Entering higher education can be co

Entering higher education can be considered as one of the most crucial decisions in
our lives. The university or college we are accepted for is not only of utmost importance regarding our
studies and chosen profession, but it also represents the venue of the period when our independence evolves,
we make responsible decisions, and develop our own lifestyles and habits. Several pieces of research have
proven what factors can influence this process and in what way, or how people with different personality
features achieve this (Smith, 2008).
Recently, in educational sociology more attention is paid to student approaches to their own
adaptation at the higher education institution, with emphasis on the significance of a student’s relationship
with the environment and assessed inner needs, and meaning of adaptation to changes, simultaneously
raising the importance of the role a higher education institution plays for student adaptation in an academic
community (Zulumskyt÷, Galminait÷, 2011). Choosing higher education means not only choosing study
programmes but also an institution. Students face many questions, such as; if to study far from their home
town, if to live in a dormitory or a rented flat, if to attend all lectures, if to take any extra-curricular activities,
etc. Considering the latter and similar questions, we can claim that higher education studies can be perceived
as a stressful event and a challenge for the young person. It’s difficult to decide and the decision itself
becomes the beginning of a new, more complicated process of adaptation.
Student approaches to the various aspects of higher education today becomes topical not just for
higher education institutions, improving their work, but also for the higher instances, which prepare
recommendations and laws. Student approaches to study environments, social-psychological factors, which
facilitate adaptation at college, and obstacles to achieve better learning outcomes are considered as major
factors determining students’ adaptation and their attitudes.
Problem of the research. When collaborating with Dunaujvaros college, the idea to compare and
evaluate first year student adaptation peculiarities in both institutions was born. We consider that despite the
country, culture or higher education institution, the process of adaptation is a difficult challenge for first year
students and the majority of adaptation problems are similar in both countries.
Both Kauno kolegija (hereafter – KC) and Dunaujvaros college (hereafter - DC) seek to facilitate
favourable conditions for the implementation of study programme aims and foster sincere relations based on
