The United States government has pl

The United States government has placed emphasis on the placement of highly qualified teachers within each classroom through the requirements of the No Child Left Behind Act of 2001. This becomes more difficult when teachers become frustrated for various reasons and leave the profession of teaching before gaining the necessary experience to positively impact student achievement.

The purpose of the study was to examine the possible relationship between teacher retention, teachers staying within the teaching profession, and the effect it has on student achievement. The study is based on individual teachers' class summary reports from the 2007-2008, 2008-2009, and 2009-2010 Mississippi Criterion Referenced Test (MCT2) and the numbers of years each of those teachers have taught. The study looked at beginning teachers (0-3 years of experience) versus more experienced teachers (4-12 years of experience) versus veteran teachers (> 12 years of experience) beginning with the 2007-2008 school year. Data from each of the same teachers were gathered and analyzed for the 2008-2009 and the 2009-2010 MCT2 scores reports to determine if teachers' mean scale score for reading/language arts are improving over time as they remain in education. The study looked at the possible relationship between a beginning teacher's success in remaining in education and three variables, teacher experience, if a mentor teacher was provided, and the age of the beginning teacher when entering education.

Data analysis showed student achievement was not significantly affected by teachers who remain in education, as measured by the MCT2 teacher class summary reports. This study found a significant a relationship between the socioeconomic status (SES) of the school and student achievement. The researcher did discover ancillary findings that can prompt future studies to improve teacher performance and overall student achievement while assisting administrators to look deeper into the data to determine what factors will contribute to increased student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รัฐบาลสหรัฐอเมริกาได้วางในตำแหน่งของครูที่มีคุณภาพสูงภายในแต่ละชั้นเรียนผ่านความต้องการของไม่เด็กซ้ายหลังบัญญัติ 2001 นี้จะยากขึ้นเมื่อครูขัดขวางด้วยเหตุผลต่าง ๆ และทิ้งอาชีพการสอนก่อนที่จะได้รับประสบการณ์จำเป็นส่งผลกระทบเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์นักเรียนวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ศึกษาความสัมพันธ์ได้ระหว่างเก็บข้อมูลครู ครูที่อยู่ในอาชีพสอน และผลกระทบที่จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การศึกษาขึ้นอยู่กับครูแต่ละชั้นสรุปรายงานจาก 2007-2008, 2008-2009 และ 2009-2010 มิสซิสซิปปีเกณฑ์ตส่วนอ้างอิงทดสอบ (MCT2) และจำนวนปีของครูผู้สอน มองการศึกษาเริ่มต้นครู (0-3 ปีมีประสบการณ์) กับครูมีประสบการณ์มากกว่า (4-12 ปีของประสบการณ์กับครูทหารผ่านศึก (> 12 ปีของประสบการณ์) ขึ้นต้น ด้วยปี 2007-2008 โรงเรียน ข้อมูลจากครูเดียวกันรวบรวม และวิเคราะห์สำหรับปี 2008-2009 และ 2009-2010 MCT2 คะแนนรายงานเพื่อตรวจสอบถ้าครูหมายถึง ระดับคะแนนการอ่าน/ภาษาศิลปะจะปรับปรุงเวลาพวกเขายังคงอยู่ในการศึกษา มองการศึกษาในความสำเร็จของครูเริ่มต้นในส่วนที่เหลือในการศึกษาตัวแปรสาม ประสบการณ์ครู ถ้าให้ครูที่ปรึกษา และอายุของครูต้นเมื่อเข้าศึกษาได้การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ผลสัมฤทธิ์นักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญเช่นครูที่อยู่ในการศึกษา วัดจากรายงานสรุปชั้นครู MCT2 การศึกษานี้พบความสำคัญความสัมพันธ์ระหว่างสถานะประชากร (SES) ของผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียนและนักเรียน นักวิจัยได้ค้นพบผลการวิจัยพิเศษที่สามารถให้การศึกษาในอนาคตเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนโดยรวมในขณะที่ผู้ดูแลสามารถมองลึกเข้าไปในข้อมูลเพื่อกำหนดสิ่งที่ปัจจัยจะนำไปสู่การให้ความช่วยเหลือเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รัฐบาลสหรัฐอเมริกาได้วางความสำคัญกับตำแหน่งของครูที่มีคุณภาพสูงภายในห้องเรียนแต่ละครั้งที่ผ่านความต้องการของเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 นี้กลายเป็นเรื่องยากมากขึ้นเมื่อครูกลายเป็นความผิดหวังด้วยเหตุผลต่างๆและออกจากอาชีพของการเรียนการสอนก่อนที่จะดึงดูด ประสบการณ์ที่จำเป็นเพื่อบวกผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน. วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการศึกษาความสัมพันธ์เป็นไปได้ระหว่างการเก็บรักษาครูครูอยู่ภายในวิชาชีพครู, และผลกระทบที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การศึกษาจะขึ้นอยู่กับชั้นครูแต่ละคนรายงานสรุปจาก 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 และมิสซิสซิปปีเกณฑ์อ้างอิงการทดสอบ (MCT2) และตัวเลขของปีที่ผ่านมาแต่ละคนของครูผู้สอน ศึกษามองที่ครูเริ่มต้น (0-3 ปีมีประสบการณ์) กับครูที่มีประสบการณ์มากขึ้น (อายุ 4-12 ปีมีประสบการณ์) กับครูที่มีประสบการณ์ (> 12 ปีมีประสบการณ์) เริ่มต้นด้วยโรงเรียนในปี 2007-2008 ข้อมูลจากแต่ละครูเดียวกันได้รับการรวบรวมและวิเคราะห์สำหรับ 2008-2009 และ 2009-2010 MCT2 รายงานคะแนนเพื่อตรวจสอบว่าครูคะแนนเฉลี่ยระดับสำหรับการอ่าน / ภาษาศิลปะมีการปรับปรุงในช่วงเวลาที่พวกเขายังคงอยู่ในการศึกษา การศึกษามองไปที่ความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างความสำเร็จของครูเริ่มต้นในส่วนที่เหลือในการศึกษาและสามตัวแปรประสบการณ์ครูถ้าครูพี่เลี้ยงถูกจัดให้, และอายุของครูเริ่มต้นเมื่อเข้าสู่การศึกษา. การวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่ไม่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ โดยครูที่ยังคงอยู่ในการศึกษาเป็นวัดโดยครูประจำชั้น MCT2 รายงานสรุป การศึกษาครั้งนี้พบที่สำคัญความสัมพันธ์ระหว่างสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจ (SES) ของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน นักวิจัยได้ค้นพบการค้นพบเสริมที่สามารถแจ้งให้การศึกษาในอนาคตที่จะปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนโดยรวมในขณะที่การให้ความช่วยเหลือผู้ดูแลระบบสามารถมองลึกลงไปในข้อมูลเพื่อตรวจสอบสิ่งที่ปัจจัยที่จะนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The United States government has placed emphasis on the placement of highly qualified teachers within each classroom through the requirements of the No Child Left Behind Act of 2001. This becomes more difficult when teachers become frustrated for various reasons and leave the profession of teaching before gaining the necessary experience to positively impact student achievement.

