Not many Malaysian English teachers

Not many Malaysian English teachers relish the thought of teaching grammar due to the complexity and irregularities in the syntax of the English language. Teachers often ask what exactly is the best way to teach grammar? In the early days of grammar teaching, the grammar translation method required students to do the tedious tasks of translating sentences into English based on grammar rules. However, many critics found fault with this method as it was too methodical and arithmetic. Thus, students may end up constructing sentences that are grammatically correct but would be perceived as 'unacceptable' by most native speakers. (Howatt 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูภาษาอังกฤษที่มาเลเซียไม่ได้ลิ้มลองความคิดในการสอนไวยากรณ์ความซับซ้อนและความผิดปกติในไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ครูมักจะถามว่า อะไรเป็นวิธีดีที่สุดสอนไวยากรณ์ ในวันแรก ๆ ของการสอนไวยากรณ์ ไวยากรณ์แปลต้องทำงานน่าเบื่อของการแปลประโยคเป็นภาษาอังกฤษตามกฎไวยากรณ์ที่นักเรียน อย่างไรก็ตาม นักวิจารณ์หลายพบข้อบกพร่อง ด้วยวิธีนี้ก็เกินไปมีเหตุผล และทางคณิตศาสตร์ ดังนั้น นักเรียนอาจสิ้นสุดการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่จะถือว่าเป็น 'ไม่สามารถยอมรับ' โดยเจ้าของภาษามากที่สุด (Howatt 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มากครูสอนภาษาอังกฤษมาเลเซียเพลิดเพลินกับความคิดของไวยากรณ์การเรียนการสอนเนื่องจากความซับซ้อนและความผิดปกติในไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ครูมักจะถามว่าสิ่งที่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสอนไวยากรณ์? ในวันแรกของการเรียนการสอนไวยากรณ์, วิธีการแปลไวยากรณ์นักเรียนต้องทำในงานที่น่าเบื่อของการแปลประโยคเป็นภาษาอังกฤษตามกฎไวยากรณ์ อย่างไรก็ตามนักวิจารณ์หลายคนพบความผิดด้วยวิธีนี้มันเป็นระเบียบเกินไปและคณิตศาสตร์ ดังนั้นนักเรียนอาจจะจบลงสร้างประโยคที่มีไวยากรณ์ที่ถูกต้อง แต่จะถูกมองว่าเป็น 'ยอมรับไม่ได้' โดยเจ้าของภาษามากที่สุด (Howatt 1984)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูภาษาอังกฤษไม่มากมาเลเซียเชื่อในความคิดของการสอนไวยากรณ์เนื่องจากความซับซ้อนและความผิดปกติในไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ครูมักจะถามสิ่งที่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสอนไวยากรณ์ ? ในวันแรกของการสอนไวยากรณ์ , ไวยากรณ์แบบแปลเป็นนักศึกษา ทำงานที่น่าเบื่อของประโยคที่แปลเป็นภาษาอังกฤษตามกฎไวยากรณ์อย่างไรก็ตาม นักวิจารณ์หลายคนพบความผิดด้วยวิธีนี้มันก็มีเหตุผล และคณิตศาสตร์ ดังนั้นนักเรียนจึงอาจสิ้นสุดการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่จะรับรู้เป็น ' รับไม่ได้ ' โดยเจ้าของภาษามากที่สุด ( howatt 1984 )