AbstractOur current 21st century wo

Abstract

Our current 21st century workplace requires workers to master the skills that are essential in a knowledge-based society as well as the new skills necessary to move beyond the information age into the conceptual age. Therefore, in order to succeed in this present economic scenario, students need to be equipped with digital age proficiencies. Analysis of current literature on this issue revealed that elements of the 21st century learning outcomes are the skills, knowledge and expertise students should master to succeed in work and later in life within the compound of the 21st century environment. As a social agent, educational systems of every nation need to transform their objectives, curriculum, pedagogies, and as well as assessments to help the younger generation achieve the outcomes required for a prosperous, attractive lifestyle based on effective contributions in work and citizenship. Essentially, the main purposes of this study are to profile the inventive thinking skills among primary school students in Malaysia and Brunei and to compare the inventive thinking skills among the students with regards to gender. The dimension of inventive thinking skills comprised of adaptability and managing complexity, self direction, curiosity, creativity, risk taking and higher order thinking and sound reasoning. This study, which employed cross sectional survey method, involved 1037 Primary school students from both countries. The results of the findings revealed that there are statistically significant differences in student's inventive thinking skills from both countries in term of gender.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อOur current 21st century workplace requires workers to master the skills that are essential in a knowledge-based society as well as the new skills necessary to move beyond the information age into the conceptual age. Therefore, in order to succeed in this present economic scenario, students need to be equipped with digital age proficiencies. Analysis of current literature on this issue revealed that elements of the 21st century learning outcomes are the skills, knowledge and expertise students should master to succeed in work and later in life within the compound of the 21st century environment. As a social agent, educational systems of every nation need to transform their objectives, curriculum, pedagogies, and as well as assessments to help the younger generation achieve the outcomes required for a prosperous, attractive lifestyle based on effective contributions in work and citizenship. Essentially, the main purposes of this study are to profile the inventive thinking skills among primary school students in Malaysia and Brunei and to compare the inventive thinking skills among the students with regards to gender. The dimension of inventive thinking skills comprised of adaptability and managing complexity, self direction, curiosity, creativity, risk taking and higher order thinking and sound reasoning. This study, which employed cross sectional survey method, involved 1037 Primary school students from both countries. The results of the findings revealed that there are statistically significant differences in student's inventive thinking skills from both countries in term of gender.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อที่ทำงานในศตวรรษที่ 21 ของเราในปัจจุบันต้องใช้แรงงานทักษะที่มีความจำเป็นในสังคมฐานความรู้ตลอดจนทักษะใหม่จำเป็นที่จะต้องย้ายที่อยู่นอกเหนือยุคข้อมูลข่าวสารในยุคความคิด ดังนั้นเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสถานการณ์เศรษฐกิจในปัจจุบันนี้นักเรียนจะต้องมีอุปกรณ์ที่มีความช่ำชองยุคดิจิตอล การวิเคราะห์วรรณกรรมปัจจุบันในเรื่องนี้แสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบของผลการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีทักษะนักเรียนรู้และความเชี่ยวชาญควรต้นแบบที่ประสบความสำเร็จในการทำงานและต่อมาในชีวิตภายในบริเวณของสภาพแวดล้อมในศตวรรษที่ 21 ในฐานะที่เป็นตัวแทนทางสังคมระบบการศึกษาของประเทศทุกความต้องการที่จะเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของพวกเขา, หลักสูตรครุศาสตร์และเช่นเดียวกับการประเมินผลจะช่วยให้รุ่นน้องบรรลุผลที่จำเป็นสำหรับการเจริญรุ่งเรืองวิถีชีวิตที่น่าสนใจอยู่บนพื้นฐานของการมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพในการทำงานและความเป็นพลเมือง โดยพื้นฐานแล้ววัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้จะโปรไฟล์ทักษะการคิดสร้างสรรค์ในหมู่นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาในประเทศมาเลเซียและบรูไนและเปรียบเทียบทักษะการคิดสร้างสรรค์ในหมู่นักศึกษาที่เกี่ยวกับเพศ มิติของทักษะการคิดสร้างสรรค์ประกอบด้วยการปรับตัวและความซับซ้อนในการจัดการทิศทางตัวเองอยากรู้อยากเห็น, ความคิดสร้างสรรค์, ความเสี่ยงและความคิดเพื่อที่สูงขึ้นและเหตุผลที่ดี การศึกษาครั้งนี้ซึ่งลูกจ้างวิธีการสำรวจตัดขวางที่เกี่ยวข้องกับ 1037 นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาจากทั้งสองประเทศ ผลที่ได้จากผลการวิจัยพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนจากประเทศทั้งในแง่ของเพศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรมศตวรรษที่ 21 ของเรา

ที่ทำงานปัจจุบันต้องการแรงงานเพื่อ master ทักษะที่จำเป็นในสังคมแห่งความรู้ ตลอดจนทักษะใหม่ที่จำเป็นที่จะย้ายเกินยุคสารสนเทศในยุคครั้งนี้ ดังนั้น เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสถานการณ์เศรษฐกิจปัจจุบัน นักเรียนจะต้องมีการติดตั้งกับกรมสามัญศึกษายุคดิจิตอลการวิเคราะห์วรรณกรรม ในประเด็นนี้ พบว่า องค์ประกอบของศตวรรษที่ 21 ผลลัพธ์การเรียนรู้ มีทักษะ ความรู้ และความเชี่ยวชาญ นักศึกษาควรให้อาจารย์ประสบความสำเร็จในงาน และต่อมาในชีวิต ภายในบริเวณของศตวรรษที่ 21 สภาพแวดล้อม เป็นตัวแทนสังคม ระบบการศึกษาของทุกประเทศต้องเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของหลักสูตร pedagogies , ,รวมทั้งการประเมินเพื่อช่วยรุ่นน้องให้ได้ผลต้องมั่งคั่ง วิถีชีวิตที่น่าสนใจขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพการทำงานและผลงานในความเป็นพลเมือง เป็นหลัก ,วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ เพื่อวิเคราะห์ทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ใน มาเลเซีย และบรูไน และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน เรื่องเพศ มิติของการคิด ทักษะประกอบด้วย การปรับตัวและการจัดการความซับซ้อน , ทิศทาง , ตนเองความอยากรู้ความคิดสร้างสรรค์ความเสี่ยงและสูงกว่าการคิดและให้เหตุผล การศึกษานี้ใช้วิธีการสำรวจที่ตัดขวางกับตอนนี้ชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จากทั้งสองประเทศ ผลของการวิจัยพบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของนักเรียนในทักษะการคิดจากทั้งสองประเทศในด้านเพศ