References ReferencesAllen, M. (200

References References
Allen, M. (2004) Rubrics . At http://honolulu.hawaii.edu/int...evCom/guidebk/teachtip/rubric.htm, accessed May 2, 2011. Angelo, T., and Cross, K.P. (1993) Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers . 2nd edn. New York: John Wiley and Sons, Inc. Baker, D.F. (2008). Peer Assessment in Small Groups: A Comparison of Methods. Journal of Management Education (32) (2), 183–209. Black, P., and Wiliam, D. (1998) Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan (80) (2), 139–48. Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., and Wiliam, D. (2004) Working Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom. Phi Delta Kappan (86) (1), 8–21. Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., and Krathwohl, D.R. (1956) Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals . New York: David McKay. Bloomfield, L.P., and Padelford, N.J. (1959) Teaching Note: Three Experiments in Political Gaming. American Political Science Review (53) (4), 1105–15. Boston, C. (2002) The Concept of Formative Assessment. Practical Assessment, Research and Evaluation (8) (9). At http://pareonline.net/getvn.asp?v=8&n=9, accessed May 2, 2011. Bransford, J.D., Franks, J.J., Vye, N.J., and Sherwood, R.D. (1989) New Approaches to Instruction: Because Wisdom Can't Be Told. In S. Vosiadou and A. Ortony (eds.) Similarity and Analogical Reasoning . New York: Cambridge University Press. Brown, S. (2004–5) Assessment for Learning. Learning and Teaching in Higher Education (1) , 81–9. Carson, L., and Fisher, K. (2006). Raising the Bar on Criticality: Students’ Critical Reflection in an Internship Program. Journal of Management Education (30) (5), 700–23. Chabon, S.S., and Lee-Wilkerson, D. (2006). Use of Journal Writing in the Assessment of CSD Students’ Learning about Diversity: A Method Worthy of Reflection. Communication Disorders Quarterly (27) (3), 146–58. Chappuis, S., and Stiggins, R.J. (2002) Classroom Assessment for Learning. Educational Leadership (60) (1), 40–3. Chasek, P.S. (2005) Power Politics, Diplomacy and Role Playing: Simulating the UN Security Council's Response to Terrorism. International Studies Perspectives (6) (1), 1–19. Cheng, W., and Warren, M. (2005). Peer Assessment of Language Proficiency. Language Testing (22) (1), 93–121. Chickering, A.W., and Gamson, Z.F. (1987) Seven Principles for Good Practices in Undergraduate Education. Wingspread Journal (9) (2). Combs, K.L., Gibson, S.K., Hays, J.M., Saly, J., and Wendt, J.T. (2008) Enhancing Curriculum and Delivery: Linking Assessment to Learning Objectives. Assessment and Evaluation in Higher Education (33) (1), 87–102. Czaja, R., and Blair, J. (2004) Designing Surveys: A Guide to Decisions and Procedures . 2nd edn. Thousand Oaks: Pine Forge Press.
Deardorff, M., Hamann, K., and Ishiyama, J. (2009) Assessment in Political Science . Washington, DC: American Political Science Association. de Freitas, S.I. (2006) Using Games and Simulations for Supporting Learning. Learning, Media and Technology (31) (4), 343– 58. Dorn, D.S. (1989) Simulation Games: One More Tool on the Pedagogical Shelf. Teaching Sociology (17) , 1–18. Dunlap, J.C., and Grabinger, R.S. (1996) Rich Environments for Active Learning in the Higher Education Classroom. In B.G. Wilson, Constructivist Learning Environments: Case Studies in Instructional Design . Englewood Cliffs: Educational Technology Publications. Fisher, D., and Frey, N. (2007) Checking for Understanding: Formative Assessment Techniques for Your Classroom . Alexandria, VA: Association for Supervision of Curriculum Development. Garrison, C., and Ehringhaus, M. (n.d.) Formative and Summative Assessments in the Classroom . At http://www.nmsa.org/Publicatio...ssessment/tabid/1120/Default.aspx, accessed May 2, 2011. Gibbs, G., and Stimpson, C. (2004–5) Conditions Under Which Assessment Supports Student Learning. Learning and Teaching in Higher Education (1) , 3–31. Greenblat, C.S. (1973) Teaching with Simulation Games: A Review of Claims and Evidence. Teaching Sociology (1) (1), 62–83. Greer, L. (2001) Does Changing the Methods of Assessment of a Module Improve the Performance of a Student? Assessment and Evaluation in Higher Education (26) (2), 128–38. Groves, J.M., Warren, C., and Witschger, J. (1996) Reversal of Fortune: A Simulation Game for Teaching Inequality in the Classroom. Teaching Sociology (24) (4), 364–71. Guetzkow, H.S., Alger, C.F., Brody, R.A., Noel, R.C., and Snyder, R.C. (1963) Simulation in International Relations: Developments for Research and Teaching . Englewood Cliffs: Prentice Hall. Guskey, T.R. (2003) How Classroom Assessments Improve Learning. Educational Leadership (60) (5), 6–11. Hattie, J.A. (1987) Identifying the Salient Facets of a Model of Student Learning: A Synthesis of Meta-Analysis. International Journal of Educational Research (11) , 187–212. Hertel, J.P., and Millis, B.J. (2002) Using Simulation to Promote Learning in Higher Education . Sterling, VA: Stylus. Jensen, E. (1998) Teaching with the Brain in Mind . Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Koc, M., and Bakir, N. (2010) A Needs Assessment Survey to Investigate Pre-Service Teachers’ Knowledge, Experiences and Perceptions about Preparation to Using Educational Technologies. Turkish Online Journal of Educational Technology (9) (1), 13–22. Krain, M., and Lantis, J.S. (2006) Building Knowledge? Evaluating the Effectiveness of the Global Problems Summit Simulation. International Studies Perspectives (7) (4), 395–407. Langer, S.M. (2002). Reflecting on Practice: Using Learning Journals in Higher and Continuing Education. Teaching in Higher Education (7) (3), 337–51. Lieux, E.M. (1996) A Comparative Study of Learning in Lecture Versus Problem-Based Learning. About Teaching (50) , 25–7. Lindblom-ylänne, S., Phlajamäki, H., and Kotkas, T. (2006). Self-, Peer- and Teacher-Assessment of Student Essays. Active Learning in Higher Education , (7) (51). Lingefjard, T., and Holmquist, M. (2005). To Assess Students’ Attitudes, Skills and Competencies in Mathematical Modeling. Teaching Mathematics and Its Applications (24) (2–3), 123–33. Major, C.H. (1999) Connecting What We Know and What We Do Through Problem-Based Learning. AAHE Bulletin (51) (1), 7–9. Major, C.H., and Palmer, B. (2001) Assessing the Effectiveness of Problem-Based Learning in Higher Education: Lessons from the Literature. Academic Exchange Quarterly (5) (1). At www.rapidintellect.com/AEQweb/mop4spr01.htm, accessed May 2, 2011. Matsuno, S. (2009). Self-, Peer-, and Teacher-Assessments in Japanese University EFL Writing Classrooms. Language Testing
(26) (1), 75–100. Mertler, C.A. (2001) Designing Scoring Rubrics for Your Classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation (7) (25). At http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25, accessed May 2, 2011. Moskal, B.M. (2000) Scoring Rubrics: What, When, and How? Practical Assessment, Research & Evaluation (7) (3). At http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=3, accessed May 2, 2011. National Capital Language Resource Center (2004) Assessing Learning: Alternative Assessment . At www.nclrc.org/essentials/assessing/alternative.htm, accessed May 2, 2011. Newmann, W.W., and Twigg, J.L. (2000) Active Engagement of the Intro IR Student: A Simulation Approach. PS: Political Science and Politics (33) , 835–42. Nitko, A.J. (2001) Educational Assessment of Students . 3rd edn. Upper Saddle River: Merrill. Oros, A.L. (2007) Let's Debate: Active Learning Encourages Student Participation and Critical Thinking. Journal of Political Science Education (3) (3), 293–311. Pace, D., Bishel, B., Beck, R., Holquist, P., and Makowski, G. (1990) Structure and Spontaneity: Pedagogical Tensions in the Construction of a Simulation on the Cuban Missile Crisis. History Teacher (24) , 53–65. Park, C. (2003). Engaging Students in the Learning Process: The Learning Journal. Journal of Geography in Higher Education (27) (2), 183–99. Patri, M. (2002) Peer Feedback on Self- and Peer-Assessment of Oral Skills. Language Testing (19) (2), 109–31. Peirce, W. (2006) Designing Rubrics for Assessing Higher Order Thinking . At http://academic.pg.cc.md.us/~w...ningrubricsassessingthinking.html, accessed May 2, 2011. Popham, W.J. (2008) Transformative Assessment . Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Powner, L.C., and Allendoerfer, M.G. (2008) Evaluating Hypotheses about Active Learning. International Studies Perspectives (9) (1), 75–89. Prince, M. (2004) Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education (93) (3), 223–31. Raymond, C. (2010) Do Role-Playing Simulations Generate Measurable and Meaningful Outcomes? A Simulation's Effects on Exam Scores and Teaching Evaluations. International Studies Perspectives (11) (1), 51–60. Runté, R. (2004) Designing Assessment for Active Learning. CORE (13) (3), 1–2, 6. Schacter, D.L. (1996) Searching for Memory: The Brain, the Mind, and the Past . New York: Basic Books. Schulte, L., and Carter, A. An Assessment of a College of Business Administration's Ethical Climate. Delta Pi Epsilon Journal (46) (1), 18–29. Shellman, S.M., and Turan, K. (2006) Do Simulations Enhance Student Learning? An Empirical Evaluation of an IR Simulation. Journal of Political Science Education (2) (1), 19–32. Silberman, M. (1996) Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject . Boston: Allyn & Bacon. Smith, E.T., and Boyer, M.A. (1996) Designing In-Class Simulations. PS: Political Science and Politics (29) (4), 690–4. Steadman, M. (1998) Using Classroom Assessment to Change Both Teaching and Learning. New Directions for Teaching and Learning (75) , 23–35. Stice, J.E. (1987) Using Kolb's Learning Cycle to Improve Student Learning. Engineering Education (77) (5), 291–6. Switky, B. (2004) The Importance of Voting in International Organization

