EFFECTS OF EARLY ATTACHMENT ON CHIL

EFFECTS OF EARLY ATTACHMENT ON CHILDHOOD AND BEYOND

by Peter Ernest Haiman, Ph.D.

The quality of love a mother gives during her child’s first years of life has a tremendous and long-term impact on that youngster. A life that could be described as emotionally healthy, happy, harmonious, constructive, and productive depends on the quality of maternal love received at an early age. This is a fact well known by psychologists. Unfortunately, however, many parents remain unaware of the importance of maternal love for the very young child. Nor are they aware of the problems that can result during childhood and adolescence if an infant does not form a proper early attachment.

Here, we look at what attachment theory (Ainsworth 1978; Bowlby 1969) tells us about the importance of early relationships for the development of an individual’s basic sense of security in life. By attachment, we mean the relationship formed between the infant and the primary caregiver. A primary caregiver is the person, usually the mother, with whom the infant most frequently interacts. Through bonding with this caregiver, a child develops expectations about the extent to which he or she can acquire and maintain secure relationships, as well as beliefs about others’ trustworthiness in relationships.

The relationship between an infant and its mother can lead to two possible outcomes: secure attachment or insecure attachment. In other words, the experience can be positive or negative. Let’s look first at the positive outcome.

Development of Secure Attachment
An infant develops a secure attachment when its mother sensitively and appropriately meets the child’s needs. From an infant’s perspective, sensitive and appropriate mean the mother observes and understands its needs. Sensitive and appropriate also mean the mother responds in ways that please and satisfy her child. A mother who fosters her child’s secure attachment meets all needs soon after the child begins to show distress or cries. The mother’s behavior is always tender and affectionate.

Secure attachment is also created when the mother holds or cuddles her infant and toddler in ways that are comforting. The mother reflects the infant’s behaviors and responds in ways the child enjoys. For example, when the baby smiles, the mother smiles at the infant. The infant shows pleasure and interest in the mother’s smile.

The mother who fosters secure attachment is in tune with her child. An ongoing, interactive harmony develops as the mother learns to understand, interpret, and then appropriately react to the child’s behavior. She successfully communicates to her youngster that the child’s behavior is respected, interesting, and significant to her. For example, when an infant babbles, makes sounds or syllables, or begins to talk, the mother notices these new verbal abilities and responds in ways that lets the toddler feel valued. The acquisition of speech is greatly facilitated when a mother holds, smiles at, and talks to her infant (Bus & van Ijzendoorn, 1988).

Infants and toddlers love to explore and play. Mothers who wish to foster security in a young child provide toys and activities in which the child expresses interest. Because infants, toddlers, and preschoolers enjoy making choices, parents who want their child to feel secure provide opportunities to make choices throughout the day. These mothers also allow the amount of playtime the youngster wants. Without interrupting, they allow the child to focus on an activity the child finds interesting, and do not distract the child until he or she becomes bored with that activity.

Mothers desirous of having their child form a secure bond with them also evaluate their own childrearing behaviors. They do this by paying attention to the child’s reactions to them. If at any point the child becomes distressed or acts out or displays insecure behavior, the mother does not blame the child. Rather, the mother looks to her own behavior and adjusts it to provide greater security and unconditional love.

The childrearing behaviors described here allow an infant or toddler to feel secure. These behaviors also build a foundation of social harmony between child and mother. The child enjoys being with the mother, and the mother enjoys being with the child. The way an infant reacts to the mother reveals whether the child feels his or her needs have been met in ways that are pleasing. Contrary to popular belief, this kind of parenting will not spoil a child. In fact, spoiled, dependent, misbehaving, and demanding children are created when parents consistently violate these childrearing practices.

Development of Insecure Attachment
When maternal love is not consistently forthcoming, an infant develops an insecure attachment. In this case, the bonding with its primary caregiver is incomplete and unsatisfactory. For example, when the infant cries or shows distress or expresses a need, the mother does not respond, or only responds af

