Regardless of the various “problems

Regardless of the various “problems” associated with reaching consensus on the various aspects of nature of science, and issues created by the tentativeness of the construct itself, the nature of science has been the object of systematic educational research for approximately 50 years. Prior to this review, there were three reviews of research related to the teaching, learning, and assessment of the nature of science (Abd-El-Khalick & Lederman, 2000a; Lederman, 1992; Meichtry, 1992). In addition to revisiting the contents of previous reviews, this review builds on these prior works and, it is hoped, provides some guidance for future research in the field. For practical reasons, the research reviewed is restricted to published reports and to those studies with a primary focus on NOS. These studies have been divided into obvious thematic sections and are presented in a general chronological sequence within each section.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ว่า "ปัญหาต่างๆ" เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงช่วยในด้านต่าง ๆ ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และปัญหาที่สร้าง โดย tentativeness ของโครงสร้างเอง ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แล้ววัตถุประสงค์ของการศึกษาระบบประมาณ 50 ปี ก่อนที่จะตรวจทานนี้ มีงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสอน เรียน การประเมินผลของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (Abd El Khalick และ Lederman, 2000a; 3 รีวิว Lederman, 1992 Meichtry, 1992) นอกจาก revisiting เนื้อหาของรีวิวก่อนหน้า ตรวจทานนี้สร้างในงานเหล่านี้ก่อน และ หวัง ให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับการวิจัยในอนาคตในฟิลด์ เหตุผลปฏิบัติ งานวิจัยตรวจสอบถูกจำกัดรายงานเผยแพร่ และ การศึกษาที่มุ่งเน้นหลักในชุดหมายเลข การศึกษานี้มีการแบ่งชัดเจนเฉพาะเรื่อง และจะแสดงตามลำดับเวลาลำดับทั่วไปภายในแต่ละส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยไม่คำนึงถึงต่างๆ "ปัญหา" ที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงฉันทามติในด้านต่างๆของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และปัญหาที่สร้างขึ้นโดย tentativeness สร้างของตัวเองธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่ได้รับวัตถุของการวิจัยทางการศึกษาอย่างเป็นระบบประมาณ 50 ปี ก่อนที่จะมีการทบทวนนี้มีสามความคิดเห็นของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการประเมินผลของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (อับดุล-El-Khalick และ Lederman, 2000a; Lederman 1992; Meichtry, 1992) นอกจากนี้ในการทบทวนเนื้อหาของการแสดงความคิดเห็นก่อนหน้านี้ความคิดเห็นนี้สร้างผลงานก่อนที่เหล่านี้และก็หวังให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับการวิจัยในอนาคตในด้านการ สำหรับเหตุผลในทางปฏิบัติทบทวนการวิจัยจะมีการ จำกัด การตีพิมพ์รายงานการศึกษาและผู้ที่มีเป้าหมายหลักในการ NOS การศึกษาเหล่านี้ได้รับการแบ่งออกเป็นส่วนใจที่เห็นได้ชัดและถูกนำเสนอในลำดับตามลำดับเหตุการณ์ทั่วไปที่อยู่ในแต่ละส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ว่าต่างๆ " ปัญหา " ที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงฉันทามติในประเด็นต่าง ๆ ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และปัญหาที่สร้างขึ้นโดย tentativeness ของสร้างเอง ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มีงานวิจัยทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ ประมาณ 50 ปี ก่อนที่จะอ่าน นี้มี 3 ความคิดเห็นของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียน การสอนและการประเมินของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ( Abd El khalick & นเลเดอร์แมนประกอบ ; ลีเดอร์เมิน , 1992 ; meichtry , 1992 ) นอกจากทบทวนเนื้อหาของความคิดเห็นก่อนหน้านี้ ตรวจสอบนี้สร้างผลงานก่อน เหล่านี้ และก็หวังให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับการวิจัยในอนาคตในเขต เหตุผลปฏิบัติการวิจัยตรวจสอบจำกัดรายงานเผยแพร่และศึกษาผู้ที่มีหลักเน้นถึงการศึกษาเหล่านี้ได้ถูกแบ่งออกเป็นส่วนชัดเจน ใจและมีในทั่วไปลำดับลำดับภายในแต่ละส่วน