Current research converges to demon

Current research converges to demonstrate that
children who bully, similarly to other aggressive children,
tend more frequently to use moral disengagement
mechanisms compared to their nonaggressive
peers. For instance, in a cross-national study with Italian
and Spanish elementary school children, bullies
reported higher levels of moral disengagement and
the presence of a profile of egocentric reasoning when
compared to the defenders of the victim [Menesini
et al., 2003b]. Among Canadian adolescents, Hymel
et al. [2005] also found a positive association between
bullying and moral disengagement. Similarly, in a
sample of Italian elementary-school children, Gini
[2006] found that bullies scored higher than nonaggressive
pupils on a scale assessing the mechanisms
identified by Bandura. In this study, bullies’ followers
(i.e., assistants and reinforcers of the bully) also scored
high on the same scale. Thus, in bullying dynamics,
it is not solely the bullies who are likely to morally
disengage, but also the peers who support them. Finally,
higher levels of moral disengagement in both
child and adolescent bullies were recently confirmed
by Gini et al. [2011] and Obermann [2011].
Unfortunately, based on exploratory factor analysis,
previous studies have only investigated the association
between a global index of moral disengagement
and bullying behavior, thus losing information about
the specificity of the different sets of mechanisms
conceptualized by Bandura. Conversely, Pornari and
Wood [2010] have recently analyzed the relationship
between the various mechanisms of moral disengagement
and peer aggression (but not specifically bullying)
among 12–14-year-old students. Results of their
regression analysis showed that aggressive behavior
toward peers was positively associated with moral
justification and euphemistic language and, to a lesser
extent, displacement of responsibility. In other words

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยปัจจุบัน converges แสดงที่เด็กขู่ คล้ายกับเด็กก้าวร้าวอื่น ๆมีแนวโน้มการ ใช้คุณธรรม disengagement บ่อยกลไกการเปรียบเทียบกับของ nonaggressiveเพื่อน ในการศึกษา cross-national กับอิตาลีเช่นและ เด็กนักเรียนประถมศึกษาภาษาสเปน bulliesรายงาน disengagement คุณธรรมระดับสูง และของโพรไฟล์ egocentric ด้านเมื่อเมื่อเทียบกับกองหลังของเหยื่อ [Menesiniร้อยเอ็ด al., 2003b] ในหมู่วัยรุ่นชาวแคนาดา Hymelal. ร้อยเอ็ด [2005] นอกจากนี้ยัง พบความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างdisengagement bullying และคุณธรรม ในทำนองเดียวกัน ในการตัวอย่างเด็กระดับประถมศึกษาโรงเรียนอิตาลี Gini[2006] พบว่า bullies คะแนนมากกว่า nonaggressiveนักเรียนในระดับการประเมินกลไกระบุ โดย Bandura ในการศึกษานี้ ลูกศิษย์ของ bullies(เช่น ผู้ช่วยและ reinforcers ใหญ่โตกว่า) ยังคะแนนสูงในระดับเดียวกัน ดังนั้น ใน bullying dynamicsไม่เพียง bullies ที่มีแนวโน้มที่คุณธรรมdisengage แต่ยังเพื่อนที่สนับสนุนพวกเขา สุดท้ายdisengagement คุณธรรมทั้งในระดับสูงเด็กและวัยรุ่น bullies ก็เพิ่งยืนยันโดย al. et Gini [2011] และ Obermann [2011]ตามการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิก แต่การศึกษาก่อนหน้านี้ได้สืบสวนสมาคมเท่านั้นระหว่างดัชนีสากลของคุณธรรม disengagementและ bullying พฤติกรรม ดังนั้น สูญเสียข้อมูลเกี่ยวกับspecificity ชุดกลไกแตกต่างกันconceptualized โดย Bandura ในทางกลับกัน Pornari และไม้ [2010] เพิ่งได้วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างกลไกต่าง ๆ ของ disengagement คุณธรรมและรุกรานเพื่อน (แต่ไม่เฉพาะ bullying)ในหมู่นักเรียน 12 – 14 ปี ผลของการวิเคราะห์การถดถอยที่แสดงพฤติกรรมที่ก้าวร้าวไปทางเพื่อนถูกบวกเกี่ยวข้องกับศีลธรรมเหตุผลและภาษา euphemistic และ มีน้อยกว่าขอบเขต ย้ายความรับผิดชอบ ในคำอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยในปัจจุบันลู่แสดงให้เห็นว่า
เด็กที่พาลคล้าย ๆ กับเด็กก้าวร้าวอื่น ๆ ที่
มีแนวโน้มมากขึ้นที่จะใช้บ่อยหลุดพ้นศีลธรรม
กลไกเมื่อเทียบกับไม่รุกรานของพวกเขา
เพื่อน ยกตัวอย่างเช่นในการศึกษาข้ามชาติอิตาลีกับ
เด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาและสเปนรังแก
รายงานระดับที่สูงขึ้นของการหลุดพ้นทางศีลธรรมและ
การปรากฏตัวของรายละเอียดของเหตุผลที่เห็นแก่ตัวเมื่อ
เทียบกับกองหลังของเหยื่อ [Menesini
et al., 2003b] ในหมู่วัยรุ่นแคนาดา Hymel
และคณะ [2005] นอกจากนี้ยังพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง
การข่มขู่และหลุดพ้นศีลธรรม ในทำนองเดียวกันใน
ตัวอย่างของเด็กประถมโรงเรียนอิตาลี Gini
[2006] พบว่าคนพาลคะแนนสูงกว่าก้าวร้าว
ของนักเรียนในระดับการประเมินกลไกการ
ระบุ Bandura ในการศึกษานี้สาวกคนพาล '
(เช่นผู้ช่วยและ reinforcers ของคนพาล) ยังได้คะแนน
สูงในระดับเดียวกัน ดังนั้นในการเจริญเติบโตและการข่มขู่
มันไม่ได้เป็นเพียงอันธพาลที่มีแนวโน้มที่จะมีคุณธรรม
ปลด แต่ยังเพื่อนร่วมงานที่ให้การสนับสนุนพวกเขา สุดท้าย
ระดับที่สูงขึ้นของการหลุดพ้นคุณธรรมทั้งใน
รังแกเด็กและวัยรุ่นได้รับการยืนยันเมื่อเร็ว ๆ นี้
โดย Gini และคณะ [2011] และ Obermann [2011].
แต่น่าเสียดายที่อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ปัจจัยสอบสวน,
การศึกษาก่อนหน้านี้ได้รับการตรวจสอบเพียงการเชื่อมโยง
ระหว่างดัชนีทั่วโลกของหลุดพ้นคุณธรรม
และพฤติกรรมการข่มขู่จึงสูญเสียข้อมูลเกี่ยวกับ
ความจำเพาะของชุดที่แตกต่างของกลไก
แนวความคิดโดย Bandura . ตรงกันข้าม Pornari และ
ไม้ [2010] เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการวิเคราะห์ความสัมพันธ์
ระหว่างกลไกต่าง ๆ ของการหลุดพ้นทางศีลธรรม
และความก้าวร้าวเพื่อน (แต่ไม่ใช่การข่มขู่โดยเฉพาะ)
ในหมู่นักเรียน 12-14 ปี ผลของ
การวิเคราะห์การถดถอยแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมก้าวร้าว
ต่อเพื่อนร่วมงานมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับศีลธรรม
เหตุผลและภาษาอ่อนหวานและเป็นเลสเบี้ยน
ขอบเขตการกำจัดของความรับผิดชอบ กล่าวอีกนัยหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยปัจจุบันแสดงให้เห็นว่า
- เด็กที่รังแก ในทํานองเดียวกันกับเด็กก้าวร้าวอื่น ๆมักจะใช้บ่อยมากขึ้น

