Evidence-centered assessment design

Evidence-centered assessment design (ECD) provides language, concepts, and knowledge representations
for designing and delivering educational assessments, all organized around the evidentiary argument an
assessment is meant to embody. This article describes ECD in terms of layers for analyzing domains, laying
out arguments, creating schemas for operational elements such as tasks and measurement models,
implementing the assessment, and carrying out the operational processes. It is argued that this framework
helps designers take advantage of developments from measurement, technology, cognitive psychology,
and learning in the domains. Examples of ECD tools and applications are drawn from the Principled
Assessment Designs for Inquiry (PADI) Project. Attention is given to implications for large-scale tests such as
state accountability measures, with a special eye for computer-based simulation tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการประเมินหลักฐานแปลก (เบาะแส) ช่วยให้การนำเสนอภาษา แนวคิด และความรู้ออกแบบ และส่งประเมินทางการศึกษา จัดทั้งรอบอาร์กิวเมนต์ evidentiary การประเมินจะหมายถึงการรวบรวม บทความนี้อธิบายถึงเบาะแสในชั้นการวิเคราะห์โดเมน วางออกอาร์กิวเมนต์ สร้างแผนสำหรับดำเนินงานองค์ประกอบเช่นงานและแบบประเมินดำเนินการประเมิน และดำเนินการกระบวนการทำงาน ไม่โต้เถียงที่กรอบนี้ช่วยให้นักพัฒนาจากวัด เทคโนโลยี จิตวิทยาการรับรู้ ประโยชน์และเรียนรู้ในโดเมน ตัวอย่างของเครื่องมือเบาะแสและโปรแกรมประยุกต์ถูกดึงจาก Principledแบบประเมินโครงการสอบถาม (PADI) ความสนใจให้ผลทดสอบขนาดใหญ่เช่นระบุมาตรการความรับผิดชอบ มีตาพิเศษสำหรับงานที่ใช้คอมพิวเตอร์จำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการประเมินหลักฐานเป็นศูนย์กลาง (ECD) ให้ภาษาแนวคิดและการแสดงความรู้
ในการออกแบบและการส่งมอบการประเมินผลการศึกษาทั้งหมดที่จัดรอบโต้แย้งหลักฐาน
การประเมินจะหมายถึงการรวบรวม บทความนี้อธิบาย ECD ในแง่ของชั้นสำหรับการวิเคราะห์โดเมนวาง
ข้อโต้แย้งจากการสร้างแบบแผนสำหรับองค์ประกอบในการดำเนินงานเช่นงานและรูปแบบการวัด
ประเมินผลการดำเนินการและการดำเนินการตามกระบวนการปฏิบัติงาน มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่ากรอบนี้
ช่วยให้นักออกแบบสามารถใช้ประโยชน์จากการพัฒนาจากการวัดเทคโนโลยีจิตวิทยาองค์ความรู้
และการเรียนรู้ในโดเมน ตัวอย่างของเครื่องมือ ECD และการใช้งานที่มาจากหลักการ
ออกแบบประเมินผลสำหรับสอบถาม (PADI) โครงการ เรียนจะได้รับผลกระทบสำหรับการทดสอบขนาดใหญ่เช่น
มาตรการความรับผิดชอบของรัฐที่มีตาเป็นพิเศษสำหรับงานจำลองคอมพิวเตอร์ที่ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานศูนย์กลางออกแบบการประเมิน ( บก. ) มีภาษา แนวคิด และ ความรู้ แนวทางการออกแบบและส่งมอบการประเมินทางการศึกษา
ทั้งหมดจัดรอบหลักฐานโต้แย้งการ
การประเมิน หมายถึง การรวบรวม บทความนี้อธิบายถึงประเทศไทย ในแง่ของชั้นเพื่อวิเคราะห์โดเมน นอน
ออกอาร์กิวเมนต์สร้าง schema สำหรับองค์ประกอบของงาน เช่นงานและการวัดแบบ
ใช้ประเมิน และจัดกระบวนการปฏิบัติงาน มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่ากรอบ
ช่วยให้นักออกแบบใช้ประโยชน์จากการพัฒนาจากวัด เทคโนโลยี จิตวิทยาการรับรู้
และการเรียนรู้ในโดเมน ตัวอย่างของเครื่องมือ ECD และโปรแกรมวาดจากหลักการ
การประเมินการออกแบบสอบถาม ( PADI ) โครงการ การเอาใจใส่ในสำหรับการทดสอบขนาดใหญ่เช่น
มาตรการความรับผิดชอบของรัฐ กับตาเป็นพิเศษสำหรับคอมพิวเตอร์ที่ใช้งานระบบ