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ้างอิงอ้างอิงอัลเลน M. Rubrics (2004) ที่ http://honolulu.hawaii.edu/int...evCom/guidebk/teachtip/rubric.htm เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 แองเจโล่ ต. และข้าม เทคนิคการประเมินห้องเรียนโรง (1993): คู่มือสำหรับครูผู้สอนวิทยาลัยการ edn 2 นิวยอร์ก: จอห์น Wiley และเบเกอร์บุตร Inc., D.F. (2008) เพื่อนประเมินในกลุ่ม: การเปรียบเทียบวิธีการ สมุดรายวันการจัดการศึกษา (32) (2), 183-209 สีดำ P. และ Wiliam, D. (1998) ในกล่องสีดำ: เพิ่มมาตรฐานผ่านการประเมินห้องเรียน พีเดลต้า Kappan (80) (2), 139 – 48 ดำ P., Harrison, C. ลี C. มาร์ แชลล์ บี และ Wiliam, D. (2004) ทำงานภายในกล่องดำ: การประเมินการเรียนรู้ในห้องเรียน พีเดลต้า Kappan (86) (1), 8-21 บลูม ปริญญาตรี Engelhart นพ. Furst, E.J. เนินเขา W.H. และ Krathwohl ดีอาร์ (1956) จำแนกประเภทของวัตถุประสงค์การศึกษา: การจัดประเภทของเป้าหมายทางการศึกษา นิวยอร์ก: David McKay บลูมฟิลด์ L.P. และสังเกตการสอน Padelford เอ็นเจ (1959): ทดลองสามในเกมการเมือง ตรวจสอบรัฐศาสตร์อเมริกัน (53) (4), 1105 – 15 บอสตัน C. (2002) แนวคิดของการประเมินความอุดมสมบูรณ์ ปฏิบัติประเมิน วิจัย และประเมิน (8) (9) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=8&n=9 เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Bransford, J.D. แฟรงค์ j.j. ใน Vye แสดง และ เชอร์ R.D. (1989) ใหม่ ๆ ให้คำแนะนำ: เนื่องจากปัญญาไม่สามารถจะบอก S. Vosiadou และ Ortony A. (eds.) ความคล้ายคลึงกันและการใช้เหตุผล Analogical นิวยอร์ก: ข่าวมหาวิทยาลัยแคมบริดจ์ สีน้ำตาล S. (2004-5) การประเมินการเรียนรู้ เรียน และสอนในอุดมศึกษา (1) 81-9 คาร์สัน L. และฟิชเชอร์ เค (2006) เพิ่มแถบในประการที่สามคือ: สะท้อนสำคัญของนักเรียนในโปรแกรมการฝึกงาน สมุดรายวันการจัดการศึกษา (30) (5), 700 – 23 Chabon สโมสรฟุตบอล และลี-Wilkerson, D. (2006) ใช้เขียนสมุดรายวันการประเมินของ CSD นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลายทางชีวภาพ: วิธีการที่คุ้มค่าของการสะท้อน การสื่อสารโรครายไตรมาส (27) (3), 146-58 Chappuis, S. และ Stiggins, R.J. (2002) การประเมินห้องเรียนสำหรับเรียนรู้ ศึกษาผู้นำ (60) (1), 40-3 Chasek พี (2005) อำนาจการเมือง การทูต และบทบาทที่เล่น: จำลองการตอบสนองสมัชชาความมั่นคงของการก่อการร้าย นานาชาติศึกษามุมมอง (6) (1), 1-19 เฉิง W. และ วอร์เรน M. (2005) ประเมินเพื่อนของภาษา ภาษาที่ทดสอบ (22) (1), 93-121 Chickering, A.W. และ Gamson, Z.F. (1987) เจ็ดหลักสำหรับวิธีปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี Wingspread สมุดรายวัน (9) (2) รวงผึ้ง เคแอล กิบสัน เอสเค Hays, J.M., Saly, J. และ Wendt, J.T. (2008) เพิ่มหลักสูตร และจัดส่ง: การเชื่อมโยงการประเมินวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ประเมินผลและประเมินผลการศึกษา (33) (1), 87-102 Czaja, R. และแบลร์ สำรวจออกแบบ J. (2004): คู่มือการตัดสินใจและกระบวนการ edn 2 พันโอ๊ค: สนปลอมกดDeardorff เมตร Hamann ประเมิน J. (2009) คุณ และอิชิยามา ในรัฐศาสตร์ วอชิงตัน DC: สมาคมรัฐศาสตร์อเมริกัน de Freitas, S.I. (2006) โดยใช้เกมและการจำลองสำหรับสนับสนุนการเรียนรู้ เรียนรู้ สื่อ และเทคโนโลยี (31) (4), 343 – 58 Dorn เกม D.S. (1989): เพิ่มเติมเครื่องมือหนึ่งในชั้นสอน สอนสังคมวิทยา (17), 1-18 Dunlap, J.C., Grabinger อาร์เอส (1996) อุดมไปด้วยสภาพแวดล้อม และใช้เรียนในห้องเรียนการศึกษา ใน B.G. Wilson แบบสร้างสรรค์นิยมเรียนรู้สภาพแวดล้อม: กรณีศึกษาในการออกแบบการสอน ที่หน้าผา Englewood: สิ่งพิมพ์เทคโนโลยีการศึกษา ฟิชเชอร์ D. และ Frey ตอนเหนือ (2007) ตรวจสอบความเข้าใจ: เทคนิคการประเมินความอุดมสมบูรณ์ในชั้นเรียน ซานเดรีย VA: เชื่อมโยงดูแลพัฒนา Garrison, C. และ Ehringhaus, M. (n.d.) ความอุดมสมบูรณ์ และ Summative ประเมินในห้องเรียน ที่ http://www.nmsa.org/Publicatio...ssessment/tabid/1120/Default.aspx เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Gibbs กรัม และ Stimpson, C. (2004-5) เงื่อนไขภายใต้การประเมินสนับสนุนนักเรียนเรียนรู้ เรียน และสอนในระดับอุดมศึกษา (1), 3-31 Greenblat นำ (1973) สอน ด้วยเกม: ตรวจทานอ้างและหลักฐาน สอนสังคมวิทยา (1) (1), 62-83 อินน์เอ็กซ์เพลส L. (2001) ไม่เปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินผลของโมดูลเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนหรือไม่ ประเมินผลและประเมินผลการศึกษา (26) (2), 128-38 สวน J.M. วอร์เรน C. และ Witschger, J. (1996) กลับฟอร์จูน: เกมจำลองการสอนในห้องเรียนที่ไม่เท่าเทียมกัน สอนสังคมวิทยา (24) (4), 364 – 71 Guetzkow มท. ลตั้นออลเจอร์ C.F. โบรดี R.A., Noel, R.C. และ Snyder จำลอง R.C. (1963) ในความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ: พัฒนาวิจัยและสอน หน้าผา Englewood: Prentice Hall Guskey, T.R. (2003) การประเมินห้องเรียนปรับปรุงการเรียนการ ศึกษาภาวะผู้นำ (60) (5), 6-11 แฮตตี โรงแรมเจเอ (1987) ระบุแง่มุมเด่นของรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน: การสังเคราะห์ของ Meta-Analysis สมุดรายวันระหว่างประเทศศึกษาวิจัย (11), 187-212 Hertel โฟร์เซ้นฟู้ด และ Millis วิลล์ (2002) ใช้การจำลองสถานการณ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา สเตอร์ลิง VA: สไตลัส เจนเซน E. (1998) สอน ด้วยสมองในจิตใจ ซานเดรีย VA: สมาคมกำกับดูแลและพัฒนาหลักสูตร Koc เมตร และ Bakir, N. (2010) A ต้องการสำรวจประเมินการตรวจสอบของนิสิตครูความรู้ ประสบการณ์ และรับรู้เกี่ยวกับการเตรียมการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา สมุดออนไลน์ตุรกีของเทคโนโลยีการศึกษา (9) (1), 13-22 Krain, M. และ Lantis เจเอส (2006) สร้างความรู้ได้อย่างไร ประเมินประสิทธิผลของการจำลองปัญหาโลกสุดยอด นานาชาติศึกษามุมมอง (7) (4), 395-407 Langer, S.M. (2002) บรรยากาศการปฏิบัติ: ใช้สมุดรายวันในการเรียนสูงขึ้นและการศึกษาต่อเนื่อง สอนในระดับอุดมศึกษา (7) (3), 337-51 Lieux, E.M. (1996) ศึกษาเปรียบเทียบการเรียนรู้ในการบรรยายและเรียนรู้ปัญหา สอนเกี่ยวกับ (50), 25 – 7 Lindblom-ylänne, S., Phlajamäki, H. และ Kotkas ต. (2006) ตนเอง เพื่อน - กครูประเมินการเขียนเรียงความของนักเรียน เรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ในระดับอุดมศึกษา, (7) (51) Lingefjard ต. และ Holmquist, M. (2005) การประเมินทัศนคติของนักเรียน ทักษะ และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ สอนวิชาคณิตศาสตร์และการใช้งาน (24) (2-3), 123-33 วิชา C.H. (1999) เชื่อมต่อที่เรารู้ และสิ่งที่เราทำผ่านการเรียนรู้โดยใช้ปัญหา AAHE นการ (51) (1), 7-9 วิชา C.H. และพาล์มเมอร์ B. (2001) ประเมินประสิทธิภาพของปัญหาการเรียนในระดับอุดมศึกษา: บทเรียนจากวรรณคดี ศึกษาแลกเปลี่ยนรายไตรมาส (5) (1) ที่ www.rapidintellect.com/ AEQweb/mop4spr01.htm เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Matsuno, S. (2009) ตนเอง เพียร์- และประเมิน ผลครูในมหาวิทยาลัยญี่ปุ่น EFL เขียนในห้องเรียน ทดสอบภาษา(26) (1), 75-100 Mertler, C.A. (2001) ออกแบบให้คะแนน Rubrics สำหรับชั้นเรียน ปฏิบัติประเมิน วิจัย และประเมิน (7) (25) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25 เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Moskal, B.M. (2000) คะแนน Rubrics: สิ่ง เมื่อ และอย่างไร ปฏิบัติประเมิน วิจัย และประเมิน (7) (3) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=3 เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 เรียนการประเมินศูนย์ทรัพยากรภาษาเมืองหลวงแห่งชาติ (2004): อื่นประเมิน ที่ www.nclrc.org/ essentials/assessing/alternative.htm เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Newmann, W.W. และ Twigg, J.L. (2000) งานหมั้นของนักเรียน IR เบื้องต้น: วิธีการจำลองแบบ PS: รัฐศาสตร์และการเมือง (33), 835 – 42 Nitko, A.J. (2001) ประเมินผลการศึกษาของนักเรียน edn 3 แม่น้ำบนอาน: เมอร์ริล Oros, A.L. (2007) อภิปรายกันเถอะ: เรียนรู้งานให้นักเรียนมีส่วนร่วมและวิจารณญาณ สมุดรายวันการศึกษารัฐศาสตร์ (3) (3), 293 – 311 ก้าว D., Bishel, B. เบ็ค R., Holquist, P., Makowski กรัม (1990) โครงสร้างและ และ Spontaneity: สอนความตึงเครียดในการก่อสร้างการจำลองในวิกฤตการณ์ขีปนาวุธคิวบาด้วย ประวัติครู (24), 53-65 พาร์ค C. (2003) ห้องเรียนในกระบวนการเรียนรู้: รายวันเรียน สมุดรายวันของภูมิศาสตร์ในระดับอุดมศึกษา (27) (2), 183-99 Patri, M. ติชมเพียร์ (2002) ในตัวเอง - และเพียร์ประเมินทักษะการพูด ภาษาที่ทดสอบ (19) (2), 109-31 Peirce ปริมาณ (2006) ออกแบบ Rubrics ประเมินลำดับความคิดที่สูงขึ้น ที่ http://academic.pg.cc.md.us/~w...ningrubricsassessingthinking.html เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Popham, W.J. (2008) การประเมินเปลี่ยนแปลง ซานเดรีย VA: สมาคมกำกับดูแลและพัฒนาหลักสูตร Powner, L.C. และ Allendoerfer จี (2008) ประเมินสมมุติฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ นานาชาติศึกษามุมมอง (9) (1), 75-89 เจ้าชาย M. (2004) ไม่ใช้งานเรียนรู้งานหรือไม่ ทบทวนงานวิจัย สมุดรายวันการศึกษาวิศวกรรม (93) (3), 223 – 31 เรย์มอนด์ C. (2010) โดเล่นบทบาทจำลองสร้างความหมาย และวัดผลหรือไม่ การจำลองผลคะแนนสอบและการประเมินการสอน นานาชาติศึกษามุมมอง (11) (1), 51-60 Runté, R. (2004) ออกแบบประเมินการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ หลัก (13) (3), 1-2, 6 Schacter อิน (1996) ค้นหาหน่วยความจำ: สมอง จิตใจ และผ่านมา นิวยอร์ก: พื้นฐานหนังสือ Schulte, L. และคาร์เตอร์ อ. การประเมินสภาพจริยธรรมวิทยาลัยบริหารธุรกิจของ เดลต้าพี่เอปไซลอนสมุดรายวัน (46) (1), 18-29 คุณ Shellman, S.M. และ Turan (2006) ทำจำลองส่งเสริมนักเรียนเรียนรู้ได้อย่างไร การประเมินผลของการจำลองการ IR สมุดรายวันการศึกษารัฐศาสตร์ (2) (1), 19 – 32 Silberman, M. (1996) ใช้งานเรียนรู้: กลยุทธ์ 101 สอนเรื่องใด ๆ บอสตัน: Allyn และเบคอน สมิธ E.T. และ Boyer, M.A. (1996) ในชั้นเรียนจำลองการออกแบบ PS: รัฐศาสตร์และการเมือง (29) (4), 690-4 Steadman, M. (1998) โดยใช้ห้องเรียนประเมินการเปลี่ยนแปลงทั้งการสอน และการเรียนรู้ ทิศทางใหม่สำหรับการสอนและการเรียนรู้ (75), 23-35 Stice, J.E. (1987) โดยใช้วงจรการเรียนรู้ของ Kolb เพื่อปรับปรุงการเรียนของนักเรียน การศึกษาวิศวกรรม (77) (5), 291-6 Switky, B. (2004) ความสำคัญของการลงคะแนนเสียงในองค์การระหว่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิงอ้างอิง
อัลเลน, M. (2004) บริก ที่ http://honolulu.hawaii.edu/int...evCom/guidebk/teachtip/rubric.htm, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 แอนเจโลตและครอส, KP (1993) เทคนิคการประเมินห้องเรียน: คู่มือสำหรับ วิทยาลัยครู 2 EDN นิวยอร์ก: จอห์นไวลีย์และบุตร, Inc เบเกอร์, DF (2008) การประเมิน Peer ในกลุ่มขนาดเล็ก: เปรียบเทียบวิธี วารสารการบริหารการศึกษา (32) (2), 183-209 ดำ, P. และ Wiliam, D. (1998) ภายในกล่องดำมาตรฐานยกผ่านการประเมินในชั้นเรียน เดลต้า Kappan (80) (2), 139-48 ดำ, P. , แฮร์ริสัน, ซีลี, C. มาร์แชลล์บีและ Wiliam, D. (2004) การทำงานภายในกล่องดำ: การประเมินการเรียนรู้ในห้องเรียน เดลต้า Kappan (86) (1), 8-21 บลูม, BS, Engelhart, MD, ฟูร์สท์, EJ, ฮิลล์, WH และ Krathwohl, DR (1956) อนุกรมวิธานของการศึกษาวัตถุประสงค์: การจำแนกประเภทของเป้าหมายการศึกษา นิวยอร์ก: เดวิดแม็คเคย์ Bloomfield, LP และ PADELFORD, นิวเจอร์ซีย์ (1959) การเรียนการสอนหมายเหตุ: สามการทดลองในการเล่นเกมทางการเมือง อเมริกันรัฐศาสตร์รีวิว (53) (4), 1105-1115 บอสตัน, C. (2002) แนวคิดของการประเมิน การประเมินผลการปฏิบัติงานวิจัยและประเมินผล (8) (9) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=8&n=9, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Bransford, JD, แฟรงค์, JJ, Vye, นิวเจอร์ซีย์และเชอร์วู้ด, RD (1989) แนวทางใหม่ในการเรียนการสอนเพราะ ภูมิปัญญาไม่สามารถบอก ในเอส Vosiadou และ A. Ortony (สหพันธ์.) ความคล้ายคลึงกันและเหตุผลบันได นิวยอร์ก: มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ บราวน์เอส (2004-5) ประเมินผลสำหรับการเรียนรู้ การเรียนรู้และการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา (1), 81-9 คาร์สัน, แอลและฟิชเชอร์, K. (2006) เพิ่มบาร์ในวิกฤต: การสะท้อนที่สำคัญของนักศึกษาในหลักสูตรฝึกงาน วารสารการบริหารการศึกษา (30) (5), 700-23 Chabon, SS, และลีวิลเกอร์สัน, D. (2006) การใช้วารสารการเขียนในการประเมิน CSD นักศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลาย: วิธีที่คุ้มค่าของการการสะท้อน การสื่อสารผิดปกติไตรมาส (27) (3), 146-58 Chappuis เอสและ Stiggins, RJ (2002) การประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน เป็นผู้นำการศึกษา (60) (1), 40-3 Chasek, PS (2005) ไฟการเมืองการทูตและบทบาทการเล่น: จำลองการตอบสนองของคณะมนตรีความมั่นคงของสหประชาชาติเพื่อการก่อการร้าย มุมมองการศึกษานานาชาติ (6) (1), 1-19 เฉิงดับเบิลยูและวอร์เรน, M. (2005) การประเมิน Peer ความเชี่ยวชาญด้านภาษา ทดสอบภาษา (22) (1), 93-121 Chickering, AW และ Gamson, ZF (1987) หลักการเจ็ดปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี ระยะระหว่างปลายปีกสองข้างวารสาร (9) (2) หวี KL, กิบสัน, SK, เฮย์ส, JM, Saly เจและ Wendt, JT (2008) การเสริมสร้างการเรียนรู้และการจัดส่ง: การเชื่อมโยงการประเมินเพื่อวัตถุประสงค์การเรียนรู้ การประเมินผลและการประเมินผลในระดับอุดมศึกษา (33) (1), 87-102 Czaja หม่อมราชวงศ์และแบลร์เจ (2004) การออกแบบการสำรวจ: คู่มือการตัดสินใจและวิธีการ 2 EDN พัน Oaks. Forge ไพน์กด
Deardorff, M. , Hamann, เคอิชิยาและเจ (2009) การประเมินรัฐศาสตร์ วอชิงตันดีซี: สมาคมรัฐศาสตร์อเมริกัน de Freitas, SI (2006) การใช้เกมและแบบจำลองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ การเรียนรู้สื่อและเทคโนโลยี (31) (4), 343- 58 ดอร์น, เอส (1989) เกมจำลอง: หนึ่งเครื่องมือเพิ่มเติมเกี่ยวกับชั้นวางของน้ำท่วมทุ่ง การเรียนการสอนสังคมวิทยา (17), 1-18 Dunlap, JC และ GRABINGER อาร์เอส (1996) สภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยการเรียนรู้ที่ใช้งานในห้องเรียนอุดมศึกษา ใน BG วิลสันสตรัสภาพแวดล้อมการเรียนรู้: กรณีศึกษาในการออกแบบการเรียนการสอน หน้าผาเกิล: การศึกษาเทคโนโลยีสิ่งพิมพ์ ฟิชเชอร์, D. และเฟรย์, N. (2007) การตรวจสอบความเข้าใจ: เทคนิคการประเมินสำหรับห้องเรียนของคุณ Alexandria, VA: สมาคมการกำกับดูแลของการพัฒนาหลักสูตร กองพัน, C. และ Ehringhaus, M. (ND) การประเมินผลและปลายทางในห้องเรียน ที่ http://www.nmsa.org/Publicatio...ssessment/tabid/1120/Default.aspx, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 กิ๊บส์, G. และ Stimpson, C. (2004-5) ภายใต้เงื่อนไขการประเมินผลซึ่ง รองรับการเรียนรู้ของนักเรียน การเรียนรู้และการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา (1), 3-31 Greenblat ลูกค้า (1973) การเรียนการสอนที่มีการจำลองเกม: ความคิดเห็นของสิทธิเรียกร้องและหลักฐาน การเรียนการสอนสังคมวิทยา (1) (1), 62-83 เกรียร์, L. (2001) ไม่เปลี่ยนวิธีการประเมินของโมดูลปรับปรุงประสิทธิภาพของนักศึกษา? การประเมินผลและการประเมินผลในระดับอุดมศึกษา (26) (2), 128-38 โกรฟ, JM, วอร์เรนซีและ Witschger เจ (1996) Reversal of Fortune: เกมจำลองสำหรับการเรียนการสอนที่ไม่เท่าเทียมกันในห้องเรียน การเรียนการสอนสังคมวิทยา (24) (4), 364-71 Guetzkow, HS, Alger, CF, โบรดี้, RA, Noel, RC และไนเดอร์, RC (1963) การจำลองความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ: การพัฒนาเพื่อการวิจัยและการเรียนการสอน เกิลหน้าผา: Prentice Hall Guskey, TR (2003) วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียนในการปรับปรุง เป็นผู้นำการศึกษา (60) (5), 6-11 แฮเจเอ (1987) ระบุเด่นแง่มุมของรูปแบบการเรียนรู้: การสังเคราะห์ meta-analysis วารสารนานาชาติวิจัยการศึกษา (11), 187-212 Hertel, JP และ Millis, BJ (2002) โดยการจำลองสถานการณ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา สเตอร์ลิง, เวอร์จิเนีย: สไตลัส เซ่นอี (1998) การเรียนการสอนที่มีสมองในใจ Alexandria, VA: สมาคมการกำกับดูแลและการพัฒนาหลักสูตร Koc เมตรและ Bakir, N. (2010) สำรวจความต้องการการประเมินเพื่อตรวจสอบครู Pre-Service 'ความรู้ประสบการณ์และการรับรู้เกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมที่จะใช้เทคโนโลยีการศึกษา ตุรกีวารสารออนไลน์ของเทคโนโลยีการศึกษา (9) (1), 13-22 Krain เมตรและ Lantis, JS (2006) ความรู้ Building? การประเมินประสิทธิผลของการประชุมสุดยอดปัญหาโลกจำลอง มุมมองการศึกษานานาชาติ (7) (4), 395-407 แลงเกอร์เอสเอ็ม (2002) สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติ: การใช้วารสารการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง การเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา (7) (3), 337-51 Lieux, EM (1996) การศึกษาเปรียบเทียบการเรียนรู้ในการบรรยายกับปัญหาจากการเรียนรู้ เกี่ยวกับการเรียนการสอน (50), 25-7 Lindblom-ylänne, S. , Phlajamäkiเอชและ Kotkas ต (2006) ตนเอง Peer- และครูการประเมินเรียงความของนักศึกษา การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ในระดับอุดมศึกษา, (7) (51) Lingefjard ตและ Holmquist, M. (2005) การประเมินทัศนคติของนักศึกษา, ทักษะและความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ การเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และการประยุกต์ใช้ (24) (2-3), 123-33 เมเจอร์ซีเอช (1999) การเชื่อมต่อสิ่งที่เรารู้และสิ่งที่เราทำผ่านการเรียนรู้ปัญหาจาก aahe Bulletin (51) (1), 7-9 เมเจอร์ CH และพาลเมอร์, B. (2001) การประเมินประสิทธิผลของปัญหาจากการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา: บทเรียนจากวรรณคดี แลกเปลี่ยนทางวิชาการไตรมาส (5) (1) ที่ www.rapidintellect.com/AEQweb/mop4spr01.htm, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Matsuno, S. (2009) ตนเอง Peer- และครูการประเมินผลในมหาวิทยาลัยญี่ปุ่น EFL ห้องเรียนเขียน ทดสอบภาษา
(26) (1), 75-100 Mertler, CA (2001) ออกแบบเกณฑ์การให้คะแนนสำหรับห้องเรียนของคุณ การประเมินผลการปฏิบัติ, การวิจัยและประเมินผล (7) (25) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Moskal, BM (2000) เกณฑ์การให้คะแนนอะไรเมื่อใดและอย่างไร การประเมินผลการปฏิบัติ, การวิจัยและประเมินผล (7) (3) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=3, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011: National Capital Language Center ทรัพยากร (2004) การประเมินผลการเรียนรู้: การประเมินทางเลือก ที่ www.nclrc.org/essentials/assessing/alternative.htm, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 Newmann, WW และ Twigg, JL (2000) งานหมั้นของ Intro IR นักเรียน: วิธีจำลองสถานการณ์ PS: รัฐศาสตร์และการเมือง (33), 835-42 nitko, AJ (2001) การศึกษาการประเมินผลของนักเรียน 3 EDN Upper Saddle แม่น้ำเมอร์ Oros, AL (2007) Let 's อภิปราย: การเรียนรู้ที่ใช้งานส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการคิดเชิงวิพากษ์ วารสารการศึกษารัฐศาสตร์ (3) (3), 293-311 Pace, D. , Bishel บีเบ็ค, อาร์, Holquist พีและ Makowski, G. (1990) โครงสร้างและคล่อง: ความตึงเครียดสอนในการก่อสร้างของการจำลองในวิกฤตการณ์ขีปนาวุธคิวบา ครูประวัติศาสตร์ (24), 53-65 สวน, C. (2003) นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้: วารสารการเรียนรู้ วารสารภูมิศาสตร์ในระดับอุดมศึกษา (27) (2), 183-99 พาทริ, M. (2002) ข้อเสนอแนะ Peer ในตนเองและเพื่อนการประเมินทักษะในช่องปาก ทดสอบภาษา (19) (2), 109-31 เพียรซ, W. (2006) บริกการออกแบบสำหรับการประเมินการคิดขั้นสูง ที่ http://academic.pg.cc.md.us/~w...ningrubricsassessingthinking.html, เข้าถึงวันที่ 2 พฤษภาคม 2011 ค็อตต์, WJ (2008) การประเมินกระแส Alexandria, VA: สมาคมการกำกับดูแลและการพัฒนาหลักสูตร Powner, LC, และ Allendoerfer, MG (2008) การประเมินสมมติฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ใช้งาน มุมมองการศึกษานานาชาติ (9) (1), 75-89 เจ้าชาย, M. (2004) ไม่ทำงานการเรียนรู้ที่ใช้งาน? ความคิดเห็นของการวิจัย วารสารการศึกษาวิศวกรรม (93) (3), 223-31 เรย์มอนด์, C. (2010) ทำจำลองบทบาทการเล่นสร้างผลที่วัดได้และมีความหมาย? ผลกระทบของการจำลองในคะแนนสอบและการประเมินผลการเรียนการสอน มุมมองการศึกษานานาชาติ (11) (1), 51-60 Runté, R. (2004) การออกแบบการประเมินผลการเรียนรู้ที่ใช้งาน CORE (13) (3), 1-2, 6. Schacter, DL (1996) ค้นหาหน่วยความจำ: สมองจิตใจและที่ผ่านมา นิวยอร์ก: หนังสือพื้นฐาน Schulte, แอลและคาร์เตอร์, A. ประเมินวิทยาลัยสภาพภูมิอากาศจริยธรรมธุรกิจบริหาร Delta Pi Epsilon วารสาร (46) (1), 18-29 Shellman, เอสเอ็มและทูราน, K. (2006) อย่าจำลองส่งเสริมการเรียนรู้ของนักศึกษา? การประเมินเชิงประจักษ์จำลอง IR วารสารการศึกษารัฐศาสตร์ (2) (1), 19-32 เบอร์แมน, M. (1996) การเรียนรู้ที่ใช้งาน: 101 กลยุทธ์การสอนเรื่องใด ๆ บอสตัน: Allyn และเบคอน สมิ ธ , ET, และบอยเยอร์, ​​MA (1996) การออกแบบในระดับจำลอง PS: รัฐศาสตร์และการเมือง (29) (4), 690-4 Steadman, M. (1998) การใช้การประเมินในชั้นเรียนรวมทั้งการเปลี่ยนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ทิศทางใหม่สำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ (75), 23-35 Stice, JE (1987) การใช้วงจรการเรียนรู้ของคอล์บในการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน วิศวกรรมการศึกษา (77) (5), 291-6 Switky, B. (2004) ความสำคัญของการออกเสียงลงคะแนนในองค์การระหว่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิงอ้างอิง
. M ( 2004 ) รูบริคส์ . ที่ http : / / โฮโนลูลู ฮาวาย . edu / Int . . . . . . . . evcom / guidebk / teachtip / rubric.htm เข้าถึง 2 พฤษภาคม 2011 แองเจโล่ ที และ ครอส เคพี ( 1993 ) เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน : คู่มือสำหรับครูในวิทยาลัย ผลิตภัณฑ์ 2 . นิวยอร์ก : จอห์นนิ่งและบุตรอิงค์ เบเกอร์ d.f. ( 2008 ) ประเมินเพื่อนในกลุ่มเล็ก ๆ : การเปรียบเทียบวิธีวารสารการศึกษาการจัดการ ( 32 ) ( 2 ) , 183 - 209 . สีดำ , หน้า , และวิลเลียมเชก , D . ( 1998 ) ภายในกล่องสีดำ : ยกระดับมาตรฐานผ่านการประเมินในชั้นเรียน Phi Delta kappan ( 80 ) ( 2 ) 139 – 48 สีดำ , หน้าแฮริสัน ซี อี ซี มาร์แชล และวิลเลียมเชก , D . ( 2004 ) ทำงานภายในกล่องสีดำ : การประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน Phi Delta kappan ( 86 ) ( 1 ) , 8 - 21 บาน , วท.บ. engelhart , M.D . , ,เฟิร์สตให้ชื่อ อีเจ เนินเขา w.h. แครทโวลและ , , d.r. ( 1956 ) อนุกรมวิธานของการศึกษา : การจำแนกประเภทของเป้าหมายการศึกษา นิวยอร์ก : เดวิดแม็คเคย์ . บลูมฟีลด์ , ผลิตภัณฑ์ และ padelford , นิวเจอร์ซีย์ ( 1959 ) หมายเหตุ : 3 การทดลองสอนในการเล่นเกมทางการเมือง ทบทวนวิทยาศาสตร์การเมืองอเมริกัน ( 53 ) ( 4 ) , 1105 – 15 บอสตัน , C . ( 2002 ) แนวคิดของการประเมินระหว่างเรียน . การประเมินการปฏิบัติวิจัยและประเมินผลการศึกษา ( 8 ) ( 9 ) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp ? V = 8 & n = 9 , เข้าถึงได้ 2 พฤษภาคม 2011 แบรนส์เฟิร์ดเจดี , แฟรงค์ , เจเจ vye , นิวเจอร์ซีย์ และเชอร์วู้ด r.d. ( 1989 ) แนวทางใหม่ๆ ในการสอน เพราะปัญญาไม่สามารถบอก ในสหรัฐอเมริกาและ vosiadou ( แผนที่ ) เล่ม ortony ความเหมือนและการใช้เหตุผล นิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ สีน้ำตาล , S . ( 2004 ) 5 ) การประเมินเพื่อการเรียนรู้การเรียนรู้และการสอนในระดับอุดมศึกษา ( 1 ) 81 – 9 คาร์สัน , L . และฟิชเชอร์ , K . ( 2006 ) เพิ่มแถบในวิกฤตการต่างๆ ที่นักเรียนในโครงการฝึกงาน วารสารการศึกษา ( 30 ) ( 5 ) , 700 – 23 Chabon SS , และ ลี วิลเกอร์สัน , D . ( 2006 ) ใช้ของการเขียนบันทึกในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน CSD เกี่ยวกับความหลากหลาย : วิธีการค่าของการสะท้อนการสื่อสารความผิดปกติรายไตรมาส ( 27 ) ( 3 ) , 146 – 58 chappuis , S . , และ stiggins นางแบบ ( 2002 ) , การประเมินห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้ ภาวะผู้นำทางการศึกษา ( 60 ) ( 1 ) 40 – 3 chasek PS ( 2005 ) , อำนาจ การเมือง การทูต และบทบาทของการเล่นจำลองสภาความมั่นคงของสหประชาชาติที่ตอบสนองต่อการก่อการร้าย มุมมองการศึกษานานาชาติ ( 6 ) ( 1 ) 1 – 19 เฉิง , W . , วอร์เรน , M . ( 2005 )เพื่อนของการประเมินความสามารถทางภาษา ทดสอบภาษา ( 22 ) ( 1 ) , 93 ( 121 . โปรแกรม a.w. , และ gamson z.f. ( 1987 ) , เจ็ดหลักการปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี วารสารระยะระหว่างปลายปีกสองข้าง ( 9 ) ( 2 ) รวงผึ้ง , ชื่อยสปอร์กูลือบือ กิ๊บสัน , JM , หญ้า , , ซาลี่ เจ และ เวนดท์ , เจ. ที. ( 2008 ) เพิ่มหลักสูตรและการเชื่อมโยงประเมินเพื่อวัตถุประสงค์การเรียนรู้การวัดและประเมินผลอุดมศึกษา ( 33 ) ( 1 ) , 87 – 102 . czaja , R และแบลร์ , J . ( 2547 ) . การออกแบบการสำรวจ : คู่มือการตัดสินใจและกระบวนการ ผลิตภัณฑ์ 2 . พัน Oaks : สนปลอมกด
เดียร์ดอร์ฟมันน์ , M . K , , อิชิ , J . ( 2009 ) การศึกษาทางรัฐศาสตร์ วอชิงตัน ดีซี : สมาคมรัฐศาสตร์อเมริกัน é de Freitas , ศรี .( 2006 ) การใช้เกมและแบบจำลองสำหรับสนับสนุนการเรียนรู้ การเรียนรู้ สื่อ และ เทคโนโลยี ( 31 ) ( 4 ) , 343 – 58 ดอร์น ดี. เอส. ( 1989 ) , การจำลองเกม : อีกหนึ่งเครื่องมือในการวาง . สังคมวิทยาการสอน ( 17 ) 1 – 18 ดันล็อป เจซี และ grabinger ชิ้นส่วน ( 1996 ) , สภาพแวดล้อมที่หลากหลายเพื่อการเรียนรู้ในระดับห้องเรียน ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ : แนวคิดคอนสตรัคติ BG วิลสันกรณีศึกษาในการออกแบบการสอน ที่ตั้ง : สิ่งพิมพ์หรือเทคโนโลยีทางการศึกษา ฟิชเชอร์ , D . , เฟรย์ , เอ็น ( 2007 ) เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เทคนิคการประเมินระหว่างเรียนในชั้นเรียนของคุณ Alexandria , VA : สมาคมเพื่อการพัฒนาหลักสูตร ทหาร , C , และ ehringhaus เมตร ( n.d. ) การก่อสร้างเพื่อการประเมินในชั้นเรียน ที่ http://www.nmsa .publicatio org / . . . . . . . ssessment / tabid / 1120 / default.aspx เข้าถึง 2 พฤษภาคม 2011 กิ๊ป กรัม และสติมป์สัน , C . ( 2004 ) 5 ) ภายใต้เงื่อนไขที่จำเป็นสนับสนุนการเรียนรู้ ของนักเรียน การเรียนรู้และการสอนในระดับอุดมศึกษา ( 1 ) 3 – 31 greenblat CS ( 1973 ) , การสอนด้วยเกมจำลอง : การทบทวนข้อเรียกร้อง และหลักฐาน สังคมวิทยาการสอน ( 1 ) ( 1 ) 62 – 83 . เกียร์ L( 2001 ) จะเปลี่ยนวิธีการประเมินของโมดูลการเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน การวัดและประเมินผลอุดมศึกษา ( 26 ) ( 2 ) , 128 – 38 เสารูปเคารพ JM , วอร์เรน , C . , และ witschger เจ ( 1996 ) การย้อนกลับของโชคชะตา : เกมจำลองสถานการณ์การเรียนการสอนความไม่เสมอภาคในชั้นเรียน สังคมวิทยาการสอน ( 24 ) ( 4 ) , 364 – 71 guetzkow HS Alger , , , ซี. เอฟ โบรดี้ r.a. , Noel , บ้าน และ สไนเดอร์. ( 2506 ) จำลองความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ : การพัฒนาเพื่อการวิจัยและการสอน แองเกิลวูดหน้าผา : Prentice Hall guskey , T.R . ( 2003 ) วิธีการประเมินห้องเรียนปรับปรุงการเรียนรู้ ภาวะผู้นำทางการศึกษา ( 60 ) ( 5 ) , 6 - 11 Hattie j.a. ( 1987 ) การระบุแง่มุมเด่นของรูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียน : การสังเคราะห์การวิเคราะห์เมตา วารสารวิจัยการศึกษา ( 11 )187 - 212 เฮอร์เทิลโลกและ Millis บีเจ ( 2002 ) โดยใช้การจำลองเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา สเตอร์ลิง , VA : สไตลัส เจนเซ่น , E . ( 1998 ) สอนด้วยสมอง จิตใจ Alexandria , VA : สมาคมนิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร koc , เอ็ม และเค้าปรากฏตัวให้ N ( 2010 ) สำรวจความต้องการการประเมินเพื่อตรวจสอบก่อนครูบริการความรู้ประสบการณ์และการรับรู้เรื่องการเตรียมการเพื่อการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา วารสาร Online ของเทคโนโลยีทางการศึกษา ( 9 ) ( 1 ) , 13 - 22 krain , เอ็ม และ แลนติส เจ. เอส. ( 2006 ) , สร้างความรู้ การประเมินประสิทธิผลของการประชุมสุดยอดโลกปัญหาในสถานการณ์จำลอง มุมมองการศึกษานานาชาติ ( 7 ) ( 4 ) , 395 – 407 . ด้วย s.m. , ( 2545 ) สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติงานการใช้วารสารในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นและการศึกษาต่อเนื่อง การสอนในระดับอุดมศึกษา ( 7 ) ( 3 ) , 337 – 51 lieux เอ็ม ( 1996 ) , การเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลักในการบรรยายและ . เกี่ยวกับการสอน ( 50 ) , 25 – 7 ลินด์บลอม YL และ nne เอส phlajam และกิ เอช และ kotkas . ( 2006 ) ตนเอง , เพื่อนช่วยเพื่อน และประเมินครูเรียงความของนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา ( 7 ) ( 51 )lingefjard ต. และ Holmquist , M . ( 2005 ) เพื่อประเมินเจตคติของนักเรียน ทักษะและความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และการประยุกต์การสอนคณิตศาสตร์ ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) , 123 – 33 หลักเป็ ( 1999 ) เชื่อมต่อ สิ่งที่เรารู้ และสิ่งที่เราทำผ่านปัญหาการเรียนรู้ตาม aahe ) ( 51 ) ( 1 ) 7 – 9 หลัก เป็ และพาลเมอร์ , พ.( 2001 ) การประเมินประสิทธิผลของการเรียนแบบใช้ปัญหาเป็นฐานในระดับอุดมศึกษา : บทเรียนจากวรรณคดี การแลกเปลี่ยนทางวิชาการ ( 5 ) 4 ( 1 ) ที่ www.rapidintellect.com/aeqweb/mop4spr01.htm เข้าถึง 2 พฤษภาคม 2011 มัตสึโนะ , S . ( 2009 ) ตนเอง , เพื่อน และครูประเมินในญี่ปุ่นมหาวิทยาลัย การเขียนภาษาอังกฤษ ห้องเรียน
ทดสอบภาษา ( 26 ) ( 1 ) 75 - 100 mertler C.A . ,( 2001 ) ออกแบบคะแนนรูบริคในชั้นเรียนของคุณ การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินผล&งานวิจัย ( 7 ) ( 25 ) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp ? V = 7 & n = 25 , เข้าถึงได้ 2 พฤษภาคม 2011 moskal b.m. ( 2000 ) รูบริคส์ , คะแนน : อะไร เมื่อไหร่ และอย่างไร ? การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินผล&งานวิจัย ( 7 ) ( 3 ) ที่ http://pareonline.net/getvn.asp ? V = 7 & n = 3 , เข้าถึงได้ 2 พฤษภาคม 2011ศูนย์ทรัพยากรทุนภาษาแห่งชาติ ( 2004 ) การประเมินการเรียนรู้ การประเมินทางเลือก ที่ www.nclrc.org/essentials/assessing/alternative.htm เข้าถึง 2 พฤษภาคม 2011 นิวแมนน์ w.w. , และ twigg J.L . ( 2000 ) , งานหมั้นของอินโทรและนักเรียน : การจำลองการ PS : รัฐศาสตร์และการเมือง ( 33 ) , 835 – 42 nitko เอเจ ( 2001 ) การประเมินการศึกษาของนักเรียน 3 ผลิตภัณฑ์ .Upper Saddle River : เมอร์ริล โอรส a.l. , ( 2007 ) มาอภิปราย : การเรียนรู้แบบส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน และวิจารณญาณ วารสารวิทยาศาสตร์การเมืองการศึกษา ( 3 ) ( 3 ) , 293 - 311 . จังหวะดี bishel บี เบค , R . , holquist , หน้า และ เมิกคอฟสกี้ , G . ( 2533 ) โครงสร้างและธรรมชาติ : การความตึงเครียดในการสร้างแบบจำลองในวิกฤตการณ์ขีปนาวุธคิวบา ประวัติอาจารย์ ( 24 )53 – 65 . สวนสาธารณะ , C . ( 2546 ) . นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ : บันทึกการเรียนรู้ วารสารภูมิศาสตร์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ( 27 ) ( 2 ) , 183 – 99 เพอร์ทรี่ , เอ็ม ( 2002 ) เพื่อนความคิดเห็นเกี่ยวกับตนเองและเพื่อนประเมินทักษะในช่องปาก ทดสอบภาษา ( 19 ) ( 2 ) 109 – 31 เพิร์ซ , W . ( 2549 ) . การออกแบบรูบริกสำหรับการประเมินการคิดสูงขึ้น ที่ http : / / วิชาการ pg.cc . md.us / ~ . . . . . . . .ningrubricsassessingthinking.html เข้าถึง 2 พฤษภาคม 2011 พอเฟิ่ม w.j. ( 2008 ) , การประเมินการเปลี่ยนแปลง . Alexandria , VA : สมาคมนิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร powner L.C . และ แอลลินดูร์เฟอร์ m.G . ( 2008 ) , ประเมินสมมติฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้เชิงรุก มุมมองการศึกษานานาชาติ ( 9 ) ( 1 ) 75 - 89 เจ้าชาย , M . ( 2004 ) ไม่ใช้งานเรียนรู้งาน การทบทวนงานวิจัยวารสารศึกษาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ( 93 ) ( 3 ) , 223 – 31 เรย์มอนด์ , C . ( 2010 ) ทำบทบาทการเล่นจำลอง สร้างวัด และมีความหมาย ผล ? ของการจำลองผลคะแนนการสอบและประเมินผลการสอน มุมมองการศึกษานานาชาติ ( 11 ) ( 1 ) , 51 - 60 ตัวเล็ก ) , R ( 2004 ) การออกแบบการประเมินเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก แก่น ( 13 ) ( 3 ) , 1 - 2 , 6 แช็กเตอร์หรอก ( 1996 ) ค้นหาหน่วยความจำ : สมองจิตใจ และอดีต นิวยอร์ก : หนังสือพื้นฐาน ชัล์ต , แอล และ คาร์เตอร์ , A . การประเมินวิทยาลัยบริหารธุรกิจของสภาพภูมิอากาศคุณธรรมจริยธรรม เดลต้าเอปไซลอน pi วารสาร ( 46 ) ( 1 ) , 18 - 29 shellman s.m. , และท่องเที่ยว , K ( 2006 ) ทำแบบเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ? การประเมินเชิงประจักษ์ของ IR จำลอง วารสารวิทยาศาสตร์การเมืองการศึกษา ( 2 ) ( 1 ) , 19 - 32 ซิลเบอร์แมน .( 1996 ) เรียน : 101 กลยุทธ์การสอนวิชาใด ๆ บอสตัน : แอลลิน&เบคอน สมิ ธ , E.T . และ Boyer , ศศ . ม. ( 1996 ) การจำลองแบบในชั้นเรียน PS : รัฐศาสตร์และการเมือง ( 29 ) ( 4 ) , 690 – 4 สเตดแมน เมตร ( 1998 ) โดยใช้การประเมินห้องเรียนเปลี่ยนทั้งการเรียนและการสอน ทิศทางใหม่สำหรับการสอนและการเรียนรู้ ( 75 ) , 23 - 35 stice j.e. ,( 1987 ) โดยใช้คอล์บเป็นวัฏจักรการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงการเรียนของนักเรียน การศึกษาวิศวกรรม ( 77 ) ( 5 ) , 0 – 6 switky พ. ( 2004 ) ความสำคัญของการลงคะแนนในองค์กรนานาชาติ