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของสิ่งที่แนบต้นในวัยเด็กและอื่น ๆโดยปีเตอร์ Ernest Haiman, ph.dคุณภาพของความรักที่แม่ให้ระหว่างลูกของเธอปีแรกของชีวิตมีผลกระทบอย่างมาก และระยะยาวในที่เจ้าหนู ชีวิตที่ไม่สามารถอธิบายเป็นอารมณ์เพื่อสุขภาพ ความสุข ความสามัคคี สร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพ ขึ้นอยู่กับคุณภาพของมารดารักรับตั้งแต่อายุ นี้เป็นความจริงรู้จักกันดี โดยนักจิตวิทยา อับ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองจำนวนมากยังคงตระหนักถึงความสำคัญของเด็กหนุ่มมากรักมารดา หรือมีตระหนักถึงปัญหาที่สามารถเกิดขึ้นในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นถ้าทารกไม่ใช่สิ่งที่แนบต้นแบบที่เหมาะสมที่นี่ เรามาดูทฤษฎีสิ่งที่แนบ (คันทรี 1978 Bowlby 1969) บอกเราเกี่ยวกับความสำคัญของความสัมพันธ์ที่เริ่มต้นสำหรับการพัฒนาของแต่ละความรู้สึกพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต โดยสิ่งที่แนบมา เราหมายถึง ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างทารกและผู้ดูแลหลัก เป็นผู้ดูแลหลักเป็นบุคคล ปกติแม่ ซึ่งทารกส่วนใหญ่มักโต้ตอบ ผ่านพันธะกับผู้ดูแลนี้ เด็กพัฒนาความคาดหวังเกี่ยวกับขอบเขตที่เขาหรือเธอสามารถได้รับ และรักษาความสัมพันธ์ที่เชื่อถือได้ เช่นเดียวกับความเชื่อเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของผู้อื่นในความสัมพันธ์ความสัมพันธ์ระหว่างแม่และทารกสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ทั้งสอง: ปลอดภัยสิ่งที่แนบหรือสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยได้ ในคำอื่น ๆ ประสบการณ์สามารถบวก หรือลบ ลองดูครั้งแรกที่ผลบวกพัฒนาความปลอดภัยเอกสารแนบทารกพัฒนาสิ่งที่แนบแบบปลอดภัยเมื่อแม่ของน้ำที่เหมาะสม และตรงตามความต้องการของเด็ก จากมุมมองของทารก หมายถึงอะไรมีความสำคัญ และเหมาะสมกับแม่สังเกต และเข้าใจความต้องการ มีความสำคัญ และเหมาะสมยังหมายถึง แม่ที่ตอบสนองในแบบที่คุณ และตอบสนองลูก แม่ที่ส่งเสริมลูกของเธอแนบปลอดภัยตรงกับทุกความต้องการทันทีหลังจากที่เด็กเริ่มแสดงความทุกข์หรือร้องไห้ ลักษณะการทำงานของแม่ก็สุภาพ และอ่อนโยนเชื่อสิ่งที่แนบมาถูกสร้างเมื่อแม่ถือ หรือ cuddles ทารกและเด็กวัยหัดเดินจะปลอบโยนเธอ แม่สะท้อนถึงพฤติกรรมของทารก และตอบในวิธีที่สนุกกับเด็ก ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกยิ้ม รอยยิ้มแม่ที่ทารก ทารกแสดงความสุขและสนใจในรอยยิ้มของแม่แม่ที่ส่งเสริมเชื่อแนบเป็นในการปรับแต่งลูก การสัมผัสอย่างต่อเนื่อง โต้พัฒนาเป็นแม่เรียนรู้ที่จะเข้าใจ ตีความ และจากนั้น อย่างเหมาะสมตอบสนองต่อพฤติกรรมของเด็ก เธอเรียบร้อยแล้วสื่อสารกับเจ้าหนูของเธอว่า พฤติกรรมของเด็กจะเคารพ น่าสนใจ และสำคัญกับเธอ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารก babbles ทำให้เสียงพยางค์ หรือเริ่มต้นการพูดคุย ประกาศแม่ที่เหล่านี้ความสามารถทางวาจาใหม่และตอบสนองได้ด้วยวิธีการที่ช่วยให้เด็กรู้สึกมูลค่า การซื้อเสียงได้ง่าย ๆ เมื่อคุณแม่ถือ ยิ้มที่ และพูดกับเด็ก (รถประจำทางและรถตู้ Ijzendoorn, 1988)ทารกและเด็กชอบสำรวจ และเล่น คุณแม่ที่ต้องการส่งเสริมความปลอดภัยในเด็กหนุ่มให้ของเล่นและกิจกรรมที่เด็กสนใจที่แสดงถึง เนื่องจากเด็กทารก เด็ก เด็กก่อนวัยเรียน และเพลิดเพลินกับการทำการเลือก ผู้ปกครองที่ต้องการให้ลูกของพวกเขาจะรู้สึกปลอดภัยให้โอกาสเลือกตลอดทั้งวัน คุณแม่เหล่านี้ยังอนุญาตให้จำนวนของเล่นที่ต้องการ youngster โดยไม่ขัดจังหวะ พวกเขาทำให้เด็กเน้นกิจกรรมเด็กพบว่าน่าสนใจ และกวนใจเด็กจนกว่าเขา หรือเธอจะเบื่อกับกิจกรรมนั้นคุณแม่ที่ต้องการมีรูปแบบเด็กพันธะปลอดภัยกับพวกเขายังประเมินพฤติกรรมตนเองเล่ม พวกเขาสามารถทำได้ โดยสนใจกับปฏิกิริยาของเด็กเหล่านั้น ถ้าที่จุดใดๆ เด็กกลายเป็นทุกข์ หรือทำหน้าที่ออก หรือแสดงพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัย คุณแม่ตำหนิเด็ก ค่อนข้าง แม่มีลักษณะการทำงานของตนเอง และปรับให้มีความปลอดภัยและความรักไม่มีเงื่อนไขลักษณะการทำงานเล่มที่อธิบายไว้ที่นี่ให้ทารกหรือเด็กเล็กรู้สึกปลอดภัย พฤติกรรมเหล่านี้ยังสร้างรากฐานของสังคมสามัคคีระหว่างแม่และเด็ก กุมารอยู่กับแม่ และแม่ตลอดถูกกับเด็ก วิธีการทำปฏิกิริยาของทารกกับแม่เผยว่า เด็กรู้สึกเขา หรือไปตามความต้องการของเธอในแบบที่ชื่นชอบ ขัดกับความเชื่อที่นิยม การเลี้ยงดูแบบนี้จะไม่เสียเด็ก ในความเป็นจริง บูด ขึ้น สร้างปัญหาซึ่ง และต้องถูกสร้างเมื่อผู้ปกครองละเมิดปฏิบัติเล่มเหล่านี้อย่างสม่ำเสมอพัฒนาสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยเมื่อมารดารักไม่เตรียมพร้อมอย่างสม่ำเสมอ ทารกพัฒนาสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัย ในกรณีนี้ พันธะกับของผู้ดูแลหลักเป็นน่าพอใจ และไม่สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกร้องไห้ หรือแสดงความทุกข์ หรือแสดงความต้องการ แม่ไม่ตอบสนอง หรือ af ที่ตอบสนองต่อเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของสิ่งที่แนบในช่วงต้นของวัยเด็กและ BEYOND

โดยปีเตอร์เออร์เนส Haiman, Ph.D.

คุณภาพของความรักที่แม่ให้ในช่วงปีแรกของลูกของเธอของชีวิตที่มีผลกระทบอย่างมากและในระยะยาวว่าเจ้าหนู ชีวิตที่สามารถอธิบายเป็นสุขภาพทางอารมณ์, ความสุข, ความสามัคคีที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับคุณภาพของความรักของแม่ที่ได้รับตั้งแต่อายุยังน้อย นี่คือความจริงที่รู้จักกันดีโดยนักจิตวิทยา แต่อย่างไรก็ตามผู้ปกครองจำนวนมากยังคงตระหนักถึงความสำคัญของความรักของแม่สำหรับเด็กเล็กมาก . หรือพวกเขาตระหนักถึงปัญหาที่จะส่งผลให้ในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นถ้าทารกไม่ก่อให้เกิดสิ่งที่แนบมาในช่วงต้นที่เหมาะสม

ที่นี่เรามองสิ่งที่แนบมาทฤษฎี (Ainsworth 1978; Bowlby 1969) บอกเราเกี่ยวกับความสำคัญของความสัมพันธ์ของต้นที่ พัฒนาความรู้สึกพื้นฐานของแต่ละบุคคลการรักษาความปลอดภัยในชีวิต โดยสิ่งที่แนบมาเราหมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างทารกและผู้ดูแลหลัก ผู้ดูแลหลักคือคนที่มักจะแม่ซึ่งเด็กส่วนใหญ่มักมีการโต้ตอบ ผ่านพันธะกับผู้ดูแลนี้เด็กพัฒนาความคาดหวังเกี่ยวกับขอบเขตที่เขาหรือเธอสามารถได้รับและรักษาความสัมพันธ์ที่มีความปลอดภัยเช่นเดียวกับความเชื่อเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของผู้อื่นในความสัมพันธ์.

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กทารกและแม่ของมันสามารถนำไปสู่สองผลลัพธ์ที่เป็นไป : สิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัยสิ่งที่แนบมา ในคำอื่น ๆ ที่มีประสบการณ์สามารถเป็นบวกหรือลบ ลองดูครั้งแรกที่ผลบวก.

การพัฒนาสิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัย
ทารกพัฒนาสิ่งที่แนบมาที่ปลอดภัยเมื่อแม่ละม่อมและเหมาะสมตรงกับความต้องการของเด็ก จากมุมมองของเด็กที่มีความสำคัญและมีความเหมาะสมหมายถึงแม่สังเกตและเข้าใจถึงความต้องการของตน ที่มีความสำคัญและมีความเหมาะสมนอกจากนี้ยังหมายถึงแม่ตอบสนองในรูปแบบที่พอใจและตอบสนองความเด็กของเธอ แม่ที่ส่งเสริมสิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยเด็กของเธอตรงกับความต้องการทั้งหมดในเร็ว ๆ นี้หลังจากที่เด็กเริ่มแสดงความทุกข์หรือเสียงร้อง พฤติกรรมของแม่อยู่เสมออ่อนโยนและรักใคร่.

สิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยจะถูกสร้างขึ้นเมื่อแม่ถือหรือ cuddles ทารกและเด็กวัยหัดเดินของเธอในรูปแบบที่ได้รับการปลอบโยน แม่สะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมของทารกและตอบสนองในรูปแบบที่เด็กมีความสุข ตัวอย่างเช่นเมื่อทารกยิ้มแม่ยิ้มให้เด็กทารก ทารกแสดงให้เห็นถึงความสุขและความสนใจในรอยยิ้มของแม่.

แม่ที่ส่งเสริมสิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยอยู่ในการปรับแต่งกับลูกของเธอ อย่างต่อเนื่องสามัคคีโต้ตอบพัฒนาเป็นแม่เรียนรู้ที่จะเข้าใจตีความและเหมาะสมแล้วตอบสนองต่อพฤติกรรมของเด็ก เธอประสบความสำเร็จสื่อสารกับเจ้าหนูของเธอว่าพฤติกรรมของเด็กที่เป็นที่เคารพนับถือที่น่าสนใจและมีความสำคัญกับเธอ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กทารก babbles ทำให้เสียงหรือพยางค์หรือเริ่มที่จะพูดคุยแม่สังเกตเห็นความสามารถทางวาจาใหม่เหล่านี้และตอบสนองในรูปแบบที่ช่วยให้เด็กวัยหัดเดินรู้สึกคุณค่า การซื้อกิจการในการพูดจะอำนวยความสะดวกอย่างมากเมื่อแม่ถือยิ้มและพูดคุยกับทารกของเธอ (รถบัสและรถตู้ Ijzendoorn, 1988).

ทารกและเด็กเล็กรักการสำรวจและการเล่น คุณแม่ที่ต้องการที่จะส่งเสริมให้เกิดความปลอดภัยในเด็กเล็กให้ของเล่นและกิจกรรมที่เด็กแสดงความสนใจ เพราะเด็กทารกเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนสนุกกับการเลือกผู้ปกครองที่ต้องการให้บุตรหลานของพวกเขาจะรู้สึกปลอดภัยให้โอกาสที่จะเลือกได้ตลอดทั้งวัน คุณแม่เหล่านี้ยังช่วยให้ปริมาณของเวลาเล่นเจ้าหนูต้องการ โดยไม่รบกวนพวกเขาอนุญาตให้เด็กที่จะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมของเด็กพบว่าน่าสนใจและไม่หันเหความสนใจของเด็กจนกว่าเขาหรือเธอจะกลายเป็นเบื่อกับกิจกรรมที่.

แม่ที่พึงปรารถนาของการมีบุตรของพวกเขาในรูปแบบพันธบัตรที่เชื่อถือได้กับพวกเขายังประเมินการเลี้ยงดูเด็กอ่อนของตัวเอง พฤติกรรม พวกเขาทำเช่นนี้โดยให้ความสนใจกับปฏิกิริยาของเด็กให้กับพวกเขา หากจุดใด ๆ เด็กจะกลายเป็นทุกข์หรือการกระทำหรือแสดงพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยแม่ไม่ได้ตำหนิเด็ก แต่แม่ที่มีลักษณะพฤติกรรมของเธอเองและปรับให้มันเพื่อให้การรักษาความปลอดภัยมากขึ้นและความรักที่ไม่มีเงื่อนไข.

พฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กอ่อนที่อธิบายไว้ที่นี่ช่วยให้ทารกหรือเด็กวัยหัดเดินจะรู้สึกปลอดภัย พฤติกรรมเหล่านี้ยังสร้างรากฐานของความสามัคคีทางสังคมระหว่างเด็กและแม่ เด็กที่มีความสุขที่ได้อยู่กับแม่และแม่มีความสุขที่ได้อยู่กับเด็ก วิธีทารกทำปฏิกิริยากับแม่เผยให้เห็นว่าเด็กรู้สึกความต้องการของเขาหรือเธอได้รับการพบกันในรูปแบบที่เป็นที่ชื่นชอบ ขัดกับความเชื่อที่นิยมชนิดของการอบรมเลี้ยงดูนี้จะไม่ทำให้เสียเด็ก ในความเป็นจริงเสียขึ้นอยู่กับการทำงานและความต้องการของเด็กที่ถูกสร้างขึ้นเมื่อพ่อแม่อย่างสม่ำเสมอละเมิดการปฏิบัติเหล่านี้ childrearing.

การพัฒนาของสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัย
เมื่อความรักของแม่ไม่ได้เตรียมพร้อมอย่างต่อเนื่องเป็นทารกพัฒนาสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัย ในกรณีนี้พันธะกับผู้ดูแลหลักของมันคือไม่สมบูรณ์และไม่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กร้องไห้หรือแสดงให้เห็นถึงความทุกข์หรือเป็นการแสดงออกถึงความต้องการแม่ไม่ตอบสนองหรือตอบสนองเพียง AF

