School leaders face high expectatio

School leaders face high expectations from society for leadership effectiveness. While it
is commonly accepted that leadership practices contribute to school excellence, specific
behaviors of effective elementary principals in the local context were not well
understood. The purpose of this mixed methods study was to investigate self-reported
leadership practices of school leaders by identifying characteristics of 10 highly effective
elementary principals in a metropolitan school district. The theoretical framework for this
study was based upon James Burns’ work associated with leadership actions, behaviors,
and practices which influenced leadership effectiveness. Research questions compared
transformational, transactional, and laissez-faire behaviors of participants. The research
design was a mixed methods concurrent nested strategy approach. Key transformational
leadership behaviors were identified through the use of the Multifactor Leadership
Questionnaire and data were quantified through descriptive statistics. Insights into
leadership development and effectiveness were gathered through semistructured
interviews. Qualitative data were analyzed using content analysis of common themes and
an open coding process of interview responses. Findings indicated transformational
practices resulted in academic success of students and attributed to leader effectiveness.
Recommendations suggested the need to present professional learning experiences and
training programs for all school leaders. Implications for positive social change includes
implementing leadership development programs that increase school leaders
transformational leadership practices, thus, impacting teachers’ instruction and students’
performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้นำโรงเรียนต้องเผชิญกับความคาดหวังสูงจากสังคมสำหรับประสิทธิภาพของความเป็นผู้นำ ในขณะที่มัน
เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการเป็นผู้นำที่นำไปสู่​​ความเป็นเลิศโรงเรียนพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง
ของครูประถมศึกษาที่มีประสิทธิภาพในบริบทของท้องถิ่นที่ไม่ได้ดี
เข้าใจ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ใช้วิธีการผสมคือการตรวจสอบตนเองรายงาน
วิธีปฏิบัติที่เป็นผู้นำของผู้นำโรงเรียนโดยระบุลักษณะของ 10 ครูประถมศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูง
ในโรงเรียนเทศบาลเมือง กรอบทฤษฎีนี้
ศึกษาก็ขึ้นอยู่กับการทำงานการเผาไหม้ james 'ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำความเป็นผู้นำพฤติกรรม
และการปฏิบัติที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของผู้บริหาร คำถามการวิจัยเมื่อเทียบ
เปลี่ยนแปลงทำธุรกรรมและพฤติกรรม laissez-faire ของผู้เข้าร่วม
วิจัยการออกแบบเป็นวิธีการกลยุทธ์วิธีการผสมพร้อมกันที่ซ้อนกัน การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความเป็นผู้นำที่สำคัญ
ถูกระบุผ่านการใช้ความเป็นผู้นำ multifactor
แบบสอบถามและข้อมูลที่ถูกวัดโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา
ข้อมูลเชิงลึกในการพัฒนาผู้นำและประสิทธิผลถูกรวบรวมผ่านกึ่งโครงสร้าง
การสัมภาษณ์ ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาของรูปแบบที่พบบ่อยและ
กระบวนการเข้ารหัสเปิดของการตอบสนองการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติ
ผลความสำเร็จในการศึกษาของนักเรียนและประกอบกับความมีประสิทธิผลผู้นำ.
