Empirical literature also supports

Empirical literature also supports the notion that students’ utility value predicts STEM success and choices. For example, Maltese and Tai (2011) found that students who perceived science to be useful were more likely to major in STEM subjects in college. Some have found convincing students that mathematics is useful for their future endeavors increased the interest of students only if they had high expectancies for success.; those who expected to do poorly lost interest. However, Hulleman et al. (2010) found that, instead of telling students about the importance of an activity, if students discovered the usefulness of an activity on their own, the interest of those who had low expectations for success increased. For those whose expectancies for success were already high, no changes in interests were observed. Therefore, utility value can be influenced if students discover the utility of a subject on their own, with positive consequences for motivation and achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณกรรมเชิงประจักษ์ยังสนับสนุนความคิดที่ว่า ค่าโปรแกรมอรรถประโยชน์ของนักเรียนคาดการณ์ความสำเร็จต้นกำเนิดและตัวเลือก ตัวอย่างเช่น มอลตาและใต้ (2011) พบว่า นักเรียนรับรู้วิทยาศาสตร์ให้เป็นประโยชน์มีแนวโน้มที่สำคัญในต้นกำเนิดวิชาในวิทยาลัย บางคนได้พบนักเรียนเชื่อว่า คณิตศาสตร์มีประโยชน์สำหรับความพยายามของพวกเขาในอนาคตเพิ่มความสนใจของนักเรียนเท่านั้นพวกเขา expectancies สูงประสบความสำเร็จ ผู้ที่คาดว่าจะทำได้ไม่ดีสูญเสียความสนใจ อย่างไรก็ตาม Hulleman et al. (2010) พบว่า แทนที่จะบอกนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรม ถ้านักเรียนค้นพบประโยชน์ของกิจกรรมด้วยตนเอง ความสนใจของผู้ที่มีต่ำความคาดหวังความสำเร็จที่เพิ่มขึ้น สำหรับผู้ที่ expectancies ประสบความสำเร็จได้สูง มีการเปลี่ยนแปลงความสนใจถูกสังเกต ดังนั้น ค่าโปรแกรมอรรถประโยชน์สามารถแก้ไขได้หากนักเรียนพบโปรแกรมอรรถประโยชน์ของตัวเอง มีผลกระทบในเชิงบวกสำหรับแรงจูงใจและความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วรรณกรรมเชิงประจักษ์นอกจากนี้ยังสนับสนุนความคิดที่ว่าค่าสาธารณูปโภคของนักเรียนคาดการณ์ STEM ความสำเร็จและทางเลือก ยกตัวอย่างเช่นมอลตาและไท (2011) พบว่านักเรียนที่รับรู้วิทยาศาสตร์ที่จะเป็นประโยชน์มีโอกาสมากขึ้นในการที่สำคัญในวิชา STEM ในวิทยาลัย บางคนได้พบนักเรียนที่น่าเชื่อว่าคณิตศาสตร์มีประโยชน์สำหรับความพยายามของพวกเขาในอนาคตเพิ่มขึ้นความสนใจของนักเรียนเท่านั้นหากพวกเขามีความคาดหวังสูงสำหรับความสำเร็จ .; ผู้ที่คาดว่าจะทำดอกเบี้ยหายไปไม่ดี อย่างไรก็ตาม Hulleman et al, (2010) พบว่าแทนการบอกนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมถ้านักเรียนค้นพบประโยชน์ของกิจกรรมด้วยตัวเองที่น่าสนใจของผู้ที่มีความคาดหวังต่ำสำหรับความสำเร็จเพิ่มขึ้น สำหรับผู้ที่มีความคาดหวังสำหรับความสำเร็จอยู่แล้วสูงการเปลี่ยนแปลงในความสนใจไม่มีถูกตั้งข้อสังเกต ดังนั้นค่าสาธารณูปโภคที่สามารถมีอิทธิพลถ้านักเรียนค้นพบประโยชน์ของเรื่องบนของตัวเองที่มีผลกระทบในเชิงบวกสำหรับแรงจูงใจและความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วรรณกรรมเชิงประจักษ์ยังสนับสนุนความคิดที่ว่า ค่าสาธารณูปโภคของนักศึกษาต่อก้านสำเร็จและตัวเลือก ตัวอย่างเช่น ภาษาไทยและไท ( 2011 ) พบว่า นักเรียนที่มีการรับรู้วิทยาศาสตร์ให้เป็นประโยชน์มีแนวโน้มที่จะสำคัญในระดับต้น ในวิทยาลัย บางคนได้พบนักเรียนที่น่าเชื่อว่าคณิตศาสตร์จะเป็นประโยชน์สำหรับความพยายามของพวกเขาในอนาคตเพิ่มความสนใจของนักเรียนเท่านั้นหากพวกเขามีความคาดหวังสูงสำหรับความสำเร็จ ; ผู้ที่คาดว่าจะทำได้ไม่ดีหมดความสนใจ อย่างไรก็ตาม hulleman et al . ( 2553 ) พบว่า แทนที่จะบอกกับนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของการจัดกิจกรรม นักเรียนได้ค้นพบประโยชน์ของการจัดกิจกรรมตาม ความสนใจของผู้ที่มีความคาดหวังต่ำสำหรับความสำเร็จที่เพิ่มขึ้น สำหรับผู้ที่มีความคาดหวังในความสำเร็จมีสูงอยู่แล้ว ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในความสนใจที่สังเกตได้ ดังนั้น ค่าสาธารณูปโภค สามารถจะอบอุ่นถ้านักเรียนค้นพบประโยชน์ของวิชาของตัวเอง ที่มีผลในเชิงบวกสำหรับแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน