The following principles are fundam

The following principles are fundamental in the treatment provided: Systematic reinforcement (defined as a stimulus occurring as a consequence for a response, which increases the likelihood of reoccurrence of that response). Systematic reinforcement includes: implementation of schedules of reinforcement; conjugate reinforcement, application of differential reinforcement and establishing social stimuli such as praise and social attention as conditioned reinforcers. Stimulus control (defined as a stimulus that is reliably correlated with reinforcement given a certain response, or in less technical terms, a stimulus which ‘‘signals’’ that reinforcement is available given a certain response). Stimulus control is acquired through discrimination training, prompting and prompt fading and procedures for remediating stimulus overselectivity. Motivational operations (defined as operations giving stimuli reinforcing properties). For example, when teaching a child conversational skills, topics the child is highly interested in are selected; when teaching independent puzzle completion, puzzles depicting characters of interest to the child are chosen. Generalisation (acquisition of skills not specifically taught, use of acquired skills in novel situations, novel settings or across novel people, and maintaining learned skills). Generalisation is achieved through, for example, working in different settings, using varied stimuli and presenters, thinning reinforcement schedules and utilising naturally occurring reinforcers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักต่อไปนี้เป็นพื้นฐานในการให้การบำบัดรักษา: ระบบเสริม (กำหนดเป็นการกระตุ้นที่เกิดขึ้นเป็นผลการตอบสนอง ซึ่งเพิ่มโอกาสของ reoccurrence ของผลตอบรับที่) มีระบบเสริม: ดำเนินการตามกำหนดการเสริมแรง สังยุคเหล็กเสริม เหล็กเสริมแตกต่างและการสร้างสิ่งเร้าทางสังคมเช่นสรรเสริญและความสนใจของสังคมเป็น reinforcers เครื่องปรับอากาศ ควบคุมกระตุ้น (กำหนดเป็นการกระตุ้นเศรษฐกิจที่จะได้ correlated กับเหล็กเสริมที่ได้รับการตอบสนองบาง หรือ เงื่อนไขทางเทคนิคน้อย กระตุ้นซึ่ง ''สัญญาณ '' เสริมว่ามีได้รับการตอบสนองบางอย่าง) ควบคุมกระตุ้นซื้อมาฝึกแบ่งแยก พร้อมท์ และเลือนหายไปพร้อม และขั้นตอนการ remediating overselectivity กระตุ้น การดำเนินการหัด (กำหนดเป็นสิ่งเร้าที่เสริมคุณสมบัติให้การดำเนินงาน) ตัวอย่าง เมื่อสอนเด็กทักษะการสนทนา เด็กมีความสนใจสูงในหัวข้อเลือก เมื่อสอนเสร็จอิสระปริศนา ปริศนาแสดงอักขระของเด็กจะถูกเลือก Generalisation (ซื้อไม่เฉพาะสอน ทักษะการใช้ทักษะที่ได้รับในสถานการณ์นวนิยาย นวนิยายการตั้งค่าหรือนวนิยายคน และรักษาการเรียนรู้ทักษะ) Generalisation ทำผ่าน ตัวอย่าง ทำงานในการตั้งค่าต่าง ๆ การใช้สิ่งเร้าที่แตกต่างกันและผู้นำเสนอ กำหนดการเสริมแรงบาง และโดยธรรมชาติเกิดขึ้น reinforcers

