The data for this study included al

The data for this study included all of the
literacy related assignments completed
by the students in practicum, video
recordings of the students’ story reading
with children, and an audio-taped interview
with me. During the interview, we
discussed most of the assignments using
an interview guide, with the following
questions:
• What do you think the children understood
about phonological awareness
(how words/sounds work)? Did you
talk about specific words during or
after reading?
• What do you think children understood
about how print works? What did you
do to show this to them?
• What words might have been new to
the children? Did you talk about these
words?
• What questions did you ask or what
things did you explain to help them
understand the story?
• Other questions related to the specific
story/song/poem or questions related to
what was recorded on the student’s
assignment.
When analyzing the data, I used a qualitative
method, describing and interpreting
key points in student understanding
(or gaps in that understanding) using rich
description.
Subsequent pages identify some specific
ways the students in the study illustrated
their understandings and misunderstandings
of key literacy skills in their
practicum assignments, in the videotaped
story reading, and in their interviews
with me. I also examine ways they
engaged the children in discussions
about the stories and attempted to scaffold
children’s literacy understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลสำหรับการศึกษาครั้งนี้รวมทั้งหมดของความรู้ที่เกี่ยวข้อง
ที่ได้รับมอบหมายเสร็จ
โดยนักศึกษาฝึกงานในวิดีโอ
บันทึกเรื่องราวการอ่าน
กับเด็กนักเรียนและการสัมภาษณ์เสียงบันทึกเทป
กับฉัน ในระหว่างการสัมภาษณ์เรา
กล่าวถึงมากที่สุดของการกำหนดใช้
คู่มือการให้สัมภาษณ์กับคำถามต่อไปนี้

•สิ่งที่คุณคิดว่าเด็กเข้าใจ
เกี่ยวกับการรับรู้เสียง
(วิธีคำ / เสียงการทำงาน)? คุณ
พูดคุยเกี่ยวกับคำเฉพาะในระหว่างหรือหลังจากที่ได้อ่าน

•สิ่งที่คุณคิดว่าเด็กเข้าใจ
เกี่ยวกับวิธีการทำงานของพิมพ์ สิ่งที่คุณทำ
แสดงนี้ไปได้อย่างไร
•สิ่งที่คำอาจจะได้รับใหม่ให้กับเด็ก ๆ
? คุณไม่ได้พูดคุยเกี่ยวกับคำเหล่านี้

•สิ่งที่คำถามที่คุณไม่ถามหรือสิ่งที่
สิ่งที่คุณไม่อธิบายที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจเรื่องราว

•คำถามอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการที่เฉพาะเจาะจง
เรื่อง / เพลง / บทกวีหรือคำถามที่เกี่ยวข้องกับ
สิ่งที่ถูกบันทึกไว้ใน
งานของนักเรียน.
เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ผมนำมาใช้ในเชิงคุณภาพ
วิธีการอธิบายและตีความ
ประเด็นสำคัญในความเข้าใจของนักเรียน
(หรือช่องว่างในความเข้าใจที่ว่า) โดยใช้คำอธิบายที่อุดมไปด้วย
.
หน้าถัดระบุบางส่วนที่เฉพาะเจาะจง
วิธีนักเรียนในการศึกษาที่แสดง
ความเข้าใจและความเข้าใจผิดของ
ความรู้ทักษะที่สำคัญในการกำหนดของพวกเขา
ฝึกงานในวีดิโอ
อ่านเรื่องและในการสัมภาษณ์ของพวกเขากับฉัน
ของพวกเขา ฉันยังตรวจสอบวิธีที่พวกเขามีส่วนร่วมของเด็ก

