For the practicing information prof

For the practicing information professional this work presents theoretical and practical frameworks of significant value. For the information academic a number of the insights offered by this work draw attention to emerging epistemic cultures that have caused recent research to question the more traditional notion of information literacy skills and their formalised learning. There are “other ways of learning” and these are amply highlighted by the different contributors. This work suggests new ways of looking at information literacy contexts in the light of practice theory and sociocultural theory, both of which tend to suggest strongly that information and knowledge are both site specific. The repercussions of this on the more formalised teaching of information skills that has been the “norm” heretofore, will be some time in their development. What this work highlights however is that there is no easy compartmentalisation possible with the concept of information literacy – a tendency that has rather over engineered our consideration of the subject to the present time. For some time now we have been rather preoccupied with teaching information literacy skills in a formal educational setting. Lloyd and Talja encourage us to break free from this rather limited context and consider the wider social issues of all the information literacies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับข้อมูลฝึกซ้อมมืออาชีพ งานนี้นำกรอบทฤษฎี และการปฏิบัติอย่างมีนัยสำคัญค่า ข้อมูลทางวิชาการ จำนวนข้อมูลเชิงลึกที่นำเสนอ โดยงานนี้ดึงความสนใจไปที่วัฒนธรรม epistemic เกิดที่ทำให้เกิดการวิจัยล่าสุดเพื่อคำถามแนวคิดดั้งเดิมของข้อมูลสามารถทักษะและการเรียนรู้ formalised มี "วิธีการเรียนรู้" และเหล่านี้จะถูกเน้น โดยร่วมสมทบอื่น amply งานนี้แนะนำวิธีใหม่ในการดูข้อมูลสามารถบริบทนี้ทฤษฎีปฏิบัติและทฤษฎี sociocultural ซึ่งทั้งสองมักจะแนะนำการขอข้อมูลและความรู้ทั้งเฉพาะไซต์ ร้ายนี้ในการสอนมากขึ้น formalised ข้อมูลทักษะที่ "ปกติ" heretofore จะมีเวลาในการพัฒนาของพวกเขา งานนี้เน้นแต่ว่ามี compartmentalisation ไม่ง่ายที่สุด ด้วยแนวคิดของข้อมูลสามารถ – ก็มีค่อนข้างมากกว่าวิศวกรรมของเราพิจารณาเรื่องเวลาอยู่ ครั้งนี้ เราได้แต่มัวแต่สอนข้อมูลวัดทักษะทางการศึกษา ลอยด์และ Talja สนับสนุนให้เราทำลายฟรีจากบริบทนี้ค่อนข้างจำกัด และพิจารณาประเด็นทางสังคมกว้างขึ้นของ literacies ข้อมูลทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับข้อมูลการฝึกมืออาชีพงานนี้นำเสนอกรอบทฤษฎีและการปฏิบัติของคุณค่าที่สำคัญ สำหรับข้อมูลวิชาการจำนวนของข้อมูลเชิงลึกที่นำเสนอโดยงานนี้ดึงความสนใจไปที่เกิดขึ้นใหม่ epistemic วัฒนธรรมที่มีสาเหตุมาจากการวิจัยล่าสุดที่จะถามความคิดแบบดั้งเดิมมากขึ้นทักษะการรู้สารสนเทศและการเรียนรู้อย่างเป็นทางการของพวกเขา มี "วิธีการอื่น ๆ ของการเรียนรู้" และเหล่านี้จะเน้นอย่างพอเพียงโดยร่วมสมทบที่แตกต่างกัน งานนี้แสดงให้เห็นวิธีการใหม่ ๆ ในการมองบริบทการรู้สารสนเทศในแง่ของทฤษฎีการปฏิบัติและทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมที่ทั้งสองซึ่งมีแนวโน้มที่จะขอแนะนำให้ข้อมูลและความรู้ที่มีทั้งเว็บไซต์ที่เฉพาะเจาะจง ผลกระทบของการนี​​้ในการเรียนการสอนกรงเล็บทักษะข้อมูลที่ได้รับว่า "บรรทัดฐาน" แต่ก่อนจะต้องใช้เวลาในการพัฒนาของพวกเขา สิ่งที่งานนี้ไฮไลท์ แต่เป็นว่าไม่มี compartmentalisation ง่ายไปได้ด้วยแนวคิดของการรู้สารสนเทศ - แนวโน้มที่ค่อนข้างมากกว่าการออกแบบของเราพิจารณาเรื่องของเวลาปัจจุบัน สำหรับบางเวลาขณะนี้เราได้รับค่อนข้างหมกมุ่นอยู่กับทักษะความรู้ข้อมูลการเรียนการสอนในการตั้งค่าการศึกษาอย่างเป็นทางการ ลอยด์และ Talja ส่งเสริมให้เราสามารถหลุดพ้นจากบริบทนี้ค่อนข้าง จำกัด และพิจารณาประเด็นทางสังคมที่กว้างขึ้นของข้อมูลทั้งหมดที่รู้เท่าทัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับการฝึกวิชาชีพสารสนเทศงานนี้นำเสนอทฤษฎี และปฏิบัติกรอบของค่านัยสำคัญ สำหรับข้อมูลทางวิชาการ จำนวนของข้อมูลเชิงลึกที่นำเสนอโดยงานนี้ดึงความสนใจไปที่เกิดขึ้นใหม่ความสัมพันธ์วัฒนธรรม ที่ทำให้งานวิจัยล่าสุดถามความคิดดั้งเดิมของทักษะการรู้สารสนเทศและ formalised การเรียนรู้ของตนเองมีวิธีการอื่น ๆของการเรียนรู้ " และเหล่านี้จะพอเพียงโดยเน้นงานที่แตกต่างกัน งานวิจัยนี้เสนอวิธีใหม่ของการดูการรู้สารสนเทศบริบทในแง่ของทฤษฎีและการปฏิบัติด้านสังคมและวัฒนธรรม ซึ่งทั้งสองมักจะขอแนะนำอย่างยิ่งว่า ข้อมูลและความรู้ทั้งเว็บไซต์ที่เฉพาะเจาะจงผลกระทบของเรื่องนี้มากขึ้น formalised สอนทักษะทางสารนิเทศที่ได้รับ " บรรทัดฐาน " ในกาลก่อน จะได้มีเวลาในการพัฒนาของพวกเขา แล้วงานนี้ไฮไลท์ แต่เป็นว่าไม่มี compartmentalisation ง่ายที่สุดกับแนวคิดของการรู้สารสนเทศและแนวโน้มที่มีค่อนข้างมากกว่าวางแผนพิจารณาของเราของการเวลาปัจจุบันสำหรับบางเวลาในขณะนี้เราได้รับค่อนข้างหมกมุ่นกับการสอนทักษะการรู้สารสนเทศในการศึกษาอย่างเป็นทางการการตั้งค่า ลอยด์ และ talja กระตุ้นให้เราหลุดพ้นจากบริบทนี้ค่อนข้างจำกัด และพิจารณาปัญหาของสังคมในวงกว้าง literacies ข้อมูลทั้งหมด