข้างในวรรณคดี โดย focu
สำหรับบทความนี้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของบล๊อก
เป็นวารสารในการสอนการเรียนรู้เสมือนจริงและสภาพแวดล้อมในการเรียน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ครอบคลุมห้าส่วน ส่วนแรกเป็นคำนำ ส่วนที่สองคือ
การสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับเวบบล็อกการศึกษา th
E
ส่วนที่สามเน้นประสิทธิภาพของการใช้บล็อกเพื่อเขียน
ภาษาอังกฤษ ตาม PR
evious วิจัยนักเรียน การรับรู้และปฏิกิริยาการใช้บล็อก จุดออกสามประเภทของบล็อกใน
เรียนภาษาอังกฤษ และอิทธิพลของการใช้บล็อกเพื่อนักศึกษา
ในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่สี่ใน
วิทยานิพนธ์ฉบับนี้กล่าวถึงการสะท้อนกับบล็อกโฟ
r การเรียนภาษาอังกฤษ 5 ที่ผ่านมาเป็นข้อสรุป
Oxford พจนานุกรมภาษาอังกฤษออนไลน์กำหนดนาม
เป็นบล็อก "
2
มีการปรับปรุงบ่อย
เว็บไซต์ประกอบด้วยการสังเกตส่วนบุคคล , ข้อความที่ตัดตอนมาจากแหล่งอื่น ๆ ฯลฯ มักจะทำงานโดย
คนเดียว และมักจะมีการเชื่อมโยงหลายมิติไปยัง OT
เว็บไซต์ของเธอ ; วารสารออนไลน์หรือไดอารี่" บน
อินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นวารสารส่วนบุคคลหรือมืออาชีพที่มีการปรับปรุงบ่อยและตั้งใจเพื่อ
การบริโภคของประชาชนทั่วไป ลักษณะสำคัญของรูปแบบบล็อกเป็นวารสารของ
โดยปกติแล้วรายการใหม่ในแต่ละวัน และลักษณะทางการ
. หลายบล็อก รวมถึงภาพ , เสียง , วิดีโอและข้อมูล
.แม้ว่าเว็บบล็อกได้รับในการดำรงอยู่ตั้งแต่เริ่มต้นมากของเวิลด์ไวด์เว็บ
ตัวเอง , ฟรี , พร้อมใช้งานในเชิงพาณิชย์ " ซอฟต์แวร์บล็อก " ของชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้
ดูเหมือนจะทำให้ปรากฏตัวครั้งแรกในเดือนกรกฎาคมปี 1999
( เลือด , 2000 ) เพราะความรวดเร็วและความสะดวกของญาติ
ประกาศชนิดของซอฟต์แวร์นี้จะช่วยให้จำนวนของผู้ใช้เติบโต
อย่างมากตั้งแต่นั้นมาและตอนนี้เราสามารถสังเกตบล็อกถูกใช้สำหรับส่วนบุคคล , การศึกษา ,
วารสารศาสตร์ และการค้า
บล็อกมีภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับเว็บไซต์คงที่และ
" คุณสมบัติเฉพาะหลายดินแดน " ในการสร้าง
เป็นเอกลักษณ์ที่เป็นบล็อก ครับผมสามารถพูดคุยจากปัจจัยต่อไปนี้ :
z
บล็อกไม่ต้องใช้ซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อนหรือความรู้ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์
ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมกับความหลากหลายของการใช้งานที่แตกต่างกัน บัญชีบล็อกฟรีที่มีอยู่บน
บล็อกเสนอการรักษาความปลอดภัยหลายตัวเลือกเช่นการ จำกัด การเข้าถึงสำหรับการอ่านและการโพสต์ คุณมีการควบคุมทั้งหมดของ
ที่อนุญาตให้ 6
-
tial ข้อมูลที่มีความอ่อนไหวหรือ confiden
บล็อกแวร์เป็นง่ายต่อการใช้เครื่องมือรักษาความปลอดภัย
z
หลายบล็อกที่ถูกเขียนโดยผู้เขียนคนเดียว และผู้เข้าชมไม่สามารถโพสต์หรือแก้ไขโพสต์
แต่พวกเขาสามารถเพิ่มความคิดเห็นไปยัง
โพสต์ที่มีอยู่ บล็อกบางบล็อกชุมชน ซึ่งสมาชิกทุกคน
ของชุมชนสามารถโพสต์
บล็อกไม่สนใจสถานะของผู้ใช้ - ผู้ใช้ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกัน ผู้ใช้มักจะใช้ชื่อ
มากกว่าชื่อที่แท้จริงของพวกเขา ไม่ระบุชื่อโพสต์บางครั้งจะได้รับอนุญาต
การแปล กรุณารอสักครู่..