The self-teaching hypothesis sugges

The self-teaching hypothesis suggests that knowledge about the orthographic structure of words is acquired incidentally during reading through phonological recoding. The current study assessed whether visual processing skills during reading further contribute to orthographic learning. French children were asked to read pseudowords. The whole pseudoword letter string was available at once for half of the targets while the pseudoword's sub-lexical units were discovered in turn for the other half. Then memorisation of the targets’ orthographic form was assessed. Although most pseudowords were accurately decoded, target orthographic forms were recognised more often when the pseudowords entire orthographic sequence was available at once during the learning phase. The whole-word presentation effect was significant and stable from third to fifth grades. This effect was affected neither by target reading accuracy nor by target reading speed during the learning phase. Results suggest that beyond recoding skills, the ability to process the entire orthographic letter string at once during reading contributes to efficient orthographic learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานตนเองสอนแนะนำให้ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง orthographic ของคำได้มาโต้เถียงระหว่างอ่านผ่านดงานจะบันทึกคำโครงสร้างประโยค การศึกษาปัจจุบันที่ประเมินว่าการประมวลผลภาพทักษะในการอ่านเพิ่มเติมร่วมเรียน orthographic เด็กฝรั่งเศสได้ขอให้อ่าน pseudowords สายอักขระตัวอักษรศัพท์เทียมทั้งหมดถูกครั้งสำหรับครึ่งของเป้าหมายในขณะที่หน่วยย่อยเกี่ยวกับคำศัพท์ของศัพท์เทียมถูกค้นพบในในอีกครึ่งหนึ่ง แล้ว memorisation ของฟอร์ม orthographic ของเป้าหมายถูกประเมิน แม้ว่า pseudowords มากที่สุดได้ถอดรหัสได้อย่างถูกต้อง ฟอร์ม orthographic เป้าหมายถูกยังบ่อยเมื่อลำดับ orthographic ทั้ง pseudowords มีกันระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ผลรวมคำนำเสนอได้อย่างมีนัยสำคัญ และมั่นคงจากการเกรดห้าสาม ลักษณะพิเศษนี้ได้รับผลไม่ ตามเป้าหมายที่อ่านถูกต้อง หรือ โดยเป้าหมายการอ่านเร็วในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ผลแนะนำว่า เกินดงานจะบันทึกทักษะ ความสามารถในการประมวลผลข้อความจดหมายทั้งหมด orthographic ครั้งในระหว่างการอ่านสนับสนุนการเรียนมีประสิทธิภาพ orthographic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานการเรียนการสอนด้วยตัวเองแสดงให้เห็นว่ามีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง orthographic ของคำที่ได้มาโดยบังเอิญในระหว่างการอ่านผ่านการบันทึกเสียง การศึกษาในปัจจุบันไม่ว่าจะเป็นการประเมินทักษะการประมวลผลภาพระหว่างการอ่านต่อไปมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ orthographic เด็กฝรั่งเศสได้ขอให้อ่าน pseudowords ทั้ง pseudoword สตริงตัวอักษรที่มีอยู่ในครั้งเดียวครึ่งหนึ่งของเป้าหมายในขณะที่ pseudoword หน่วยย่อยคำศัพท์ที่ถูกค้นพบในทางกลับกันสำหรับอีกครึ่งหนึ่ง จากนั้น memorisation ของเป้าหมาย 'รูปแบบ orthographic ได้รับการประเมิน แม้ว่า pseudowords ส่วนใหญ่ถูกถอดรหัสได้อย่างถูกต้องกำหนดเป้​​าหมายรูปแบบ orthographic ได้รับการยอมรับมากขึ้นมักจะเมื่อ pseudowords ทั้งลำดับ orthographic ที่มีอยู่ในครั้งเดียวในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ นำเสนอทั้งคำว่าผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญและมีเสถียรภาพจากสามเกรดห้า ผลกระทบนี้จะได้รับผลกระทบทั้งจากเป้าหมายการอ่านถูกต้องหรือโดยความเร็วในการอ่านเป้าหมายในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ผลการชี้ให้เห็นว่าการบันทึกเกินทักษะความสามารถในการประมวลผลสตริงทั้งหมดจดหมาย orthographic ในครั้งเดียวระหว่างการอ่านการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการ orthographic ที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตนเองสอนสมมติฐานพบว่า ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของคำ การสะกดคำได้มาโดยบังเอิญระหว่างการอ่านผ่านทางเสียงที่บันทึก . การศึกษาปัจจุบันประเมินว่าทักษะการประมวลผลภาพในอ่านเพิ่มเติมสนับสนุนการเรียนรู้การสะกดคำ . เด็กฝรั่งเศสได้ขอให้อ่าน pseudowords .สตริงตัวอักษรทั้งหมดที่สามารถใช้ได้ในซอลต์เลกซิตีเมื่อครึ่งหนึ่งของเป้าหมายในขณะที่ของซอลต์เลกซิตีย่อยคำศัพท์หน่วยถูกค้นพบในการเปิดสำหรับครึ่งอื่น ๆ แล้ว memorisation ของเป้าหมายข้อแบบประเมิน แม้ว่า pseudowords ส่วนใหญ่จะถอดรหัสได้อย่างถูกต้อง ,เรื่องรูปแบบการยอมรับเป้าหมายบ่อยขึ้นเมื่อ pseudowords ทั้งเรื่องลำดับคือใช้ได้ครั้งเดียวในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ทั้งคำเสนอผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญและมั่นคงจากสามเกรด 5 ผลกระทบนี้จะได้รับผลกระทบและความถูกต้องตามเป้าหมายหรือโดยการอ่านความเร็วในการอ่านเป้าหมายในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ชี้ให้เห็นว่านอกจากเสียงที่บันทึกทักษะ ความสามารถในการประมวลผลสตริง การสะกดคำจดหมายทั้งหมดในครั้งเดียว ระหว่างการอ่านมีส่วนช่วยในเรื่องการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