Vygotsky and language vygotsky was

Vygotsky and language
vygotsky was interested in the development of higher psychological functions such as attention and memory. A key feature of these higher functions is that they are mediated by the use of signs. We mentioned this in Chapter 2 .Some years ago it was common to tell someone to tie a knot in their handkerchief in order to remember something It stands for knot acts as a sign or symbol, allowing the person to remember something. It stands for or represents the thing to be remembered This is important it transform remembering from a process dependent on direct stimulation from the environment t a process that can be voluntarily regulated and reflected on The learner no longer ha o be in the presence of the thing to be remembered but has made an internal representation to allow him or her to remember the thing. Nowadays fewer people carry handkerchiefs and people have developed different(and sometimes very personal) way of creating signs or symbols to enable them do have a mental representation of something. This is what allows us not only to remember, but also to think about the things we remember, so we reflect on what we recall Here is an example to illustrate this: Four-year-old Joe could remember in detail some of the things that had happened on d visit to his cousins house in Manchester a year before this conversation took place He said We had a blue car and we stayed in a big house. was in one room right at the top and my sister was in the room with me There was a cat and I was scared that the would bite me or scratch me(giggles) was only little then You can see how a return visit to his cousin's house prompted Joe not only to remember some of the physical details of an event long past, but also to think back and reflect on his own behaviour. He could remember being scared that the cat would bite or scratch him and analysed that as justifiable because he had been only little then'. Talking and thinking about an event and being able to reflect on it through language are complex higher-order cognitive skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vygotsky และภาษา vygotsky มีความสนใจในการพัฒนาฟังก์ชันสูงจิตใจเช่นความสนใจและความจำ คุณลักษณะที่สำคัญของฟังก์ชันเหล่านี้สูงขึ้นคือ ว่า พวกเขามีการไกล่เกลี่ย โดยการใช้สัญญาณ เราสามารถกล่าวถึงในบทที่ 2 ปีก่อนมันเป็นธรรมดาให้เพื่อนผูกปมในผ้าเช็ดหน้าของพวกเขาเพื่อที่จะจดจำบางสิ่งบางอย่างที่มันยืนสำหรับปมทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ ช่วยให้บุคคลจดจำบางสิ่งบางอย่าง มันย่อมาจาก หรือแทนสิ่งจดจำนี้เป็นสิ่งสำคัญมันแปลงจำจากกระบวนการขึ้นอยู่กับการกระตุ้นโดยตรงจาก t สภาพแวดล้อมกระบวนการที่สามารถควบคุมโดยสมัครใจ และสะท้อนจากผู้เรียนไม่ฮา o จะอยู่ในสิ่งจดจำ แต่ได้ทำการแสดงภายในเพื่อให้เขาหรือเธอจะจำสิ่ง