However, while we allude to such fr

However, while we allude to such frameworks in this paper, we do not draw extensively on
them. We do, however, end by asking whether they are capable of acknowledging the
culturally situated nature of mathematics teaching and learning. Indeed, we suggest that
students’ learning of mathematics is not independent of the cultures, and therefore the
curricula, in which they are raised; the nature and ambitions of the schools they attend; the
experience, competence and expectations of their teachers; the aspirations espoused at home;
and their own and their friends’ goals and inclinations. Matters such as these are particularly
important when interpreting the results of large scale international tests of achievement. For
example, to what extent is a country’s success on a particular test due to teacher competence,
societal factors whose influence may exceed teacher effects or a combination of such matters?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เราเปรยกรอบดังกล่าวในเอกสารนี้ เราไม่วาดอย่างกว้างขวางบนพวกเขา อย่างไรก็ตาม เรา สิ้นสุด โดยถามว่า พวกเขาจะสามารถยอมรับการธรรมชาติของคณิตศาสตร์ในการสอน และการเรียนรู้วัฒนธรรมแห่ง แน่นอน เราแนะนำที่ไม่ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรม นักเรียนของวิชาคณิตศาสตร์และการหลักสูตร ซึ่งพวกเขาจะยกสิ่ง ธรรมชาติและความทะเยอทะยานของโรงเรียนที่จะเข้าร่วม ที่ประสบการณ์ ความสามารถ และความคาดหวังของครูของพวกเขา ความปรารถนา espoused บ้านและของตนเอง และของเพื่อนของพวกเขาเป้าหมาย และ inclinations เรื่องเช่นนี้เป็นอย่างยิ่งสิ่งสำคัญเมื่อการตีความผลการทดสอบนานาชาติขนาดใหญ่ของความสำเร็จ สำหรับอย่าง ไหนจะความสำเร็จของประเทศในการทดสอบเฉพาะเนื่องจากความสามารถของครูข้อมูลปัจจัยที่มีอิทธิพลอาจเกินครูผลหรือรวมเรื่องเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามในขณะที่เราพูดถึงกรอบดังกล่าวในบทความนี้เราไม่ได้วาดอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับพวกเขา เราทำ
แต่ท้ายด้วยการบอกว่าพวกเขามีความสามารถในการยอมรับธรรมชาติที่ตั้งอยู่ทางวัฒนธรรมของการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ อันที่จริงเราขอแนะนำให้เรียนรู้ของนักเรียนของคณิตศาสตร์ไม่ได้เป็นอิสระของวัฒนธรรมและดังนั้นหลักสูตรที่พวกเขาจะยก; ธรรมชาติและความทะเยอทะยานของโรงเรียนที่พวกเขาเข้าร่วม; ประสบการณ์ความสามารถและความคาดหวังของครูของพวกเขา; แรงบันดาลใจดำเนินการที่บ้านและของตัวเองและเป้าหมายของเพื่อนและความโน้มเอียงของพวกเขา เรื่องเช่นนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่สำคัญเมื่อการตีความผลการทดสอบระหว่างประเทศขนาดใหญ่ของความสำเร็จ สำหรับตัวอย่างเช่นสิ่งที่ขอบเขตคือความสำเร็จของประเทศในการทดสอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการความสามารถครูปัจจัยทางสังคมที่มีอิทธิพลอาจเกินผลกระทบครูหรือการรวมกันของเรื่องดังกล่าวหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เราพาดพิงดังกล่าวทั้งในกระดาษนี้เราไม่ได้วาดอย่างกว้างขวางบน
. เราทำ แต่จบด้วย ถามว่าพวกเขามีความสามารถในการยอมรับธรรมชาติของการสอนคณิตศาสตร์ตั้งอยู่
วัฒนธรรมและการเรียนรู้ แน่นอนเราขอแนะนำให้นักเรียนเรียนคณิตศาสตร์
' ไม่ได้เป็นอิสระของวัฒนธรรม และดังนั้น
หลักสูตรที่พวกเขาเลี้ยงไว้ ;ธรรมชาติและจุดมุ่งหมายของโรงเรียนพวกเขาเข้าร่วม ;
ประสบการณ์ ความสามารถ และความคาดหวังของครูของพวกเขา ; แรงบันดาลใจ espoused ที่บ้าน ;
และของพวกเขาเองและเพื่อนของพวกเขาเป้าหมายและ inclinations . เรื่องเช่นนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่สำคัญเมื่อแปลผลขนาดใหญ่ระดับนานาชาติการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับ
ตัวอย่างสิ่งที่ขอบเขตเป็นประเทศประสบความสำเร็จในการทดสอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากความสามารถครู ปัจจัยทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อ
อาจเกินผลครูหรือการรวมกันของเรื่องนี้