Taking the Journey As with all crea

Taking the Journey
As with all creative drama in the earty childhood classroom, imaginary journeys should move from the concrete to the abstract. When the teacher discusses a particular destination, it is best to start with a model, diorame, picture, or photograph to help the children anticipate the place they will be"going. Next, a method of transportation must be chosen. This may be done either by the storyteller or by the children. The model of transportation can tie in with the story or can be unrelated. Transportation cards, index cards with an illustration and word written on them. support emergent literacy by associating a word with a picture Transportation cards help children choose how the class will travel. If the cards are should include more fanciful ways of travel, (e.g. floating, water skiing. magic carpet, differentiate between real and imaginary ways to travel the children on their trip. ask a child to demonstrate a movement that will symbolize the a teacher may ask, "Bert, how would you move if you were a helicopter? Alternately, we are all going to ride the bus together, how would we stand? The children can then led by the storyteller or a line leader may vary. Popular ones include blankets and parachutes to symbolize water, a spray bottle mist, environmental tapes for children to hear the sounds of the forest, or hand lotion to of sun screen. The actual classroom environment may also be altered. The lights, for or the temperature lowered children have arrived, the storyteller can point out the changes in their surroundings we're at the grocery store now?" to encourage the students' observation and verbal are seated, the story can begin

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเดินทาง เช่นเดียวกับละครที่สร้างสรรค์ทั้งในห้องเรียนเด็ก earty เดินทางจินตภาพควรย้ายจากรูปธรรมไปนามธรรม เมื่อครูอธิบายปลายทางเฉพาะที่ ดีสุดเพื่อเริ่มต้นกับโมเดล diorame รูปภาพ หรือภาพถ่ายเพื่อช่วยเหลือเด็กที่คาดว่าจะมีสถานที่ที่พวกเขาจะ "ไป ถัดไป ต้องเลือกวิธีการขนส่ง นี้อาจจะทำ โดยการ storyteller หรือเด็ก รูปแบบการขนส่งสามารถผูกเรื่องราวด้วย หรืออาจจะไม่เกี่ยวข้อง ขนส่งการ์ด บัตรดัชนี ด้วยภาพประกอบและคำที่เขียนบนพวกเขา สนับสนุนฉุกเฉินรู้ โดยเชื่อมโยงคำกับไพ่ขนส่งของรูปภาพช่วยลูกเลือกวิธีจะท่องเที่ยว ถ้าการ์ด ควรรวมวิธีการเพ้อฝันเพิ่มเติมของท่องเที่ยว, (เช่น ลอยน้ำ สกีน้ำนั้นพรมวิเศษ แยกความแตกต่างระหว่างจริง และวิธีจินตนาการทางเด็กของพวกเขาเดินทางได้ขอให้เด็กแสดงให้เห็นถึงการเคลื่อนไหวที่จะเป็นสื่อครูอาจถาม เบิร์ต วิธีจะคุณย้ายถ้าคุณมีเฮลิคอปเตอร์ สลับกัน เราทั้งหมดจะนั่งรถบัสโดด วิธีเรายืน เด็ก ๆ สามารถนำแล้ว โดย storyteller หรือผู้นำบรรทัดอาจแตกต่างกัน คนนิยมได้แก่ผ้าห่มและร่มเพื่อเป็นสัญลักษณ์ของน้ำ ขวดสเปรย์หมอก เทปสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กที่จะได้ยินเสียงของป่า หรือมือโลชั่นไปเกาะ ยังอาจสามารถเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมห้องเรียนจริง ไฟ สำหรับ หรือเด็กต่ำลงมาถึงอุณหภูมิ storyteller สามารถชี้การเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมเราอยู่ที่ร้านขายของชำตอนนี้? "ของนักเรียนที่นั่งสังเกตและคำพูด เรื่องราวสามารถเริ่มต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเดินทาง
เช่นเดียวกับละครสร้างสรรค์ทั้งหมดในห้องเรียน earty วัยเด็กเดินทางจินตนาการควรย้ายจากคอนกรีตเพื่อนามธรรม เมื่อครูกล่าวถึงปลายทางโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นที่ดีที่สุดที่จะเริ่มต้นกับรุ่น diorame, ภาพ, หรือภาพที่จะช่วยให้เด็ก ๆ คาดว่าจะมีสถานที่ที่พวกเขาจะได้รับการ "Going. ถัดไปวิธีการขนส่งจะต้องเลือก. นี้อาจจะทำ ทั้งโดยการเล่าเรื่องหรือโดยเด็ก. รูปแบบของการขนส่งสามารถผูกกับเรื่องราวหรือสามารถที่ไม่เกี่ยวข้อง. บัตรการขนส่งบัตรดัชนีที่มีภาพประกอบและคำที่เขียนเกี่ยวกับพวกเขา. สนับสนุนการอ่านออกเขียนได้โผล่ออกมาโดยการเชื่อมโยงคำที่มีบัตรภาพการขนส่ง ช่วยให้เด็กเลือกวิธีการเรียนจะเดินทาง. หากบัตรที่มีควรจะรวมถึงวิธีการเพ้อฝันมากขึ้นของการเดินทาง (เช่นลอยสกีน้ำ. พรมวิเศษ, ความแตกต่างระหว่างวิธีจริงและจินตนาการในการเดินทางของเด็กในการเดินทางของพวกเขา. ขอให้เด็กที่จะแสดงให้เห็นถึง การเคลื่อนไหวที่จะเป็นสัญลักษณ์ของครูอาจถามว่า "เบิร์ต, วิธีการที่คุณจะย้ายถ้าคุณมีเฮลิคอปเตอร์หรือไม่อีกวิธีหนึ่งที่เราทุกคนจะนั่งรถบัสด้วยกันวิธีการที่เราจะยืน? เด็ก ๆ จากนั้นนำโดยเล่าเรื่องหรือ ผู้นำสายอาจแตกต่างกัน คนที่นิยม ได้แก่ ผ้าห่มและร่มชูชีพเพื่อเป็นสัญลักษณ์ของน้ำหมอกขวดสเปรย์เทปสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กที่จะได้ยินเสียงของป่าหรือโลชั่นมือเพื่อของหน้าจอดวงอาทิตย์ สภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นจริงในชั้นเรียนนอกจากนี้ยังอาจมีการเปลี่ยนแปลง ไฟหรือเด็กที่อุณหภูมิลดลงได้ถึงเล่าเรื่องที่สามารถชี้ให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของพวกเราอยู่ที่ร้านขายของชำในขณะนี้? "เพื่อส่งเสริมให้สังเกตนักเรียนและวาจากำลังนั่งอยู่เรื่องที่สามารถเริ่มต้น