ปัจจุบันน้อยคนทำเช่นคนมีพัฒนาแตกต่างกัน (และบางครั้งส่วนบุคคล) วิธีการสร้างป้าย หรือสัญลักษณ์จะทำให้มีการแสดงจิตใจของสิ่งที่ นี้เป็นสิ่งที่ช่วยให้เราไม่เพียงแต่จะจำ แต่ยัง จะคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เราจำ เพื่อให้เราสะท้อนในสิ่งที่เราเรียกที่นี่เป็นตัวอย่างเพื่อแสดงนี้: โจสี่ปีจะจำในรายละเอียดบางสิ่งที่ได้เกิดขึ้นบนไปบ้านญาติของเขาในแมนเชสเตอร์จะมาสนทนานี้เขากล่าวว่า เรามีรถสีฟ้า และพักบ้าน d ในห้องหนึ่งที่ด้านบนขวา และน้องในห้องฉัน มีแมว และผมกลัวว่าจะกัดฉัน หรือรอยขีดข่วน me(giggles) แก้ไขเพียงเล็ก ๆ น้อย ๆ แล้วคุณสามารถดูวิธีการกลับไปบ้านของลูกพี่ลูกน้องของเขารับพร้อมท์โจไม่เพียงแต่จะจำบางส่วนของรายละเอียดทางกายภาพของเหตุการณ์โลกนาน แต่ยังจะคิดกลับมา และสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมของเขาเอง เขาจะจำเป็นกลัวว่า แมวจะกัด หรือรอยขีดข่วนเขา และวิเคราะห์ที่ได้อันสมควรเนื่องจากเขาได้เพียงเล็กน้อยแล้ว ' พูดคุย และคิดถึงเหตุการณ์ และความสามารถในการสะท้อนมันผ่านภาษาซับซ้อนขั้นสูงความรู้ความเข้าใจทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดและภาษาไวกอตสกีสนใจการพัฒนาจิตสูงฟังก์ชันเช่นความสนใจและหน่วยความจำ คุณลักษณะที่สำคัญของการทำงานที่สูงขึ้นเหล่านี้คือพวกเขาจะผ่านได้โดยการใช้สัญญาณ ที่เรากล่าวถึงในบทที่ 2 บางปีที่ผ่านมามันเป็นเรื่องธรรมดาที่จะบอกใครสักคนเพื่อขมวดปมในผ้าเช็ดหน้าของตนเพื่อที่จะจำสิ่งที่มันหมายถึงปมทำท่าเป็นเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่ช่วยให้คนจำอะไรได้บ้าง มันหมายถึงหรือหมายถึงสิ่งที่ต้องจำนี้เป็นสิ่งสำคัญมันเปลี่ยนได้จากกระบวนการขึ้นอยู่กับการกระตุ้นโดยตรงจากสภาพแวดล้อมที กระบวนการที่สามารถสมัครใจจัดตั้งขึ้น และสะท้อนให้เห็นในการเรียนรู้อีกต่อไป ฮาโอ อยู่ในสถานะของสิ่งที่ควรจดจำ แต่ได้ทำการภายในเพื่อให้เขาหรือเธอ จำสิ่งที่ ทุกวันนี้ผู้คนน้อยลง พกผ้าเช็ดหน้า และประชาชนได้มีการพัฒนาที่แตกต่างกัน ( และบางครั้งมากส่วนบุคคล ) วิธีการสร้างป้ายหรือสัญลักษณ์เพื่อให้พวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทนทางจิตบางอย่าง นี่คือสิ่งที่ช่วยให้เราไม่เพียง แต่ให้จำ แต่ยังเพื่อคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เราจำได้ เราจึงสะท้อนสิ่งที่เราเรียกนี้คือตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึงสี่ปีโจสามารถจดจำในรายละเอียดบางส่วนของสิ่งที่เกิดขึ้นบน D เยี่ยมญาติบ้านในแมนเชสเตอร์ในปีก่อนที่การสนทนานี้ เอาสถานที่ เขาบอกว่าเรามีรถสีฟ้าและเราอยู่ในบ้านหลังใหญ่ ในหนึ่งห้องที่ด้านบนขวา และน้องสาวผมก็อยู่ในห้องกับผม มีแมว และผมกลัวว่าผมจะกัดหรือเกาผม ( หัวเราะ ) เป็นเพียงเล็ก ๆน้อย ๆจากนั้นคุณสามารถดูวิธีการกลับไปเยือนบ้านญาติของเขา ทำให้ โจ ไม่เพียงแต่จะจำรายละเอียดทางกายภาพของ เหตุการณ์ที่ผ่านมานาน แต่ยังคิดถึงความหลัง และสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมของเขาเอง เขาอาจจำกลัวว่าแมวจะกัดหรือข่วนเขาวิเคราะห์ว่าเป็นเพราะเขามีธรรมน้อยเท่านั้น " พูดและคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ และสามารถสะท้อนผ่านภาษาซับซ้อนเชิงความรู้ทักษะ