ในการอภิปรายเกี่ยวกับเรื่องราวและพยายามที่จะนั่งร้าน
เด็กเข้าใจความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้รวมทั้งหมด
สามารถที่เกี่ยวข้องกำหนดเสร็จ
นักในสูตรวิทยา วิดีโอ
อ่านเรื่องราวบันทึกของนักเรียน
เด็ก และสัมภาษณ์น้องแอนเสียง
กับฉัน ในระหว่างการสัมภาษณ์ เรา
กล่าวถึงมากที่สุดของการกำหนดใช้
แนะนำการสัมภาษณ์ มีต่อ
ถาม:
•บ้างคิดว่าเด็ก ๆ เข้าใจ
เกี่ยวกับการรับรู้คำโครงสร้างประโยค
(วิธีคำ/เสียงงาน) ไม่ได้คุณ
พูดคำเฉพาะในระหว่าง หรือ
หลังจากอ่าน?
•ทำอะไรคุณคิดว่าเด็กเข้าใจ
เกี่ยวกับวิธีพิมพ์งาน สิ่งที่ได้คุณ
ทำแสดงนี้ยังพวกเขา?
•สิ่งคำอาจมีใหม่
เด็ก คุณไม่ได้พูดเกี่ยวกับ
คำ?
•คำถามไม่ได้คุณถามหรือ
ไม่สิ่งที่คุณอธิบายให้เขา
เข้าใจเรื่อง?
•คำถามอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ
เรื่อง/เพลง/บทกวีหรือคำถามที่เกี่ยวข้องกับ
อะไรมีบันทึกไว้ของ
กำหนด
เมื่อวิเคราะห์ข้อมูล ใช้เป็นเชิงคุณภาพ
วิธี การอธิบาย และทำนาย
คีย์ในนักเรียนเข้าใจ
(หรือช่องว่างในการทำความเข้าใจว่า) ใช้รวย
คำอธิบาย
Subsequent หน้าระบุเฉพาะบาง
วิธีที่นักเรียนศึกษาภาพประกอบ
เปลี่ยนความเข้าใจและเกิดความเข้าใจผิดของพวกเขา
ทักษะสามารถคีย์ในการ
สูตรวิทยากำหนด ในการ videotaped
เรื่อง อ่าน และ ในการสัมภาษณ์
กับฉัน ยังตรวจวิธีพวกเขา
เด็กหมกมุ่นสนทนา
เกี่ยวกับเรื่อง และพยายาม scaffold
เด็กสามารถเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้รวมทั้งหมดของ
ซึ่งจะช่วยการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดเสร็จสมบูรณ์โดย
ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนใน practicum ,วิดีโอการบันทึกของ
ซึ่งจะช่วยให้นักเรียน
ซึ่งจะช่วยเรื่องการอ่านด้วยสำหรับเด็กและเสียง - เอกสารการให้ สัมภาษณ์
ซึ่งจะช่วยด้วย ในระหว่างการให้ สัมภาษณ์ ที่เรา
ซึ่งจะช่วยโดยมีประเด็นการกำหนดการใช้
ซึ่งจะช่วยให้การ สัมภาษณ์ มัคคุเทศก์ส่วนมากพร้อมด้วยต่อไปนี้:
ซึ่งจะช่วยตอบคำถาม:
•อะไรคือสิ่งที่คุณคิดว่าคนที่ทำความเข้าใจ
เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ phonological
(คำ/เสียงทำงาน)หรือไม่? คุณ
พูดคุยเกี่ยวกับคำเฉพาะในระหว่างการใช้งานหรือ
หลังจากที่ได้อ่านหรือไม่?
•คุณคิดว่าเด็ก
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจเกี่ยวกับการพิมพ์งาน คุณ
ซึ่งจะช่วยทำให้การแสดงโชว์รายการนี้ในการให้หรือไม่?
•ว่าถ้อยคำอาจได้รับการใหม่ให้เด็ก
ซึ่งจะช่วยได้ คุณพูดเกี่ยวกับ
ซึ่งจะช่วยถ้อยคำเหล่านี้หรือไม่?
•คำถามอะไรก็คุณถามหรืออะไร
ซึ่งจะช่วยคุณจะอธิบายสิ่งต่างๆก็จะช่วยให้เขา
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจเรื่องนี้หรือไม่?
•คำถามที่เกี่ยวข้องกับเฉพาะ
ซึ่งจะช่วยเรื่อง/เพลง/บทกวีหรือคำถามที่เกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยอะไรได้รับการบันทึก ภาพ ไว้ในที่นักเรียนของ
การโอน.
เมื่อวิเคราะห์ข้อมูล,ผมใช้วิธี
ซึ่งจะช่วยให้ คุณภาพ ,อธิบายและการตีความ
จุดสำคัญในการทำความเข้าใจ
ซึ่งจะช่วยนักเรียน(หรือช่องว่างในการทำความเข้าใจว่า)โดยใช้ที่หรูหรา
คำอธิบาย.
ใน ภายหลัง หน้าระบุบาง
ซึ่งจะช่วยระบุวิธีการที่นักเรียนในการศึกษาดังนี้
ความรู้ความเข้าใจและความเข้าใจผิด
ของพวกเขารู้หนังสือสำคัญในการกำหนด
practicum ของพวกเขาในการอ่าน
เรื่องมนุษย์จึงน่าสะพรึงกลัวเฉกเช่นเดียวและในบท สัมภาษณ์
ของพวกเขาด้วย ฉันยังตรวจสอบวิธีการที่
ซึ่งจะช่วยเด็กที่เข้าร่วมในการ อภิปราย อย่างกว้างขวาง
เกี่ยวกับเรื่องนี้และพยายามที่จะตะแลงแกงทำความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาของ
เด็ก