Study 13: grammar plus communicativ

Study 13: grammar plus communicative practice
In one of the earliest experimental studies of communicative language teaching, Sandra Savignon(1972) in French language courses at an American university. The students were divided into three groups: a ‘communicative’ group, and a CONTROL GROUP. audiolingual instruction where the focus was on the practice and manipulation of grammatical forms. In addition, each group had a special hour of different activities. The ‘communicative’ group had one hour per week devoted to communicative tasks in an effort to encourage practice in using French in meaningful, creative, and spontaneous way. The ‘culture’ group had an hour devoted to activities, conducted in English, designed to ‘foster an awareness of the French language and culture through films, music, and art’. The control group had an hour in the language laboratory doing grammar and pronunciation drills similar .The tests of linguistic competence included a variety of grammar tests, teachers’ evaluations of speaking skills, and course grades. The tests of communicative competence included measures of fluency and of the ability to understand and transmit information in a variety of tasks, which included: However, the communicative group scored significantly higher than the other two groups on the four communicative tests developed for the study. However, the communicative group scored significantly higher than the other two groups on the four communicative tests developed for the study. Even more important in the context of the approach was the evidence that opportunities for freer communication did not cause learners to do less well on measures of linguistic accuracy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา 13: ไวยากรณ์และฝึกสื่อสารIn one of the earliest experimental studies of communicative language teaching, Sandra Savignon(1972) in French language courses at an American university. The students were divided into three groups: a ‘communicative’ group, and a CONTROL GROUP. audiolingual instruction where the focus was on the practice and manipulation of grammatical forms. In addition, each group had a special hour of different activities. The ‘communicative’ group had one hour per week devoted to communicative tasks in an effort to encourage practice in using French in meaningful, creative, and spontaneous way. The ‘culture’ group had an hour devoted to activities, conducted in English, designed to ‘foster an awareness of the French language and culture through films, music, and art’. The control group had an hour in the language laboratory doing grammar and pronunciation drills similar .The tests of linguistic competence included a variety of grammar tests, teachers’ evaluations of speaking skills, and course grades. The tests of communicative competence included measures of fluency and of the ability to understand and transmit information in a variety of tasks, which included: However, the communicative group scored significantly higher than the other two groups on the four communicative tests developed for the study. However, the communicative group scored significantly higher than the other two groups on the four communicative tests developed for the study. Even more important in the context of the approach was the evidence that opportunities for freer communication did not cause learners to do less well on measures of linguistic accuracy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา 13: ไวยากรณ์บวกการปฏิบัติเพื่อการสื่อสาร