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการดังต่อไปเป็นพื้นฐานในการรักษาที่มีให้บริการ: การเสริมแรงระบบ (หมายถึงการกระตุ้นที่เกิดขึ้นเป็นผลให้การตอบสนองซึ่งจะเป็นการเพิ่มโอกาสในการกลับเป็นซ้ำของการตอบสนองที่) การเสริมแรงระบบรวมถึงการดำเนินการตามตารางเวลาของการเสริมแรง; การเสริมแรงผันแอพลิเคชันของการเสริมแรงแตกต่างและสร้างสิ่งเร้าทางสังคมเช่นการยกย่องและให้ความสนใจสังคมปรับอากาศ reinforcers การควบคุมการกระตุ้น (หมายถึงการกระตุ้นเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์กับความน่าเชื่อถือที่ได้รับการเสริมแรงตอบสนองบางอย่างหรือในแง่เทคนิคน้อยกระตุ้นเศรษฐกิจซึ่ง '' สัญญาณ '' การเสริมแรงที่มีอยู่ได้รับการตอบสนองบางอย่าง) การควบคุมการกระตุ้นเศรษฐกิจที่ได้มาผ่านการฝึกอบรมการเลือกปฏิบัติกระตุ้นและพร้อมรับคำซีดจางและวิธีการที่แก้ไข overselectivity กระตุ้นเศรษฐกิจ การดำเนินการสร้างแรงบันดาลใจ (หมายถึงการดำเนินการให้สิ่งเร้าเสริมคุณสมบัติ) ตัวอย่างเช่นเมื่อการเรียนการสอนเด็กทักษะการสนทนาหัวข้อเด็กมีความสนใจอย่างมากในการได้รับการคัดเลือก; เมื่อเสร็จสิ้นการเรียนการสอนปริศนาอิสระปริศนาภาพวาดตัวละครที่น่าสนใจให้เด็กได้รับการแต่งตั้ง Generalisation (ทักษะไม่ได้สอนโดยเฉพาะการใช้ทักษะที่ได้มาอยู่ในสถานการณ์ใหม่การตั้งค่านวนิยายหรือข้ามคนนวนิยายและการบำรุงรักษาได้เรียนรู้ทักษะ) Generalisation สามารถทำได้โดยการยกตัวอย่างเช่นการทำงานในการตั้งค่าที่แตกต่างกันโดยใช้สิ่งเร้าที่แตกต่างกันและพิธีกรตารางการเสริมแรงผอมบางและการใช้ประโยชน์จากธรรมชาติที่เกิดขึ้น reinforcers

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการต่อไปนี้เป็นพื้นฐานในการรักษาให้ : เสริมระบบ ( กำหนดเป็นสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากการตอบสนอง ซึ่งเพิ่มโอกาสของการเกิดซ้ำของการตอบสนอง ) เสริมระบบรวมถึง : การใช้ตารางเสริม ; ) เสริมโปรแกรมเสริมที่แตกต่างกันและสร้างสิ่งเร้าทางสังคม เช่น สรรเสริญและความสนใจของสังคมเป็นเงื่อนไข reinforcers . การควบคุมสิ่งเร้า ( กำหนดเป็นมาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจที่เชื่อถือได้ มีความสัมพันธ์กับการได้รับการตอบสนองบางอย่าง หรือน้อยกว่าเทคนิคเงื่อนไข การกระตุ้นเศรษฐกิจ ซึ่ง ' 'signals ' ' ที่ได้รับการเสริมแรง ใช้ได้แน่นอน )การควบคุมสิ่งเร้าจะได้รับผ่านการฝึกปฏิบัติการและการซีดจาง และวิธีการ เพื่อ remediating overselectivity กระตุ้น การสร้างแรงบันดาลใจ ( หมายถึงการดำเนินงานการให้สิ่งเร้าเสริมคุณสมบัติ ) ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนเด็กสนทนาทักษะ , หัวข้อที่เด็กสนใจอย่างสูงในที่ถูกเลือก เมื่อสอนอิสระปริศนาสมบูรณ์ปริศนาภาพวาดตัวละครน่าสนใจให้เด็กเลือก generalisation ( การพัฒนาทักษะไม่ได้สอน ใช้ทักษะที่ได้มาในสถานการณ์ นวนิยาย นวนิยาย การตั้งค่า หรือข้ามคน นวนิยาย และการเรียนรู้ทักษะ ) generalisation ได้ผ่าน ตัวอย่างเช่น การทำงานในการตั้งค่าที่แตกต่างกันโดยใช้สิ่งเร้าที่หลากหลายและผู้แสดงการใช้ตารางการเสริมแรง และเกิดขึ้นตามธรรมชาติ reinforcers .