The second implication for instruct

The second implication for instruction is related to the
emergence and persistence of sign errors after instruction in
magnetism. Because cross products are a novel mathematical
operation for many students, more emphasis on the nature
and execution of the cross product may be needed, including
explicit emphasis on the noncommutative nature of the cross
product and identifying and practicing proper right-hand
rules. The latter point is particularly important in courses
where the instructor teaches multiple right-hand rules. Some
sign errors were due to a misunderstanding about the direction
of the field between magnetic poles. For these students,
requiring the comparison between isomorphic arrangements
of field lines and field sources or some other instruction designed
to illustrate the relation between field lines and field
sources could be beneficial.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นัยที่สองสำหรับการเรียนการสอนเกี่ยวข้องกับการเกิดและความคงทนของข้อผิดพลาดเข้าสู่ระบบหลังจากการเรียนการสอนในสนามแม่เหล็ก เนื่องจากผลิตภัณฑ์ข้าม นวนิยายคณิตศาสตร์การดำเนินการสำหรับนักเรียนจำนวนมาก ความสำคัญต่อธรรมชาติและการคูณไขว้อาจจะจำ เป็น รวมทั้งเน้นธรรมชาติ noncommutative กางเขนชัดเจนผลิตภัณฑ์และการระบุ และการฝึกที่เหมาะสมทางขวามือกฎ จุดหลังมีความสำคัญในหลักสูตรที่อาจารย์สอนหลายกฎขวา บางข้อผิดพลาดเข้าสู่ระบบได้เนื่องจากความเข้าใจผิดเกี่ยวกับทิศทางของฟิลด์ระหว่างขั้วแม่เหล็ก การศึกษาต้องการเปรียบเทียบระหว่างเตรียม isomorphicบรรทัดฟิลด์ และฟิลด์แหล่งที่มา หรือคำอื่น ๆ ที่ออกแบบมาเพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างบรรทัดฟิลด์และฟิลด์แหล่งที่มาอาจเป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความหมายที่สองสำหรับการเรียนการสอนมีความเกี่ยวข้องกับ
การเกิดขึ้นและความเพียรของข้อผิดพลาดหลังจากที่เข้าสู่ระบบการเรียนการสอนใน
สนามแม่เหล็ก เพราะผลิตภัณฑ์ข้ามเป็นนวนิยายทางคณิตศาสตร์
การดำเนินงานสำหรับนักเรียนจำนวนมากให้ความสำคัญกับธรรมชาติ
และการดำเนินการของผลิตภัณฑ์ข้ามอาจมีความจำเป็นรวมทั้ง
เน้นอย่างชัดเจนเกี่ยวกับลักษณะของ noncommutative ข้าม
ผลิตภัณฑ์และการระบุและการฝึกขวามือที่เหมาะสม
กฎ จุดหลังเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตร
ที่สอนสอนกฎขวามือหลาย บาง
ข้อผิดพลาดของสัญญาณเป็นเพราะความเข้าใจผิดเกี่ยวกับทิศทาง
ของสนามระหว่างเสาแม่เหล็ก สำหรับนักเรียนเหล่านี้
ต้องใช้การเปรียบเทียบระหว่างการเตรียมการ isomorphic
ของเส้นสนามและแหล่งข้อมูลหรือคำแนะนำอื่น ๆ ที่ออกแบบ
เพื่อแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างเส้นสนามและสนาม
แหล่งที่มาอาจจะเป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นัยที่สอง การเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการคงอยู่ของข้อผิดพลาดเข้าสู่ระบบหลังจากการสอนในแม่เหล็ก เนื่องจากผลิตภัณฑ์ข้ามเป็นนวนิยายเชิงคณิตศาสตร์การดําเนินงานสําหรับนักเรียนเยอะ เน้นธรรมชาติและการดำเนินงานของผลิตภัณฑ์ข้ามอาจจะต้องการ ได้แก่เน้นที่ชัดเจนเกี่ยวกับลักษณะมูลฐานของกางเขนผลิตภัณฑ์ และการระบุและการฝึกที่เหมาะสมขวากฎ ประเด็นหลังเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรที่อาจารย์สอนกฎมือขวาหลาย บางข้อผิดพลาดเข้าสู่ระบบได้เนื่องจากความเข้าใจผิดเกี่ยวกับทิศทางทุ่งนาระหว่างขั้วของแม่เหล็ก สําหรับนักเรียนโดยการเปรียบเทียบการจัดเรียงพวกเราของเขตข้อมูลและเขตข้อมูลสายหรืออื่น ๆบาง สอนออกแบบเพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเส้นฟิลด์และฟิลด์แหล่งข้อมูลที่อาจเป็นประโยชน์