environmental support of inquiry ac

environmental support of inquiry activities (Greeno, 2001) , and communication abilities (Germann et al., 1996). These studies alert science education researchers not to view students' performance on inquiry tasks solely as a function of their scientific and experimental skills. In order to benefit fully from inquiry activities, both epistemic demand and regulation of cognition appeared to be crucial components in all stages of students' investigative efforts (Bell et al., 2003) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสนับสนุนด้านสิ่งแวดล้อมของกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม (Greeno, 2001), และความสามารถในการสื่อสาร (Germann et al. 1996) การแจ้งเตือนเหล่านี้การศึกษาวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่จะไม่ดูประสิทธิภาพของนักเรียนในงานสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม แต่เพียงผู้เดียวเป็นหน้าที่ของทักษะทางวิทยาศาสตร์และการทดลองของพวกเขา เพื่อที่จะได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่จากกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทั้งความต้องการทางญาณวิทยาและกฎระเบียบของความรู้ความเข้าใจที่ดูเหมือนจะเป็นองค์ประกอบสำคัญในทุกขั้นตอนของความพยายามในการสืบสวนของนักเรียน (ระฆัง, et al., 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามกิจกรรม (Greeno, 2001) สนับสนุนสิ่งแวดล้อม และความสามารถในการสื่อสาร (Germann et al., 1996) การศึกษานี้เตือนนักวิจัยศึกษาวิทยาศาสตร์ไม่เพื่อดูประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนงานการสอบถามเท่านั้นเป็นฟังก์ชันของทักษะทางวิทยาศาสตร์ และทดลอง เพื่อให้ได้ประโยชน์เต็มที่จากการสอบถามกิจกรรม epistemic อุปสงค์และกฎระเบียบของประชานปรากฏเป็น ส่วนประกอบสำคัญในทุกขั้นตอนของความพยายามกำชับนักเรียน (เบลล์และ al., 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนับสนุนกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมของการสอบสวน( greeno 2001 )และความสามารถการสื่อสาร( germann et al . 1996 ) การแจ้งเตือนการศึกษาเหล่านี้นักวิจัยทางด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาไม่ได้เพื่อดู ประสิทธิภาพ การทำงานของนักเรียนในการทำงานการสอบสวนผู้รับผิดชอบแต่เพียงผู้เดียวเป็นการพัฒนาทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์และทดลองของพวกเขา ในการสั่งซื้อจะได้รับประโยชน์อย่างครบครันจากการสอบสวนกฎข้อบังคับและความต้องการของทั้ง epistemic ทราบมาเป็นส่วนประกอบสำคัญในทุกขั้นตอนของการสืบสวนสอบสวนของนักเรียน(เบลล์ et al . 2003 )