Chapters 1–2While reading2 Pair work: (at the end of page 1) Put the s การแปล - Chapters 1–2While reading2 Pair work: (at the end of page 1) Put the s ไทย วิธีการพูด

Chapters 1–2While reading2 Pair wor

Chapters 1–2
While reading
2 Pair work: (at the end of page 1) Put the students
into pairs and ask them to think about why the men
at the inn laughed at d’Artagnan’s horse. Then,
Student A plays the role of one of the men and
Student B the role of d’Artagnan. Student A tells
Student B why his horse is so funny, and Student B
argues with him.
After reading
3 Research: Ask students to look for information on
the Internet about the King’s musketeers at this time.
Get feedback from the whole class and compare this
with what they learn about them in Chapter 2.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
บทที่ 1-2ในขณะที่อ่านคู่ที่ 2 ทำงาน: (ปลายหน้า 1) ทำให้นักเรียนเป็นคู่ และขอให้คิดถึงทำไมผู้ชายที่หัวเราะเยาะของ d'Artagnan ม้าอินน์ แล้วนักเรียน A บทบาทของผู้ชายอย่างใดอย่างหนึ่ง และนักเรียน B บทบาทของ d'Artagnan บอกนักเรียน Aทำไมม้าของเขาเป็นตลกมากนักเรียน B และ Bแย้งกับเขาหลังจากอ่านงานวิจัยที่ 3: ให้นักเรียนค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับทหารเสือของพระราชาในเวลานี้ข้อเสนอแนะจากการเรียนทั้งหมด และเปรียบเทียบนี้กับสิ่งที่พวกเขาเรียนเกี่ยวกับพวกเขาในบทที่ 2
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
บทที่ 1-2
ในขณะที่อ่าน
งาน 2 คู่ (ตอนท้ายของหน้า 1) ใส่นักเรียน
เป็นคู่และขอให้คิดว่าทำไมคน
ที่อินน์หัวเราะเยาะม้า d'Artagnan ของ จากนั้น
นักศึกษามีบทบาทของผู้ชายคนหนึ่งและ
นักศึกษา B บทบาทของศิลปวัตถุ 'Artagnan นักศึกษาบอก
นักศึกษา B ทำไมม้าของเขาเป็นเรื่องตลกมากและนักศึกษา B
ระบุกับเขา.
หลังจากอ่าน
3 วิจัยให้นักเรียนหาข้อมูลใน
. อินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับ Musketeers ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวในเวลานี้
ได้รับการตอบรับจากทั้งชั้นและเปรียบเทียบนี้
กับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขาในบทที่ 2
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
บทที่ 1 – 2ในขณะที่อ่านงาน : 2 คู่ ( ที่ส่วนท้ายของหน้า 1 ) ให้นักเรียนเป็นคู่ และถามพวกเขาว่าทำไมผู้ชายที่โรงแรมหัวเราะเยาะม้าดาตาญัง . จากนั้นนักเรียนเล่น บทบาทของชายและนักเรียน B บทบาทดาตาญัง นักเรียนบอกนักเรียน B ทำไมม้าของเขาดูตลก และ นักเรียน บีเถียงกับเขาหลังจากอ่าน3 เพื่อให้นักเรียนค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับกษัตริย์ อัศวิน ในเวลานี้ได้รับการตอบรับจากทั้งชั้นและเปรียบเทียบนี้กับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขาในบทที่ 2
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: