According to Blachowicz, Fisher, an

According to Blachowicz, Fisher, and Watts (2005), the difficulties of word learning lies at least
in three things: (1) the word characteristics itself, (2) the learner characteristics, (3) the level of
word learning desired. All word learning needs a meta-cognitive approach in spite of their variety of inherent difficulty. Students first should attend to word and recognize it as unknown, then desire to know that word and engage actively in the learning process actively, and at the end integrate both definitional and contextual information and new and known information as well.
For example, to understand the word exasperate (to make somebody very angry by repeating an
annoying behavior), learner should know what the word means, how it is used and in what
context it is used, and how it relates to what he or she already knows.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Blachowicz, Fisher และวัตต์ (2005), ความยากของการเรียนคำศัพท์น้อยอยู่ในสามสิ่ง: (1) ลักษณะ word เอง ลักษณะผู้เรียน (2) (3) ระดับของเรียนคำศัพท์ที่ต้องการ การเรียนรู้ทั้งหมดของ word ต้องการแนวทางองค์ความรู้ meta-ทั้ง ๆ ที่ มีความหลากหลายความยากโดยธรรมชาติ นักเรียนครั้งแรกควรให้คำ และพบว่าเป็นที่ไม่รู้จัก แล้วปรารถนาที่จะรู้ว่าคำนั้นมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้อย่างแข็งขัน และในตอนท้ายรวมทั้งข้อมูล definitional และบริบทและข้อมูลใหม่ และรู้จักกันเป็นอย่างดีเช่น การเข้าใจ คำว่า exasperate (จะทำให้คนโกรธมาก โดยการทำซ้ำการน่ารำคาญพฤติกรรม), ผู้เรียนควรทราบคำความหมาย วิธีการใช้ และในบริบทที่ใช้ และวิธีนั้นเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาหรือเธอทราบอยู่แล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่Błachowiczฟิชเชอร์และวัตต์ (2005) ความยากลำบากของการเรียนรู้คำว่าอยู่ที่อย่างน้อย
ในสิ่งที่สาม: (1) ลักษณะคำว่าตัวเอง (2) ลักษณะของผู้เรียน (3) ระดับของ
คำว่าการเรียนรู้ที่ต้องการ การเรียนรู้คำทุกความต้องการวิธีการเมตาองค์ความรู้ทั้งๆที่มีความหลากหลายของพวกเขายากลำบาก นักเรียนควรให้ความสนใจกับคำพูดและการรับรู้เป็นที่ไม่รู้จักแล้วต้องการที่จะรู้ว่าคำว่าและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้อย่างแข็งขันและในตอนท้ายรวมข้อมูล definitional และบริบททั้งสองและข้อมูลใหม่และเป็นที่รู้จักกันเป็นอย่างดี.
ยกตัวอย่างเพื่อให้เข้าใจ ทำให้โกรธคำ (เพื่อให้ใครสักคนโกรธมากโดยการทำซ้ำเป็น
พฤติกรรมที่น่ารำคาญ) ผู้เรียนควรจะรู้ว่าสิ่งที่คำหมายถึงวิธีการที่จะนำมาใช้และในสิ่งที่
บริบทมีการใช้และวิธีการที่เกี่ยวกับสิ่งที่เขาหรือเธอรู้อยู่แล้วว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม blachowicz ฟิชเชอร์และวัตต์ ( 2005 ) , ความยากลำบากในการเรียนรู้คำโกหกอย่างน้อยสามสิ่ง : ( 1 ) คำคุณลักษณะเอง ( 2 ) ลักษณะเฉพาะของผู้เรียน ( 3 ) ระดับของการเรียนรู้คำที่ต้องการ ทุกความต้องการการเรียนรู้คำ meta การเข้าหาทั้งๆที่มีความหลากหลายของที่แท้จริงยาก นักเรียนควรทำ และรู้ว่ามันเป็นคำที่ไม่รู้จัก แล้วอยากทราบว่าคำและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการการเรียนรู้อย่างแข็งขัน และในที่สุด รวมทั้งคำนิยามและบริบท ข้อมูลและข้อมูลใหม่ๆ และรู้จักเป็นอย่างดีตัวอย่างเช่น เข้าใจคำที่ทำให้ฉุนเฉียว ( ทำให้บางคนโกรธมาก โดยการเป็นพฤติกรรมน่ารำคาญ ) ผู้เรียนควรทราบว่าหมายถึงอะไร แล้วมันใช้แล้วบริบทมันถูกใช้และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาหรือเธอได้รู้