The purpose of the study was to examine the possible relationship between teacher retention, teachers staying within the teaching profession, and the effect it has on student achievement. The study is based on individual teachers' class summary reports from the 2007-2008, 2008-2009,2009-2010 มิสซิสซิปปีและแบบทดสอบอิงเกณฑ์ ( mct2 ) และตัวเลขของปีในแต่ละของครูผู้สอน . การศึกษามองที่จุดเริ่มต้นครู ( 0-3 ปี ) เมื่อเทียบกับครูที่มีประสบการณ์มากขึ้น ( 4-12 ปี ) เมื่อเทียบกับครูผู้มีประสบการณ์ ( 12 ปี ) เริ่มตั้งแต่ 2007-2008 โรงเรียนปี Data from each of the same teachers were gathered and analyzed for the 2008-2009 and the 2009-2010 MCT2 scores reports to determine if teachers' mean scale score for reading/language arts are improving over time as they remain in education. The study looked at the possible relationship between a beginning teacher's success in remaining in education and three variables, teacher experience,ถ้าเป็นครูพี่เลี้ยงให้ อายุของครูเริ่มเมื่อเข้าสู่การศึกษา การวิเคราะห์ข้อมูล พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ไม่มีผลต่อโดยครูที่ยังคงอยู่ในการศึกษา เป็นวัดโดย mct2 เรียนครู สรุปรายงาน ผลการศึกษาพบว่า ความสัมพันธ์ระหว่างสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม ( SES ) ของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน The researcher did discover ancillary findings that can prompt future studies to improve teacher performance and overall student achievement while assisting administrators to look deeper into the data to determine what factors will contribute to increased student achievement.