adult second language learners can

adult second language learners can develop second language learning. One method is learning, a conscious study of the forms of language. The other method is acquistion, or just picking up a language the way children do without conscious attention to forms. Krashen further argues that acquisiton is far more beneficial in terms of producing fluent, natural communication in another language. Krashen also asserts that learning cannot change into acquistion.

Note: Learning can be a confusing word because in the acquisition-learning hypothesis it has a very precise meaning: a conscious study of rules and forms. However, learning is also used in a more general sense of becoming more proficient or knowledgable in something. So for example, in the sentence:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ภาษาที่สองภาษาที่สองสำหรับผู้ใหญ่ที่ผู้เรียนสามารถพัฒนา วิธีหนึ่งคือเรียนรู้ การศึกษาจิตสำนึกของรูปแบบของภาษา วิธีการ acquistion หรือเพียงรับภาษาเด็กวิธีไม่สนใจใส่ใจถึงแบบฟอร์ม Krashen เพิ่มเติมจน acquisiton นั้นจะเป็นประโยชน์มากในด้านการผลิตสื่อสารอย่างคล่องแคล่ว ธรรมชาติในภาษาอื่น Krashen ยืนยันว่า เรียนรู้ไม่สามารถเปลี่ยนเป็น acquistionหมายเหตุ: การเรียนรู้สามารถคำสับสนเนื่องจากทฤษฏีการเรียนรู้มามันมีความหมายชัดเจนมาก: การศึกษาจิตสำนึกของกฎและรูปแบบการ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ยังใช้ในความรู้สึกทั่วไปของการ แตกฉานหรือนิคส์ในบางสิ่งบางอย่างเพิ่มเติมด้วย ดังนั้นตัวอย่าง ในประโยค:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ใหญ่เรียนภาษาที่สองสามารถพัฒนาการเรียนรู้ภาษาที่สอง วิธีการหนึ่งคือการเรียนรู้การศึกษาที่ใส่ใจในรูปแบบของภาษา วิธีการอื่น ๆ ได้มาหรือเพียงแค่หยิบขึ้นมาเป็นภาษาวิธีที่เด็กทำได้โดยไม่ต้องสนใจใส่ใจกับรูปแบบ คราเพิ่มเติมระบุว่า acquisiton อยู่ไกลประโยชน์มากขึ้นในแง่ของการผลิตได้อย่างคล่องแคล่วเป็นธรรมชาติการสื่อสารในภาษาอื่น ครานี้ยังอ้างว่าการเรียนรู้ที่ไม่สามารถเปลี่ยนเป็นมาซึ่ง. หมายเหตุ: การเรียนรู้อาจจะเป็นคำที่ทำให้เกิดความสับสนเพราะในการเข้าซื้อกิจการสมมติฐานการเรียนรู้ที่มีความหมายที่แม่นยำมาก: ศึกษาตระหนักถึงกฎและรูปแบบ แต่การเรียนรู้นอกจากนี้ยังใช้ในความหมายทั่วไปมากขึ้นของมากขึ้นมีความเชี่ยวชาญหรือมีความรู้ในบางสิ่งบางอย่าง ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นในประโยคที่ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ใหญ่สองภาษา ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนการสอนสองภาษา วิธีหนึ่งคือการเรียนรู้ การศึกษาเรื่องรูปแบบของภาษา อีกวิธีหนึ่งคือ การจัดหา หรือเพียงแค่ได้รับภาษาแบบเด็กไม่ห่วงใย ใส่ใจ แบบฟอร์ม krashen เพิ่มเติมระบุว่าซินทิลเลเตอร์อยู่ไกลมีประโยชน์มากขึ้นในแง่ของการผลิตได้คล่อง สื่อสาร ธรรมชาติในภาษาอื่นkrashen ยังยืนยันว่าเรียนไม่สามารถเปลี่ยนการ หมายเหตุ

: การเรียนรู้สามารถคำสับสน เพราะในการแสวงหาการเรียนรู้สมมุติฐานมันมีความหมายที่ชัดเจนมากขึ้น : การมีสติของกฎและรูปแบบ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ นอกจากนี้ยังใช้ในความหมายที่กว้างขึ้นของเป็นเพิ่มเติมที่เชี่ยวชาญหรือรอบรู้ในสิ่งที่ ดังนั้นตัวอย่างเช่นในประโยค