Chiwengo, Carlos, Mei, and Hamsa ar

Chiwengo, Carlos, Mei, and Hamsa are among the five million ELLs in the United States-approximately 10.3% of the public school enrollment (Batalova,2006)- who are learning a new language while also learning grade-level content. Although these four children speak different home languages (Swahili, Spanish, Chinese. and Arabic, respectively),all struggle with pronouncing English sounds. Their stories illustrate the complexity of challenges faced by ELLs and thir teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

chiwengo, คาร์ลอเหม่ยและ hamsa เป็นหนึ่งในห้าล้าน ells ในสหรัฐอเมริกาประมาณ 10.3% ของการเข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐ (batalova, 2006) - ที่กำลังเรียนรู้ภาษาใหม่ในขณะที่ยังเรียนรู้เนื้อหาในระดับชั้นประถมศึกษาปี แม้ว่าสิ่งเหล่านี้เด็กทั้งสี่พูดภาษาที่แตกต่างกันที่บ้าน (สวาฮิลีสเปน, จีน. และภาษาอาหรับตามลำดับ) การต่อสู้ทั้งหมดที่มีการออกเสียงภาษาอังกฤษเสียงเรื่องราวของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของความท้าทายที่ต้องเผชิญกับ ells และครู thir

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Chiwengo คาร์ลอส เหมย และ Hamsa เป็น ELLs ห้าล้านในในสหรัฐอเมริกาประมาณ 10.3% ของการลงทะเบียนโรงเรียน (Batalova, 2006) -ผู้กำลังเรียนรู้ภาษาใหม่ในขณะที่ยัง เรียนเนื้อหาระดับชั้นการศึกษา แม้ว่าเด็กเหล่านี้ทั้งสี่พูดภาษาบ้าน (สวาฮิลี ภาษาสเปน ภาษาจีนและภาษาอาหรับ ตามลำดับ), ทั้งหมดต่อสู้รอการออกเสียงภาษาอังกฤษเสียง เรื่องราวของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของความท้าทายที่เผชิญ โดย ELLs และครูเกรดห้องฟรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

chiwengo Carlos Mei หงส์และอยู่ท่ามกลางห้าล้าน ells ในประเทศสหรัฐอเมริกาที่ประมาณ 10.3% ของการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนสาธารณะ( batalova, 2006 ) - ที่มีการเรียนรู้ ภาษา ใหม่ในขณะที่ยังมีการเรียนการสอนเนื้อหา คุณภาพ - ระดับ แม้ว่าทั้งสี่คนเหล่านี้พูด ภาษา บ้านแตกต่างกัน( ภาษา สวาฮีลีสเปน,จีนและอารบิกตามลำดับ)การต่อสู้โดยทั้งหมดพร้อมด้วยกล่าวเสียง ภาษาอังกฤษเรื่องราวของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของปัญหาต้องเผชิญกับปัญหา ells และครู thir