responsibility and trust. Problems arise when a constructive aim doesn't always correspond to the current
situation. Analysis of student attitudes helps not only to evaluate peculiarities of adaptation but also to
compare assessments and to check how our problems look in the international context.
The aim of the research is – to compare how factors governing adaptation at college are considered
by Kauno kolegija/UAS and Dunajvaros college/UAS students.
During this research the following tasks were set:
1. To assess what aspects of student’s adaptation are distinguished in scientific literatute.
2. To assess KC and DC student attitudes to study environments (living and learning conditions,
information about college and studies dissemination, duration of adaptation to changed conditions, and staff
assistance);
3. To analyse interferences associated with the ability to achieve good learning outcomes for KC
and DC students and their impact on learning outcomes;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าศึกษาถือได้ว่าเป็นหนึ่งในกำลังสำคัญในการตัดสินใจใน ชีวิตของเรา มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยที่เราจะรับไม่ใช่เฉพาะความสำคัญสูงสุดเกี่ยวกับเรา การศึกษา และอาชีพท่าน แต่มันยังแสดงถึงสถานที่ของรอบระยะเวลาเมื่อเราเป็นอิสระอยู่เสมอ เรารับผิดชอบตัดสินใจ และพัฒนาวิถีชีวิตและพฤติกรรมของเราเอง มีงานวิจัยหลายชิ้น พิสูจน์แล้วว่าเป็นปัจจัยที่สามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ และในสิ่งทาง หรือว่าผู้ที่ มีบุคลิกภาพแตกต่างกัน ลักษณะการทำงานให้บรรลุนี้ (Smith, 2008) ล่าสุด สาขาสังคมวิทยาที่ศึกษา ความสำคัญจ่ายให้นักเรียนวิธีการของตนเอง ปรับที่สถาบันการศึกษา โดยเน้นความสำคัญของความสัมพันธ์ของนักเรียน สภาพแวดล้อมและภายในจากการประเมินความต้องการ และความหมายของการเปลี่ยนแปลง การปรับตัวกัน เพิ่มความสำคัญของบทบาทสถาบันอุดมศึกษาเล่นการปรับตัวของนักเรียนในการศึกษา ชุมชน (Zulumskyt÷, Galminait÷, 2011) เลือกศึกษาหมายความว่า ไม่เพียงแต่ เลือกศึกษา โปรแกรม แต่ยังเป็นสถาบันการ นักเรียนเผชิญกับคำถามมากมาย เช่น ถ้าไปเรียนไกลจากบ้านของพวกเขา เมือง ถ้าอยู่ในหอพักหรือแฟลตเช่า ถ้าฟังบรรยายทั้งหมด ถ้าจะมีกิจกรรมเสริมหลักสูตร ฯลฯ พิจารณาคำถามหลัง และคล้ายคลึงกัน เราสามารถอ้างได้ว่า สามารถมองเห็นการศึกษาอุดมศึกษา เหตุการณ์เครียดและท้าทายสำหรับคนหนุ่มสาว มันเป็นเรื่องยากในการตัดสินใจ และตัดสินใจเอง กลายเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการใหม่ ความซับซ้อนมากขึ้นของการปรับตัว แนวนักเรียนด้านต่าง ๆ ของการศึกษาวันนี้กลายเป็นไม่เพียงเฉพาะ สถาบันอุดมศึกษา พัฒนางาน แต่ยังสำหรับอินสแตนซ์สูง การเตรียม คำแนะนำและกฎหมาย แนวนักเรียนเพื่อศึกษาสภาพแวดล้อม ปัจจัยทางจิตวิทยาสังคม ซึ่ง ช่วยในการปรับตัวที่วิทยาลัย และอุปสรรคเพื่อให้บรรลุผลการเรียนดีขึ้นถือว่าเป็นหลัก ปัจจัยที่กำหนดนักเรียนปรับตัวและทัศนคติของพวกเขา ปัญหาของการวิจัย เมื่อทำงานร่วมกับวิทยาลัย Dunaujvaros ความคิดการเปรียบเทียบ และ ประเมินนักเรียนปรับตัวข้องในสถาบันทั้งสองเกิดปีแรก เราพิจารณาที่แม้มีการ ประเทศ วัฒนธรรม หรือ สถาบันอุดมศึกษา กระบวนการปรับตัวเป็นความท้าทายที่ยากสำหรับปีแรก นักเรียนและส่วนใหญ่ของปัญหาการปรับตัวได้เหมือนกันในทั้งสองประเทศ Dunaujvaros วิทยาลัย (โดย - DC) และ Kauno kolegija (โดย – เคซี) พยายามอำนวยความสะดวก เงื่อนไขที่ดีสำหรับการดำเนินงานของศึกษาจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และส่งเสริมความสัมพันธ์ที่จริงใจตาม ความรับผิดชอบและไว้วางใจ ปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อเป้าหมายที่สร้างสรรค์ไม่สอดคล้องกับปัจจุบันเสมอ สถานการณ์ วิเคราะห์ทัศนคติของนักเรียนช่วยไม่เพียงแต่ประเมินข้อง ของปรับ แต่การ เปรียบเทียบการประเมินผลและ เพื่อตรวจสอบดูว่าปัญหาของประเทศ จุดมุ่งหมายของการวิจัยคือ – การเปรียบเทียบวิธีพิจารณาปัจจัยที่ควบคุมการปรับตัวที่วิทยาลัย โดย Kauno kolegija/UAS และนักศึกษา วิทยาลัย/UAS Dunajvaros ในงานวิจัยนี้ ดังได้ตั้งค่า: 1. การประเมินด้านสิ่งของการปรับตัวของนักเรียนโดดเด่นในทางวิทยาศาสตร์ literatute 2. เพื่อประเมินทัศนคตินักเรียน KC และ DC เพื่อศึกษาสภาพแวดล้อม (ห้องนั่งเล่น และเรียนรู้เงื่อนไข ข้อมูลเกี่ยวกับวิทยาลัย และเผยแพร่การศึกษา ระยะเวลาของการปรับตัวเปลี่ยนแปลงเงื่อนไข และพนักงาน ความช่วยเหลือ); 3. การวิเคราะห์ interferences ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีสำหรับ KC และนักเรียน DC และผลกระทบของผล การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเข้าสู่การศึกษาที่สูงขึ้นถือได้ว่าเป็นหนึ่งในการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเรา มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยที่เราได้รับการยอมรับสำหรับการไม่ได้เป็นเพียงความสำคัญสูงสุดของเราเกี่ยวกับการศึกษาและการเลือกอาชีพแต่ก็ยังแสดงให้เห็นถึงสถานที่จัดงานของรอบระยะเวลาเมื่อความเป็นอิสระของเราวิวัฒนาการเราจะทำให้การตัดสินใจที่มีความรับผิดชอบและพัฒนาชีวิตของเราเองและนิสัย หลายชิ้นของการวิจัยได้พิสูจน์แล้วว่าสิ่งที่ปัจจัยที่จะมีผลต่อกระบวนการนี้และในสิ่งที่ทางหรือวิธีการที่คนที่มีบุคลิกที่แตกต่างกันคุณสมบัติบรรลุนี้(สมิ ธ , 2008). เมื่อเร็ว ๆ นี้ในสังคมวิทยาการศึกษาความสนใจมากขึ้นมีการจ่ายเงินให้กับนักศึกษาวิธีการของตัวเองการปรับตัวที่สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นโดยเน้นความสำคัญของความสัมพันธ์ของนักเรียนที่มีต่อสิ่งแวดล้อมและการประเมินความต้องการภายในและความหมายของการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงพร้อมกันเพิ่มความสำคัญของบทบาทของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นเล่นในการปรับตัวของนักเรียนในนักวิชาการที่ชุมชน(Zulumskyt ÷ , Galminait ÷ 2011) เลือกศึกษาที่สูงขึ้นหมายความว่าไม่เพียงการเลือกศึกษาโปรแกรม แต่ยังสถาบันการศึกษา นักเรียนต้องเผชิญกับคำถามมากมายเช่น; ถ้าจะศึกษาห่างไกลจากบ้านของพวกเขาในเมืองถ้าจะอาศัยอยู่ในหอพักหรือเช่าแบนถ้าจะเข้าร่วมการบรรยายทั้งหมดถ้าจะใช้ใด ๆ กิจกรรมนอกหลักสูตร, ฯลฯ พิจารณาคำถามที่หลังและที่คล้ายกันเราสามารถเรียกร้องว่าการศึกษาการศึกษาสูงสามารถรับรู้เป็นเหตุการณ์ที่เครียดและความท้าทายสำหรับคนหนุ่มสาว