disabilities, including deaf people

disabilities, including deaf people, within asylums and residential schools in the
nineteenth century. In a move not dissimilar to what Foucault named the ‘Great
Confinement’ of the ‘insane,’ the deaf were increasingly segregated from ‘normal’
society, hidden away behind the forbidding walls of Victorian institutional architecture
they were out of sight and out of mind. Boarding schools offered families of deaf
children the opportunity to send away, and possibly forget, the ‘problem’ of disability,
at least on an everyday basis. Day schools for deaf children ensured that the deaf were
educated separately and differently from hearing children. Physical segregation
symbolized and reinforced the marginalization of the disabled.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พิการ รวมถึงคนหูหนวก asylums และโรงเรียนที่อยู่อาศัยในศตวรรษ ในการย้ายไม่เหมือนไม่ไป Foucault ชื่อ ' ดีเข้า ' ของ 'จิต คนหูหนวกได้มากขึ้นแยกจาก 'ปกติ'สังคม ซ่อนตัวอยู่หลังกำแพง forbidding สถาบันสถาปัตยกรรมวิคตอเรียนพวกตา และ จากจิตใจ โรงเรียนประจำให้ครอบครัวของคนหูหนวกเด็กมีโอกาสที่จะส่งไป และอาจลืม 'ปัญหา' ความพิการน้อยในการชีวิตประจำวัน วันโรงเรียนสำหรับเด็กหูหนวกมั่นใจว่า คนหูหนวกได้ศึกษาแยกต่างหาก และแตกต่างจากเด็กฟัง การแบ่งแยกทางกายภาพรูปเฟือง และเสริม marginalization ของผู้พิการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความพิการรวมทั้งคนหูหนวกที่อยู่ในโรงพยาบาลและโรงเรียนที่อยู่อาศัยในศตวรรษที่สิบเก้า ในการย้ายที่ไม่แตกต่างกันกับสิ่งที่ Foucault
ชื่อที่ยิ่งใหญ่เก็บตัว'ของ' บ้า 'คนหูหนวกเป็นแยกมากขึ้นจากปกติของสังคมที่ซ่อนอยู่หลังกำแพงห้ามของสถาปัตยกรรมสถาบันวิคตอเรียพวกเขาออกจากสายตาและออกมาจากใจ. โรงเรียนประจำเสนอครอบครัวของคนหูหนวกเด็กมีโอกาสที่จะส่งออกไปและอาจจะลืม'ปัญหาของความพิการอย่างน้อยบนพื้นฐานในชีวิตประจำวัน โรงเรียนวันสำหรับเด็กหูหนวกทำให้มั่นใจได้ว่าคนหูหนวกได้รับการศึกษาที่แตกต่างกันและแยกจากเด็กได้ยิน แยกทางกายภาพเป็นสัญลักษณ์และเสริมชายขอบของคนพิการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนพิการ รวมทั้งคนหูหนวกในโรงพยาบาลโรคจิต และพักอาศัยในโรงเรียน
ศตวรรษที่สิบเก้า ในการย้ายไม่แตกต่างอะไร ฟูโกชื่อ ' ดี
กัก ' จาก ' บ้า ' คนหูหนวกเป็นแยกจากสังคมมากขึ้น ' ปกติ '
, ซ่อนอยู่หลังผนังของวิคตอเรียห้ามสถาบันสถาปัตยกรรม
พวกเขาออกจากสายตาและออกจากจิตใจโรงเรียนที่เสนอ ครอบครัวของเด็กหูหนวก
โอกาสที่จะส่งออกไป และอาจจะลืม ' ปัญหา ' ของความพิการ ,
อย่างน้อยบนพื้นฐานทุกวัน วันโรงเรียนสำหรับเด็กหูหนวก มั่นใจว่าคนหูหนวกเป็น
ศึกษาแยกและแตกต่างจากการได้ยินของเด็ก การแยกทางกายภาพ
สัญลักษณ์และเสริมชายขอบของคนพิการ