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของความผูกพันในช่วงต้นวัยเด็กและเกินโดย ปีเตอร์ เออร์เนสต์ haiman , Ph.D .คุณภาพของความรักที่แม่ให้ ช่วงเด็กปีแรกของชีวิตได้รับผลกระทบอย่างมาก และระยะยาวที่ พ่อหนุ่ม ชีวิตที่อาจจะอธิบายอารมณ์ สุขภาพ ความสุข ความสามัคคี สร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับคุณภาพของการแสดงความรักที่ได้รับเมื่ออายุก่อน นี่คือความเป็นจริงที่รู้จักกันดีโดยนักจิตวิทยา แต่อย่างไรก็ตาม พ่อแม่หลายคนยังไม่ทราบความสำคัญของความรักของแม่สำหรับเด็กหนุ่มสาวมาก และพวกเขาตระหนักถึงปัญหาที่ได้ผลในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น ถ้าทารกไม่ได้ฟอร์มที่เหมาะสมก่อน สิ่งที่แนบมาที่นี่เราดูที่สิ่งที่แนบมา ( ทฤษฎีไอน์สเวิร์ธ 1978 ; โบลบี้ 1969 ) บอกเราเกี่ยวกับความสำคัญของต้นความสัมพันธ์สำหรับการพัฒนาของแต่ละคน พื้นฐานความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยในชีวิต โดยสิ่งที่แนบมา , เราหมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างทารกและผู้ดูแลหลัก ผู้ดูแลหลักคือคนเป็นแม่ ซึ่งเด็กส่วนใหญ่มักโต้ตอบ . ทางเชื่อมกับผู้ดูแลนี้ เด็กพัฒนาความคาดหวังเกี่ยวกับขอบเขตที่เขาหรือเธอสามารถได้รับและรักษาความปลอดภัยความสัมพันธ์ ตลอดจนความเชื่อของผู้อื่น ความซื่อสัตย์ในความสัมพันธ์ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับแม่ของมันสามารถนำสองผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ : การรักษาความปลอดภัยสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยหรือสิ่งที่แนบมา ในคำอื่น ๆประสบการณ์จะเป็นบวกหรือลบ ดูแรกที่บวกการพัฒนาการรักษาความปลอดภัยสิ่งที่แนบมาทารกพัฒนาสิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยเมื่อแม่ของมันคงที่และเหมาะสมตรงตามความต้องการของลูก จากมุมมองของเด็กที่อ่อนไหวและเหมาะสมหมายถึงแม่สังเกตและเข้าใจความต้องการของ ที่สําคัญและเหมาะสมนอกจากนี้ยังหมายถึงแม่ตอบสนองในทางที่โปรดและตอบสนองลูกของเธอ แม่ที่ปลูกฝังเด็กด้วยการมีคุณสมบัติตรงตามความต้องการทันทีหลังจากที่เด็กเริ่มแสดงทุกข์หรือร้องไห้ พฤติกรรมของแม่อ่อนโยนเสมอ และพิศวาสการรักษาความปลอดภัยสิ่งที่แนบมาเป็นสร้างขึ้นเมื่อแม่ถือทารกและเด็กวัยหัดเดินหรืออ้อมกอดของเธอในทางที่สบาย แม่ที่สะท้อนให้เห็นพฤติกรรมของทารกและตอบสนองในทางที่ลูกชอบ ตัวอย่างเช่น เมื่อลูกยิ้มแม่ก็ยิ้มให้ทารก ทารกจะแสดงความสุขและความสนใจในแม่ยิ้มแม่ที่ปลูกฝังความผูกพันในการปรับแต่งกับลูกของเธอ แบบต่อเนื่อง สามัคคีพัฒนาในฐานะแม่ เรียนรู้ที่จะเข้าใจ ตีความ และเหมาะสมต่อพฤติกรรมของเด็ก เธอได้ติดต่อกับเธอ เจ้าหนูว่า พฤติกรรมของเด็กด้วย ที่น่าสนใจและสำคัญกับเธอ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกพูดเจื้อยแจ้ว ทำให้เสียงหรือเสียง หรือเริ่มพูด แม่สังเกตเห็นความสามารถทางใหม่เหล่านี้และตอบสนองในทางที่ช่วยให้เด็กรู้สึกมีคุณค่า การเข้าซื้อกิจการของการพูด คือ อํานวยความสะดวกอย่างมากเมื่อแม่ถือ ยิ้มให้ และพูดคุยกับทารกของเธอ ( รถบัส และรถตู้ ijzendoorn , 1988 )ทารกและเด็กเล็กชอบที่จะสำรวจและเล่น มารดาผู้ที่ต้องการเสริมสร้างความปลอดภัยในเด็กเล็กให้ของเล่นและกิจกรรมที่เด็กแสดงความสนใจ เพราะทารก , เด็กวัยหัดเดินและเด็กวัยอนุบาล เพลิดเพลินกับการเลือก พ่อแม่ที่อยากให้ลูกรู้สึกปลอดภัย เปิดโอกาสให้เลือกตลอดทั้งวัน มารดาเหล่านี้ยังช่วยให้ปริมาณของเล่นเด็กหนุ่มต้องการ โดยไม่ขัดจังหวะพวกเขาอนุญาตให้เด็กที่จะมุ่งเน้นกิจกรรมที่เด็กจะพบว่าน่าสนใจ และไม่ดึงความสนใจเด็กจนกว่าเขาหรือเธอจะกลายเป็นเบื่อกับกิจกรรมที่แม่ต้องการลูกปลอดภัย มีรูปแบบพันธบัตรกับพวกเขายังประเมินตนเองพฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็ก . พวกเขาทำเช่นนี้โดยให้ความสนใจกับปฏิกิริยาของเด็กเหล่านั้น ถ้าที่จุดใด ๆเด็กก็จะทุกข์ หรือ การกระทำ หรือแสดงพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัย แม่ไม่โทษลูก แต่แม่ที่ดูพฤติกรรมของตัวเองและปรับมันเพื่อให้การรักษาความปลอดภัยมากขึ้นและความรักที่ไม่มีเงื่อนไขพฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กที่อธิบายไว้ที่นี่ให้ทารก หรือ เด็กจะรู้สึกปลอดภัย พฤติกรรมเหล่านี้ได้สร้างรากฐานของความสามัคคีทางสังคมระหว่างเด็กและแม่ ลูกอยู่กับแม่ตลอด และแม่ก็ชอบอยู่กับเด็ก วิธีที่ทารกตอบสนองต่อแม่ พบว่าเด็กรู้สึกความต้องการของเขาหรือเธอได้รับการตอบสนองในทางที่น่าพอใจ ขัดกับความเชื่อที่นิยม , ชนิดของพ่อแม่จะไม่โอ๋เด็ก ในความเป็นจริง เอาแต่ใจตัวเอง ขึ้นอยู่กับเด็กเกเร และเรียกร้องให้มีการสร้างอย่างต่อเนื่อง เมื่อพ่อแม่ละเมิดเหล่านี้การอบรมเลี้ยงดูเด็ก .การพัฒนาของสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยเมื่อความรักของมารดาไม่ได้เตรียมพร้อมเสมอ ทารกพัฒนาสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัย ในกรณีนี้ เชื่อมกับผู้ดูแลหลักของมันคือไม่สมบูรณ์และไม่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกร้องไห้หรือแสดงให้เห็นถึงความทุกข์ หรือต้องการ แม่ไม่ตอบสนอง หรือตอบสนอง