▪ Follow-up directions. Effective t

▪ Follow-up directions. Effective teachers of children with ADHD also guide them with follow-up directions:
— Oral directions. After giving directions to the class as a whole, provide additional oral directions for a child with ADHD. For example, ask the child if he or she under- stood the directions and repeat the directions together.
— Written directions. Provide follow-up directions in writing. For example, write the page number for an assignment on the chalkboard and remind the child to look at the chalkboard if he or she forgets the assignment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

▪ทิศทางการติดตาม ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพของเด็กที่มีสมาธิสั้นยังแนะนำพวกเขากับทิศทางการติดตามผล:
- ทิศทางในช่องปาก หลังจากที่ให้เส้นทางไปยังระดับโดยรวมให้ทิศทางในช่องปากเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น ยกตัวอย่างเช่นขอให้เด็กถ้าเขาหรือเธอยืนอยู่ภายใต้คำแนะนำและทำซ้ำทิศทางร่วมกัน.
- ทิศทางเขียน ให้ติดตามทิศทางในการเขียน ยกตัวอย่างเช่นเขียนหมายเลขหน้าสำหรับการมอบหมายบนกระดานดำและเตือนเด็กที่จะมองไปที่กระดานดำถ้าเขาหรือเธอลืมที่ได้รับมอบหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

▪ติดตามเส้นทาง ครูที่มีประสิทธิภาพของเด็กที่มีสมาธิสั้น ยังแนะนำให้กับเส้นทางการติดตาม :
- ช่องปาก ทิศทาง หลังจากให้เส้นทางที่จะเรียนทั้งหมด ให้ทิศทางในช่องปากเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น ตัวอย่างเช่น ถามเด็กว่า เขาหรือเธอ ใต้ - ยืนอยู่ทิศทางและทำซ้ำเส้นทางด้วยกัน
- เขียนเส้นทางการติดตามผลให้ทิศทางในการเขียน ตัวอย่าง เขียนหมายเลขหน้าสำหรับงานบนกระดานดำ และเตือนให้เด็กมองไปที่กระดานดำ ถ้าเขาหรือเธอจะลืมภารกิจ