Introduction Case studies have been

Introduction
Case studies have been used effectively in education to assist postsecondary students to connect theoretical concepts learned in the classroom with practice in real world contexts (Butler, Lee,& Tippins,2006) and to learn to use critical thinking skills in problem solving (Lee,2007). Multimedia case studies were used in this study to teach Management Information Skills (MIS) students about the role of MIS in business, thereby providing an innovative way to effectively expose MIS students to real-life cases of success and failure, an approach recommended by the National academy of Engineering (2004). The broad research question guiding this study was; How beneficial do students find the use of multimedia case studies to be in helping them learn course material? The findings from this study were used to determine how the use of multimedia case studies might be improved. The formative evaluation results of this study were used by instructors to inform their practice in the use of multimedia case studies as a pedagogical tool. Equally important, the findings provide learning opportunities to the author, who was an external evaluator, about what data collection methods yield the depth of response needed to fully answer the research questions. This paper addresses both the students’ perceptions of the use of multimedia case studies and the lessons learned about effective evaluation techniques as a result of conducting the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ กรณีศึกษาการใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษานักศึกษา postsecondary แนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้ในห้องเรียนทำแบบฝึกหัดในบริบทโลกจริง (พ่อบ้าน Lee, & Tippins, 2006) การเชื่อมต่อ และ การเรียนรู้การใช้ทักษะการคิดที่สำคัญในการแก้ไขปัญหา (Lee, 2007) กรณีศึกษามัลติมีเดียที่ใช้ในการศึกษานี้เพื่อสอนนักเรียนทักษะการจัดการข้อมูล (MIS) เกี่ยวกับบทบาทของ MIS ในธุรกิจ การให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพทำให้นักเรียน MIS กรณีชีวิตจริงของความสำเร็จและความล้มเหลว วิธีการแนะนำ โดยชาติสถาบันของงานวิศวกรรม (2004) คำถามวิจัยกว้างแนะนำการศึกษานี้ได้ ประโยชน์วิธีทำนักเรียนหาการใช้กรณีศึกษามัลติมีเดียจะช่วยให้เรียนรู้หลักสูตรวัสดุ ค้นพบจากการศึกษาถูกใช้เพื่อกำหนดวิธีการใช้กรณีศึกษามัลติมีเดียอาจปรับปรุงได้ ผลการประเมินความอุดมสมบูรณ์ของการศึกษานี้ถูกใช้ โดยผู้สอนเพื่อแจ้งการปฏิบัติในการใช้เทคนิคมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือสอน เท่าเทียมกัน สำคัญ ผลการศึกษาให้โอกาสการเรียนรู้ผู้เขียน เป็นตัวประเมินภายนอก เกี่ยวกับวิธีใดเก็บรวบรวมข้อมูลผลผลิตความลึกของการตอบต้องตอบคำถามการวิจัยอย่างเต็มที่ เอกสารนี้อยู่ทั้งที่เข้าใจการใช้มัลติมีเดียกรณีศึกษาและบทเรียนที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิคการประเมินผลจากการดำเนินการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
กรณีศึกษาที่ได้รับการใช้อย่างมีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียน postsecondary ในการเชื่อมต่อแนวคิดทฤษฎีที่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียนกับการปฏิบัติในบริบทโลกแห่งความจริง (บัตเลอร์ลีและ Tippins 2006) และเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการแก้ปัญหา (ลี 2007) มัลติมีเดียกรณีศึกษาที่ถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้จะสอนทักษะสารสนเทศเพื่อการจัดการ (MIS) นักศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของระบบสารสนเทศในธุรกิจจึงให้วิธีใหม่ในการได้อย่างมีประสิทธิภาพให้นักศึกษา MIS กับกรณีในชีวิตจริงของความสำเร็จและความล้มเหลวของวิธีการที่แนะนำโดย สถาบันวิศวกรรมแห่งชาติ (2004) คำถามการวิจัยกว้างแนวทางการศึกษาเป็นแบบนี้; วิธีประโยชน์นักเรียนพบการใช้กรณีศึกษามัลติมีเดียที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตร? ผลการวิจัยจากการศึกษานี้ถูกนำมาใช้เพื่อกำหนดวิธีการใช้กรณีศึกษามัลติมีเดียอาจจะมีการปรับปรุงให้ดีขึ้น ผลการประเมินการก่อสร้างของการศึกษานี้ถูกนำมาใช้โดยอาจารย์ผู้สอนที่จะแจ้งการปฏิบัติตนในการใช้กรณีศึกษามัลติมีเดียเป็นเครื่องมือในการเรียนการสอน ความสำคัญเท่าเทียมกัน, การค้นพบให้โอกาสการเรียนรู้ที่ผู้เขียนซึ่งเป็นผู้ประเมินภายนอกเกี่ยวกับสิ่งที่วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ให้ความลึกของการตอบสนองความต้องการที่จะตอบคำถามการวิจัยได้อย่างเต็มที่ นี้อยู่กระดาษทั้งการรับรู้ของนักเรียนในการใช้กรณีศึกษาและบทเรียนมัลติมีเดียเรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิคการประเมินผลที่มีประสิทธิภาพเป็นผลมาจากการดำเนินการศึกษา