มันเป็นเรื่องยากที่จะตัดสินใจและการตัดสินใจของตัวเองจะกลายเป็นจุดเริ่มต้นของใหม่กระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นของการปรับตัว. วิธีนักศึกษาในด้านต่างๆของการศึกษาที่สูงขึ้นในวันนี้กลายเป็นเฉพาะที่ไม่เพียง แต่สำหรับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในการปรับปรุงการทำงานของพวกเขาแต่สำหรับกรณีที่สูงขึ้น ซึ่งการเตรียมความพร้อมให้คำแนะนำและกฎหมาย นักศึกษาแนวทางในการศึกษาสภาพแวดล้อมปัจจัยทางสังคมจิตวิทยาซึ่งอำนวยความสะดวกในการปรับตัวที่วิทยาลัยและอุปสรรคเพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นถือเป็นหลักปัจจัยการปรับตัวของนักเรียนและทัศนคติของพวกเขา. ปัญหาของการวิจัย เมื่อทำงานร่วมกับวิทยาลัยDunaújvárosความคิดในการเปรียบเทียบและประเมินปีแรกลักษณะการปรับตัวของนักศึกษาในสถาบันการศึกษาทั้งสองเกิด เราพิจารณาว่าแม้จะมีประเทศวัฒนธรรมหรือสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นกระบวนการของการปรับตัวเป็นความท้าทายที่ยากสำหรับปีแรกนักเรียนและปัญหาส่วนใหญ่ปรับตัวจะคล้ายกันในทั้งสองประเทศ. ทั้งสอง Kauno kolegija (ต่อ - เคซี) และวิทยาลัยDunaújváros (ต่อจากนี้ - DC) พยายามที่จะอำนวยความสะดวกในเงื่อนไขที่ดีสำหรับการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษามีวัตถุประสงค์ส่งเสริมความสัมพันธ์และความจริงใจอยู่บนพื้นฐานของความรับผิดชอบและความไว้วางใจ ปัญหาเกิดขึ้นเมื่อจุดมุ่งหมายที่สร้างสรรค์ไม่เคยตรงกับปัจจุบันสถานการณ์ การวิเคราะห์ทัศนคติของนักเรียนจะช่วยให้ไม่เพียง แต่ในการประเมินลักษณะของการปรับตัว แต่ยังเปรียบเทียบการประเมินและตรวจสอบว่าปัญหาของเรามองในบริบทระหว่างประเทศ. จุดมุ่งหมายของการวิจัยครั้งนี้คือ - เพื่อเปรียบเทียบว่าปัจจัยที่ควบคุมการปรับตัวที่วิทยาลัยได้รับการพิจารณาโดยKauno kolegija / . UAS และ Dunajvaros นักศึกษา / UAS ในระหว่างการวิจัยนี้งานต่อไปนี้ที่ตั้งอยู่: 1 เพื่อประเมินว่าลักษณะของการปรับตัวของนักเรียนมีความโดดเด่นในทางวิทยาศาสตร์ literatute. 2 เพื่อประเมิน KC และ DC ทัศนคติของนักเรียนที่จะศึกษาสภาพแวดล้อม (ชีวิตและสภาพการเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับวิทยาลัยการศึกษาและเผยแพร่ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพการเปลี่ยนแปลงและพนักงานให้ความช่วยเหลือ); 3 การวิเคราะห์การรบกวนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีสำหรับเคซีและ DC นักเรียนและผลกระทบต่อผลการเรียนรู้;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้าอุดมศึกษา ถือได้ว่าเป็นหนึ่งในการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดใน
ชีวิตของเรา มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยที่เรายอมรับไม่ได้เป็นเพียงสิ่งสำคัญที่สุดเกี่ยวกับการศึกษาของเรา
และการเลือกอาชีพ แต่มันยังหมายถึงสถานที่ของระยะเวลาเมื่อความเป็นอิสระของเราค่อย ๆ เปลี่ยน
เราตัดสินใจ รับผิดชอบและพัฒนาชีวิตของเราเอง และนิสัยงานวิจัยหลายชิ้นได้
พิสูจน์ปัจจัยอะไรสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้แล้ว หรืออย่างไร คนที่มีคุณลักษณะบุคลิกภาพ
