Secondly, we intend to show that We

Secondly, we intend to show that Web 2.0 is not only
well suited for learning but also for research on learning:
the wealth of services that is available and their
openness regarding programming interfaces and data
allow to assemble prototypes of technology-supported
learning applications in amazingly small amount of
time. These prototypes can be used to evaluate research
hypotheses quickly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สอง เราต้องการแสดงว่า เว็บ 2.0 จะไม่ดีเหมาะ สำหรับการเรียนรู้ แต่ สำหรับการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้:ความมั่งคั่งของบริการที่มี และของพวกเขาอย่างยิ่งเกี่ยวกับอินเทอร์เฟซการเขียนโปรแกรมและข้อมูลอนุญาตให้มีการรวบรวมต้นแบบของสนับสนุนเทคโนโลยีเรียนรู้การใช้งานในจำนวนเล็กน้อยน่าอัศจรรย์เวลา ต้นแบบเหล่านี้สามารถใช้ประเมินงานวิจัยสมมุติฐานอย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองเราตั้งใจที่จะแสดง Web 2.0 ที่ไม่เพียง
เหมาะสำหรับการเรียนรู้ แต่ยังสำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้:
ความมั่งคั่งของบริการที่มีอยู่ของพวกเขาและ
การเปิดกว้างเกี่ยวกับอินเตอร์เฟซการเขียนโปรแกรมและข้อมูลที่
อนุญาตให้มีการประกอบต้นแบบของเทคโนโลยีการสนับสนุน
การเรียนรู้การใช้งานในน่าอัศจรรย์ จำนวนเงินขนาดเล็กของ
เวลา ต้นแบบเหล่านี้สามารถใช้ในการประเมินผลการวิจัย
ตั้งสมมติฐานได้อย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง เราต้องการแสดงให้เห็นว่า เว็บ 2.0 ไม่เพียง
เหมาะสำหรับการเรียนรู้ แต่ยังเพื่อการศึกษาวิจัย :
ความมั่งคั่งของบริการที่สามารถใช้ได้และเปิดกว้างเกี่ยวกับอินเตอร์เฟซการเขียนโปรแกรมข้อมูล

และอนุญาตให้ประกอบต้นแบบของเทคโนโลยีที่สนับสนุนการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้ใน amazingly ขนาดเล็ก

ปริมาณของเวลา ต้นแบบเหล่านี้สามารถใช้เพื่อประเมินสมมติฐาน
อย่างรวดเร็ว