จริยธรรมเป็นแบบอย่างกับกลไกของ nonaggressive
ปล . ตัวอย่างเช่นในข้ามชาติเรียน
และภาษาสเปนประถมเด็กอิตาเลี่ยน รังแก
รายงานระดับที่สูงขึ้นของความเป็นอิสระและจริยธรรม
การปรากฏตัวของโปรไฟล์ของธราธิบดีเหตุผลเมื่อ
เมื่อเทียบกับกองหลังของเหยื่อ [ menesini
et al . , 2003b ] ของวัยรุ่นชาวแคนาดา hymel
et al . [ 2005 ] ยังพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง
กลั่นแกล้งและเป็นแบบอย่างด้านคุณธรรมจริยธรรม ในทำนองเดียวกันใน
ตัวอย่างของอิตาลีโรงเรียนประถมเด็ก Gini
[ 2006 ] พบว่ารังแกได้คะแนนมากกว่า nonaggressive
นักเรียนในระดับการประเมินกลไก
ระบุแบนดูรา . ในการศึกษานี้ พาล ' ผู้ติดตาม
( เช่น ผู้ช่วยและ reinforcers ของคนพาล ) ยังมีคะแนน
สูงในระดับเดียวกัน ดังนั้นในการเปลี่ยนแปลง ,
มันไม่ได้แต่เพียงผู้เดียวของอันธพาลที่มักมี
ปลด แต่ยังมีเพื่อนที่สนับสนุนพวกเขา ในที่สุด
ระดับที่สูงขึ้นคุณธรรมความเป็นอิสระทั้ง
เด็กและวัยรุ่นอันธพาล ล่าสุดยืนยัน
โดย Gini et al . [ 2011 ] และ โอเบ้ ์มานน์ [ 2011 ] .
ขออภัย ตามการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ
การศึกษาก่อนหน้านี้ได้เพียงตรวจสอบสมาคม
ระหว่างดัชนีโลกแห่งจริยธรรมเป็นแบบอย่าง
และกลั่นแกล้งพฤติกรรมจึงสูญเสียข้อมูลเกี่ยวกับ
ความจำเพาะของชุดที่แตกต่างกันของกลไก
conceptualized โดยแบนดูรา . ในทางกลับกันและ pornari
ไม้ [ 2010 ] เพิ่งได้วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างกลไกต่างๆของ

เป็นแบบอย่างทางศีลธรรมและเพื่อนความก้าวร้าว ( แต่ไม่เจาะจงแกล้ง )
ระหว่าง 12 –อายุ 14 ปีนักเรียน ผลจากการวิเคราะห์การถดถอยพบว่า

มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อเพื่อน ความสัมพันธ์เชิงบวกกับคุณธรรม และ euphemistic
ภาษาและในระดับที่น้อยกว่า
,การเคลื่อนที่ของความรับผิดชอบ ในคำอื่น ๆ