แนะนำข้อเสนอแนะความต้องการที่จะนำเสนอประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นมืออาชีพและ
โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้นำทุกโรงเรียนผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวกที่มี
การใช้โปรแกรมพัฒนาความเป็นผู้นำที่เพิ่มผู้นำโรงเรียน
ปฏิบัติภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจึงส่งผลกระทบต่อครูสอนและนักเรียน '
ประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนผู้นำเผชิญกับความคาดหวังสูงจากสังคมเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพเป็นผู้นำ ขณะนั้น
คือโดยทั่วไปยอมรับว่า ผู้ปฏิบัตินำไปสู่โรงเรียนเป็นเลิศ การ
พฤติกรรมหลักระดับประถมศึกษามีผลบังคับใช้ในบริบทท้องถิ่นไม่ดี
เข้าใจ วัตถุประสงค์ของผสมวิธีการศึกษาเป็นการ ตรวจสอบตนเองรายงาน
ปฏิบัติเป็นผู้นำของผู้นำโรงเรียนโดยระบุลักษณะของ 10 ที่มีประสิทธิภาพสูง
หลักระดับประถมศึกษาในเขตการศึกษานคร กรอบทฤษฎีนี้
ศึกษาได้ตามงานของ James ไหม้ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการเป็นผู้นำ พฤติกรรม,
และแนวทางปฏิบัติที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลภาวะผู้นำ วิจัยคำถามเปรียบเทียบ
ภาวะ มูล และ laissez-faire พฤติกรรมของผู้เรียน การวิจัย
ออกแบบถูกวิธีการกลยุทธ์ซ้อนพร้อมวิธีผสมกัน ภาวะคีย์
ระบุพฤติกรรมภาวะผู้นำโดยใช้นำ Multifactor
สอบถามและข้อมูลถูก quantified โดยใช้สถิติพรรณนาการ ลึก
พัฒนาภาวะผู้นำและประสิทธิผลถูกรวบรวมผ่าน semistructured
สัมภาษณ์ ได้วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหารูปแบบทั่วไป และ
กระบวนการรหัสเปิดการตอบสัมภาษณ์งาน ผลการวิจัยระบุภาวะ
ปฏิบัติทำให้เกิดความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียน และบันทึกการนำประสิทธิภาพการ
แนะนำแนะนำที่จำเป็นในการนำเสนอประสบการณ์การเรียนรู้อาชีพ และ
ฝึกอบรมสำหรับผู้นำของโรงเรียนทั้งหมด มีผลการเปลี่ยนแปลงสังคม
ใช้โปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำที่เพิ่มผู้นำโรงเรียน
ภาวะผู้นำการปฏิบัติ ดังนั้น ผลกระทบต่อคำสั่งของครูและนักเรียน
ประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้นำโรงเรียนหน้าความคาดหวังสูงจากสังคมสำหรับ ประสิทธิภาพ ความเป็นผู้นำ ในขณะที่มัน
ซึ่งจะช่วยเป็นที่ยอมรับว่าการปฏิบัติความเป็นผู้นำเพื่อความเป็นเลิศโดยทั่วไปโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยระบุพฤติกรรมของคณาจารย์โรงเรียนประถมมี ประสิทธิภาพ ในบริบทท้องถิ่นไม่ได้เป็นอย่างดี
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจ วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิธีการผสมนี้เป็นการสอบสวนด้วยตนเอง - รายงาน
ตามมาตรฐานความเป็นผู้นำการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียนโดยการระบุลักษณะของ 10 มี ประสิทธิภาพ สูง
ภายใน โรงเรียนประถมในเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร. กรอบทางทฤษฎีที่สำหรับ
ซึ่งจะช่วยการศึกษานี้มีขึ้นอยู่กับงานของเจมส์จะสว่างขึ้นเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการลักษณะการทำงาน
และการปฏิบัติที่ได้รับอิทธิพลความมี ประสิทธิภาพ เป็นผู้นำ การวิจัยคำถามเมื่อเทียบกับ
ยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่การทำรายการลักษณะการทำงานและเสรีนิยมของผู้เข้าร่วมประชุม. การวิจัย
ซึ่งจะช่วยให้การออกแบบวิธีการผสมวิธีกลยุทธ์ซ้อนพร้อมกัน
ยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่ความเป็นผู้นำลักษณะการทำงานปุ่มได้รับการระบุว่าผ่านการใช้ความเป็นผู้นำ multifactor
แบบสอบถามและข้อมูลได้คำนวณออกมาเป็นรูปธรรมได้หรือผ่านทางสถิติ ข้อมูลเชิงลึกในความมี ประสิทธิภาพ และความเป็นผู้นำการพัฒนา
ซึ่งจะช่วยได้รวบรวมมาจาก semistructured
บท สัมภาษณ์ . ข้อมูลในเชิง คุณภาพ ก็วิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาของกระบวนการเข้ารหัสเปิดให้บริการ
และประเด็นที่เหมือนกันในการตอบกลับการให้ สัมภาษณ์ จากการสำรวจพบว่าการปฏิบัติยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่
ซึ่งจะช่วยส่งผลให้ในความสำเร็จการศึกษาของนักเรียนนักศึกษาและผลสืบเนื่องจากการเป็นผู้นำความมี ประสิทธิภาพ .
คำแนะนำที่แนะนำความต้องการที่จะมีประสบการณ์การเรียนรู้ระดับมืออาชีพและโปรแกรมการฝึกอบรม
ซึ่งจะช่วยให้ผู้นำโรงเรียนทั้งหมดการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวกประกอบด้วย
การใช้โปรแกรมการพัฒนาความเป็นผู้นำที่เพิ่มขึ้นความเป็นผู้นำการปฏิบัติโรงเรียนผู้นำ
ยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่จึงส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนของนักเรียนและครู'
ประสิทธิภาพ การทำงาน