ในตอนหนึ่งของการศึกษาการทดลองแรกของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร, Sandra Savignon (1972) ในการเรียนภาษาฝรั่งเศสที่มหาวิทยาลัยอเมริกัน นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มคือกลุ่ม 'สื่อสาร' และกลุ่มควบคุม การเรียนการสอน audiolingual ที่มุ่งเน้นเป็นทางปฏิบัติและการจัดการในรูปแบบไวยากรณ์ นอกจากนี้ในแต่ละกลุ่มมีชั่วโมงพิเศษของกิจกรรมที่แตกต่างกัน กลุ่ม 'สื่อสาร' มีหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่ทุ่มเทให้กับงานการสื่อสารในความพยายามที่จะกระตุ้นให้เกิดการปฏิบัติในการใช้ภาษาฝรั่งเศสในความหมาย, ความคิดสร้างสรรค์และวิธีการที่เกิดขึ้นเอง 'วัฒนธรรม' กลุ่มมีชั่วโมงที่อุทิศให้กับกิจกรรมที่ดำเนินการในภาษาอังกฤษที่ออกแบบมาเพื่อ 'ส่งเสริมความตระหนักของภาษาและวัฒนธรรมฝรั่งเศสผ่านภาพยนตร์ดนตรีและศิลปะ กลุ่มควบคุมมีชั่วโมงในห้องปฏิบัติการทางภาษาการฝึกซ้อมการทำไวยากรณ์และการออกเสียงที่คล้ายกันได้โดยเริ่มต้นการทดสอบความสามารถทางภาษารวมถึงความหลากหลายของการทดสอบไวยากรณ์การประเมินครูของทักษะการพูดและเกรดแน่นอน การทดสอบความสามารถในการสื่อสารรวมถึงมาตรการของความคล่องแคล่วและความสามารถในการทำความเข้าใจและการส่งข้อมูลในความหลากหลายของงานซึ่งรวมถึง: อย่างไรก็ตามกลุ่มสื่อสารได้คะแนนสูงกว่าอีกสองกลุ่มที่สี่การทดสอบการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นสำหรับการศึกษา อย่างไรก็ตามกลุ่มสื่อสารได้คะแนนสูงกว่าอีกสองกลุ่มที่สี่การทดสอบการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นสำหรับการศึกษา สำคัญมากยิ่งขึ้นในบริบทของวิธีการที่เป็นหลักฐานว่าโอกาสสำหรับการสื่อสารอิสระไม่ก่อให้เกิดการเรียนรู้ที่จะทำไม่ดีเกี่ยวกับมาตรการของความถูกต้องทางภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาไวยากรณ์บวก 13 :
ฝึกการสื่อสารอย่างใดอย่างหนึ่งเก่าที่สุด การศึกษาการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ซานดร้า savignon ( 1972 ) ในหลักสูตรภาษาฝรั่งเศสที่มหาวิทยาลัยอเมริกัน นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม : ' การสื่อสาร ' กลุ่ม และกลุ่มควบคุม audiolingual การเรียนการสอนที่เน้นในการปฏิบัติและการจัดการของรูปแบบทางไวยากรณ์นอกจากนี้ แต่ละกลุ่มมีชั่วโมงพิเศษของกิจกรรมต่าง ๆ ' การสื่อสาร ' กลุ่มหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เพื่อรองรับการสื่อสารงานในความพยายามเพื่อส่งเสริมการฝึกการใช้ภาษาฝรั่งเศสในความหมาย สร้างสรรค์ และธรรมชาติวิธี ' วัฒนธรรม ' 4 ชั่วโมงเพื่อรองรับกิจกรรมต่างๆได้ดำเนินการในภาษาอังกฤษออกแบบเพื่อเสริมสร้างความตระหนักของภาษาและวัฒนธรรมฝรั่งเศสผ่านภาพยนตร์ ดนตรี และศิลปะ ' กลุ่มควบคุมมีชั่วโมงใน ห้องปฏิบัติการทางภาษา ไวยากรณ์ และฝึกการออกเสียงทำคล้ายกัน การทดสอบความสามารถทางด้านภาษา ได้แก่ ความหลากหลายของไวยากรณ์ของครู การประเมินทักษะการพูด และเกรดแน่นอนการทดสอบสมรรถภาพในการสื่อสาร ได้แก่ มาตรการของความสามารถและความสามารถในการเข้าใจ และส่งข้อมูลในหลากหลายของงาน ซึ่งประกอบด้วย อย่างไรก็ตาม กลุ่มสื่อสาร ได้คะแนนสูงกว่าอีกสองกลุ่มในทักษะทั้ง 4 แบบทดสอบพัฒนาการศึกษา อย่างไรก็ตามกลุ่มสื่อสารมีคะแนนสูงกว่ากลุ่มอื่นๆ ในทักษะทั้ง 4 แบบทดสอบพัฒนาเพื่อการศึกษา สําคัญยิ่งในบริบทของวิธีการคือหลักฐานที่โอกาสจะมีการสื่อสารไม่ได้ เพราะผู้เรียนจะทำน้อยดีเกี่ยวกับมาตรการของ
ความถูกต้องทางภาษา