แตกต่างกันบรรลุนี้ ( Smith , 2008 )
เมื่อเร็ว ๆ นี้ในสังคมวิทยาการศึกษาความสนใจมากขึ้นจ่ายแนวทางการปรับตัวของนักเรียนเอง
ที่สถาบันอุดมศึกษา โดยเน้นความสำคัญของความสัมพันธ์ของนักศึกษาพยาบาลกับสิ่งแวดล้อม และประเมินความต้องการภายใน และความหมายของการปรับตัวเพื่อการเปลี่ยนแปลงพร้อมกัน
เพิ่มความสำคัญของบทบาทของสถาบันอุดมศึกษา สำหรับนักเรียน นักศึกษา การเล่นในชุมชนวิชาการ
( zulumskyt ÷ galminait ÷ , 2011 ) การอุดมศึกษา หมายถึงไม่เพียง แต่การเลือกโครงการการศึกษา
แต่ยังสถาบัน นักเรียนหน้าคำถามมากมายเช่นถ้าไปเรียนไกลจากบ้านเกิด
ของตน ถ้าอยู่ในหอพักหรือเช่าแฟลต ถ้าจะเข้าร่วมบรรยาย ถ้าใช้หลักสูตรกิจกรรม
ฯลฯ พิจารณาหลังและคำถามที่คล้ายกัน เราสามารถเรียกร้องการอุดมศึกษาที่ศึกษาสามารถรับรู้
เป็นเหตุการณ์ที่เครียดและความท้าทายสำหรับคน หนุ่ม มันยากที่จะตัดสินใจ และการตัดสินใจเอง
กลายเป็นจุดเริ่มต้นใหม่ของกระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นของการปรับตัว แนวทาง
นักเรียนในแง่มุมต่าง ๆของสถาบันอุดมศึกษาในวันนี้จะใช้ไม่เพียง แต่สำหรับ
สถาบันอุดมศึกษา ปรับปรุงการทำงานของพวกเขา แต่ยังสำหรับอินสแตนซ์สูงขึ้น ซึ่งเตรียม
ข้อเสนอแนะและกฎหมาย แนวนักเรียนเพื่อศึกษาสภาพแวดล้อม ปัจจัยทางจิตวิทยาสังคม ซึ่ง
อำนวยความสะดวกในการปรับตัวที่วิทยาลัย และอุปสรรคเพื่อให้บรรลุการเรียนรู้ถือว่าเป็นปัจจัยที่สําคัญ
การปรับตัวของนักเรียน และทัศนคติของพวกเขา
ปัญหาของการวิจัย เมื่อร่วมมือกับดูนอจวารวิทยาลัย ความคิดเพื่อเปรียบเทียบและประเมินการปรับตัว
peculiarities นักศึกษาปี 1 ทั้งสถานศึกษาเกิด เราพิจารณาว่าแม้จะ
ประเทศวัฒนธรรม หรือสถาบัน อุดมศึกษา , กระบวนการของการเป็นความท้าทายที่ยากสำหรับนักเรียนปีแรก
และส่วนใหญ่ของปัญหาการปรับตัว เหมือนกันในทั้งสองประเทศ
ทั้ง คา โน kolegija ( ต่อจากนี้ ( KC ) และดูนอจวารวิทยาลัย ( ต่อ - DC ) แสวงหาเพื่อความสะดวก
สภาพดีสำหรับการดำเนินการศึกษาโครงการนี้มีจุดมุ่งหมายและส่งเสริมความสัมพันธ์ตาม
จริงใจความรับผิดชอบและความไว้วางใจ ปัญหาเกิดขึ้นเมื่อจะมุ่งสร้างสรรค์ไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน

การวิเคราะห์ทัศนคติของนักเรียนจะช่วยให้ไม่เพียง แต่จะประเมิน peculiarities ของการปรับตัว แต่ยัง
เปรียบเทียบการประเมินและตรวจสอบว่าปัญหาของเราดูในบริบทระหว่างประเทศ
การวิจัยครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบว่าปัจจัยในการปรับตัวที่วิทยาลัยจะพิจารณา
โดย คา โน kolegija / UAS / UAS dunajvaros และวิทยาลัยนักเรียน
ระหว่างการวิจัยงานต่อไปนี้เป็นชุด :
1 เพื่อประเมินสิ่งที่ด้านของการปรับตัวของนักเรียนที่มีความโดดเด่นใน literatute ทางวิทยาศาสตร์
2 .เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาเพื่อศึกษา KC และ DC ( ที่อยู่อาศัยและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เงื่อนไข
ข้อมูลเกี่ยวกับวิทยาลัยและการศึกษาเผยแพร่ ระยะเวลาของการปรับตัวเพื่อเปลี่ยนเงื่อนไข และช่วยเหลือพนักงาน
;
3 วิเคราะห์จากการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีสำหรับ KC
และ DC นักเรียนและผลกระทบของพวกเขาในการเรียนรู้ ;