Why teachers adapted more frequentl

Why teachers adapted more frequently in open tasks is not clear. A simple answer is that open tasks, by definition, last longer and therefore allow more instructional time in which to adapt. Social constructivist researchers have hypothesized that teachers are more adaptive in open tasks because students have more control of the course of the lesson (Sawyer, 2004). Maloch’s (2004) research on literature circles produced similar findings:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำไมครูดัดแปลง เพิ่มเติมบ่อยในเปิดงานไม่ชัดเจน คำตอบง่าย ๆ ว่า เปิดงาน โดยละเอียด ล่าสุดอีกต่อไป และดังนั้นจึงอนุญาตให้เพิ่มเติมสอนเวลาที่ปรับเปลี่ยนได้ นักวิจัยสังคมเนมได้ตั้งสมมติฐานว่า ครูจะปรับตัวมากขึ้นในการเปิดงานเนื่องจากนักเรียนมีการควบคุมที่แน่นอนของบทเรียน (ซอว์เยอร์ 2004) งานวิจัยของ Maloch (2004) ในแวดวงวรรณกรรมผลิตผลที่คล้ายกัน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมครูดัดแปลงบ่อยครั้งมากขึ้นในงานเปิดไม่ชัดเจน คำตอบง่ายๆก็คือว่างานเปิดโดยนิยามนานและดังนั้นจึงให้เวลาในการเรียนการสอนมากขึ้นในการที่จะปรับตัว นักวิจัยคอนสตรัคติสังคมได้ตั้งสมมติฐานว่าครูมีการปรับตัวมากขึ้นในงานเปิดเพราะนักเรียนมีการควบคุมที่แน่นอนของบทเรียน (ซอว์เยอร์, ​​2004) Maloch ของ (2004) การวิจัยเกี่ยวกับวงการวรรณกรรมผลิตการค้นพบที่คล้ายกัน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมครูดัดแปลงบ่อยในงานเปิดที่ไม่ชัดเจน คำตอบง่าย ๆ คือ การ เปิด โดยความหมาย สุดท้ายอีกต่อไปและจึงช่วยให้การเรียนการสอนมากขึ้นเวลาที่ต้องปรับตัว นักวิจัยตั้งสมมติฐานว่า ตนเองสังคมครูมากขึ้น การปรับตัวในงานเปิด เพราะนักเรียนมีการควบคุมมากกว่าหลักสูตรของบทเรียน ( ซอว์เยอร์ , 2004 ) maloch ( 2004 ) การวิจัยเกี่ยวกับวงการวรรณกรรมผลิตผลที่คล้ายกัน :