• Children and adolescents can lear

• Children and adolescents can learn a great deal through hands-on experiences. Young people learn many things by exploring their natural and human-made physical worlds (Flum & Kaplan, 2006; Ginsburg et al., 2006; Hutt, Tyler, Hutt, & Christopherson, 1989). In infancy, such exploration might involve experimenting with objects that have visual and auditory appeal. Such as rattles, stacking cups, and pull toys. At the preschool level, it might involve playing with water, sand. Wooden or plastic blocks, and age-appropriate manipulative toys. During the elementary school years, it might entail throwing and catching balls, working with clay and watercolor paints, or constructing Popsicle-stick structures. Despite and increased capacity for abstract thought after puberty, adolescents also benefit from opportunities to manipulate and experiment with concrete materials perhaps equipment in a science lab, food and cooking utensils, or wood and woodworking tools. Such opportunities allow teenagers to tie abstract scientific concepts to the concrete, physical world. Figure 12.5 captures some of this structure’s elements, again using applies for illustrative purposes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•เด็กและวัยรุ่นสามารถเรียนรู้การจัดการที่ดีผ่านมือบนประสบการณ์ คนหนุ่มสาวที่เรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างโดยการสำรวจโลกของพวกเขาธรรมชาติและมนุษย์ทำกายภาพ (Flum & Kaplan, 2006; กินส์เบิร์ก, et al, 2006;. Hutt, ไทเลอร์, Hutt, &รก, 1989) ในวัยเด็กการตรวจสอบข้อเท็จจริงดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องกับการทดลองกับวัตถุที่มีการอุทธรณ์ภาพและได้ยิน เช่นเขย่าแล้วมีเสียง,ถ้วยซ้อนและของเล่นดึง ในระดับก่อนวัยเรียนก็อาจจะมีส่วนเกี่ยวข้องกับการเล่นกับน้ำทราย บล็อกไม้หรือพลาสติกและอายุที่เหมาะสมของเล่นยักย้ายถ่ายเท ในช่วงปีที่โรงเรียนประถมศึกษาก็อาจจะนำมาซึ่งการขว้างปาและจับลูกทำงานร่วมกับดินเหนียวและสีสีน้ำหรือการสร้างโครงสร้าง popsicle ติด แม้จะมีความจุที่เพิ่มขึ้นสำหรับการคิดที่เป็นนามธรรมหลังจากวัยแรกรุ่นวัยรุ่นยังได้รับประโยชน์จากโอกาสในการจัดการและการทดสอบด้วยวัสดุคอนกรีตบางทีอาจจะเป็นอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์อาหารและเครื่องใช้ในการปรุงอาหารหรือไม้และไม้เครื่องมืองานไม้ โอกาสดังกล่าวช่วยให้วัยรุ่นที่จะผูกแนวคิดทางวิทยาศาสตร์นามธรรมคอนกรีตโลกทางกายภาพ 12.5 รูปที่จับภาพบางส่วนขององค์ประกอบของโครงสร้างนี้อีกครั้งโดยใช้นำไปใช้เพื่อเป็นข้อมูลประกอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•เด็กและวัยรุ่นสามารถเรียนโปรโมชั่นผ่านประสบการณ์ภาคปฏิบัติ เยาวชนเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ มากมาย โดยการสำรวจโลกทางกายภาพของธรรมชาติ และมนุษย์ทำ (Flum & Kaplan, 2006 Al. ร้อยเอ็ด Ginsburg, 2006 โลเวอร์ฮัท ไทเลอร์ โลเวอร์ฮัท & Christopherson, 1989) ในวัยเด็ก การสำรวจดังกล่าวอาจเกี่ยวทดลองกับวัตถุที่มียอกของภาพ และอุทธรณ์ เช่นธรรมเนียม ซ้อนถ้วย และของเล่นดึง ที่ระดับ preschool มันอาจเกี่ยวข้องกับการเล่นน้ำ ทราย บล็อกไม้ หรือพลาสติก และอายุที่เหมาะสมเป็นของเล่นที่ปฏิบัติ ในช่วงปีประถม เป็นอาจเข็มทิ้ง และจับลูก ทำงานกับดินและสีสีน้ำ หรือสร้างโครงสร้าง Popsicle ติ๊ก ทั้ง ๆ ที่และเพิ่มความสามารถในการคิดนามธรรมหลังวัยแรกรุ่น วัยรุ่นยังได้รับประโยชน์จากโอกาสในการจัดการ และทดลองกับวัสดุคอนกรีตบางทีอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ อาหาร และปรุงอาหาร หรือเครื่องมือไม้และงานไม้ โอกาสดังกล่าวทำให้วัยรุ่นผูกนามธรรมแนวคิดทางวิทยาศาสตร์กับโลกทางกายภาพ คอนกรีต รูปที่ 12.5 จับบางองค์ประกอบของโครงสร้างนี้ อีกครั้ง โดยใช้ใช้สำหรับวัตถุประสงค์ในการจัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

•เด็กและวัยรุ่นได้เรียนรู้ข้อตกลงที่ดีเยี่ยมผ่านประสบการณ์มือ - บน คนหนุ่มคนสาวเรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างเพื่อการสำรวจโลกทาง กายภาพ และทางธรรมชาติของมนุษย์ทำให้( flum &อีกมากมาย 2006 ginsburg et al . 2006 hutt Tyler hutt & christopherson 1989 ) ในการสำรวจดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องกับทดลองพร้อมด้วยวัตถุที่มีความน่าดึงดูดใจ ภาพ และเสียงที่ล้ำสมัย เช่นโรคไอจัดวางแบบซ้อนกันถ้วยและดึงเด็กเล่น ในระดับเด่นชัดที่อาจเกี่ยวข้องกับการเล่นพร้อมด้วยหาดทรายน้ำ ทำจากไม้หรือพลาสติกและช่วงอายุที่เหมาะสมใช้ของเล่น. ในช่วงระหว่างปีโรงเรียนประถมที่อาจนำไปสู่การจับลูกโยนและการทำงานร่วมกับสีทาสีน้ำและดินหรือสร้างโครงสร้าง popsicle - Memory Stick และแม้ว่าจะมีความจุเพิ่มขึ้นสำหรับความคิดของผู้บาดเจ็บหลังจากวัยรุ่นยังได้รับประโยชน์จากโอกาสการขายในการจัดการและการทดลองใช้วัสดุคอนกรีตอาจจะอุปกรณ์ในห้องแล็บวิทยาศาสตร์ที่อุปกรณ์ทำอาหารและอาหารหรือเครื่องมือฮูลาทำงานไม้และไม้ โอกาสทางการขายดังกล่าวทำให้กลุ่มวัยรุ่นจะผูกแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์เป็นนามธรรมให้กับโลกทาง กายภาพ ที่เป็นรูปธรรม รูปที่ 12.5 จับส่วนประกอบของโครงสร้างแห่งนี้อีกครั้งโดยใช้จะใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการแสดงตัวอย่าง