2) Make sure linguistic imperialism

2) Make sure linguistic imperialism is not
encouraged either directly or indirectly.
One issue that we had not anticipated had to do with
indigenous languages or parents’ and grandparents’
home languages. We felt that it was very important
to make sure that the English language instruction
did not, in any way shape or form, impact the family
home language or one of the family’s home languages.
Consequently, we decided to conduct research into
countries with multiple indigenous languages.
3) Do not burden teachers with extra work in
order for them to participate in the research.
Our original intention was to gather print-based
materials from teachers. What we learned very quickly
was that it would have been an enormous burden for
teachers to gather such materials from their schools.
As mentioned above, in some cases teachers had no
awareness of what was actually sent home to families.
But, more importantly from an ethical standpoint,
we realised that the teachers would have had to invest
a great deal of time in order to gather such materials.
We were also aware that the depth and breadth of
interview-based data was so rich that we did not need
the additional information for this study.
All of the interviews were audio-recorded and
transcribed, rendering hundreds of pages of data.
We analysed the data using qualitative techniques.
The first step was to make a list of all the different
types of techniques or strategies used by teachers.
We then divided these into themes or key categories.
The point of our research was primarily to create
a master list of strategies and techniques rather than
a list of frequency of each technique or strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2) ทำให้ไม่แน่ใจว่าภาษาศาสตร์ลัทธิจักรวรรดินิยมกำลังใจโดยทางตรง หรือทางอ้อมปัญหาหนึ่งที่เราได้คาดการณ์ไว้ไม่ได้ทำด้วยภาษาพื้นเมือง หรือของผู้ปกครอง และของปู่ย่าตายายภาษาบ้าน เรารู้สึกว่า มันเป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อให้แน่ใจว่าคำสั่งภาษาอังกฤษไม่ไม่ ในทางรูปร่างหรือรูปแบบใด ๆ มีผลกระทบต่อครอบครัวบ้านภาษาหรือภาษาบ้านของครอบครัวหนึ่งดังนั้น เราตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัยเป็นประเทศหลายภาษาพื้นเมือง3) ไม่ภาระครู มีงานพิเศษทำเพื่อให้มีส่วนร่วมในการวิจัยความตั้งใจเดิมของเราคือการ รวบรวมพิมพ์ขึ้นวัสดุจากครู สิ่งที่เราเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วไม่ว่า มันจะได้รับภาระที่ใหญ่หลวงสำหรับครูรวบรวมวัสดุดังกล่าวจากโรงเรียนดังกล่าวข้างต้น ในบางกรณี ครูมีไม่มีรับรู้ความจริงได้ถูกส่งครอบครัวบ้านสำคัญ แต่จากการมองของจริยธรรมเราเองก็ยังคิดว่าครูจะมีการลงทุนการจัดการที่ดีของเวลาเพื่อรวบรวมวัสดุดังกล่าวเรายังได้ความรู้ที่ลึกและกว้างของข้อมูลจากการสัมภาษณ์ได้ดังนั้นอุดมไปด้วยว่า เราไม่ต้องข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับการศึกษานี้การสัมภาษณ์ทั้งหมดได้บันทึกเสียง และทับศัพท์ แสดงหลายร้อยหน้าของข้อมูลเรา analysed ข้อมูลโดยใช้เทคนิคเชิงคุณภาพขั้นตอนแรกคือการ ทำรายการทั้งหมดที่แตกต่างกันชนิดของเทคนิคหรือกลยุทธ์ที่ใช้ โดยครูเราก็แบ่งมาชุดรูปแบบหรือประเภทหลักจุดของการวิจัยของเราคือการ สร้างหลักรายการหลักของกลยุทธ์และเทคนิค rather กว่ารายการของความถี่ของแต่ละเทคนิคหรือกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2)
ตรวจสอบให้แน่ใจจักรวรรดินิยมภาษาที่ไม่ได้รับการสนับสนุนโดยตรงหรือโดยอ้อม.
ปัญหาหนึ่งที่เราไม่ได้คาดว่าจะทำอย่างไรกับภาษาพื้นเมืองหรือพ่อแม่และปู่ย่าตายาย'ภาษาที่บ้าน เรารู้สึกว่ามันเป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่ไม่ได้อยู่ในรูปทรงทางใดทางหนึ่งหรือรูปแบบส่งผลกระทบต่อครอบครัวภาษาบ้านหรือภาษาใดภาษาหนึ่งที่บ้านของครอบครัว. ดังนั้นเราจึงตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัยในประเทศที่มีชนพื้นเมืองหลายภาษา. 3) ไม่เป็นภาระกับครูทำงานพิเศษในเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการวิจัย. ความตั้งใจเดิมของเราคือการรวบรวมพิมพ์ที่ใช้วัสดุจากครูผู้สอน สิ่งที่เราเรียนรู้อย่างรวดเร็วก็คือว่ามันจะได้รับเป็นภาระอย่างมากสำหรับครูที่จะรวบรวมวัสดุดังกล่าวจากโรงเรียนของพวกเขา. ดังกล่าวข้างต้นในบางกรณีครูไม่ได้มีการรับรู้ในสิ่งที่ถูกส่งตัวจริงที่บ้านให้กับครอบครัว. แต่ที่สำคัญกว่านั้นจาก มุมมองจริยธรรมเราตระหนักว่าครูจะต้องมีการลงทุนอย่างมากของเวลาในการสั่งซื้อที่จะรวบรวมวัสดุดังกล่าว. เรายังทราบว่ามีความลึกและความกว้างของข้อมูลการสัมภาษณ์ตามจึงอุดมไปด้วยที่เราไม่ได้ต้องการข้อมูลเพิ่มเติมการศึกษาครั้งนี้. ทั้งหมดของการสัมภาษณ์เป็นเสียงที่บันทึกไว้และคัดลอก, การแสดงผลหลายร้อยหน้าของข้อมูล. เราวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคเชิงคุณภาพ. ขั้นตอนแรกคือการทำรายการของทั้งหมดที่แตกต่างกันชนิดของเทคนิคหรือกลยุทธ์ที่ใช้โดยครูผู้สอน. จากนั้นเราจะแบ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบหรือประเภทที่สำคัญ. จุดของการวิจัยของเราเป็นหลักในการสร้างรายการหลักของกลยุทธ์และเทคนิคมากกว่ารายการความถี่ของแต่ละเทคนิคหรือกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 ) ให้แน่ใจว่าไม่ใช่ภาษาจักรวรรดินิยม

สนับสนุนไม่ว่าทางตรงหรือทางอ้อม ปัญหาหนึ่งที่เราไม่ได้คาดการณ์ไว้ต้องทำ
ภาษาพื้นเมืองหรือผู้ปกครองและปู่ย่าตายาย
ภาษาที่บ้าน เรารู้สึกว่ามันเป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อให้แน่ใจว่า

สอนภาษาอังกฤษไม่ได้ในทางใดทางหนึ่งรูปร่างหรือรูปแบบที่ส่งผลกระทบต่อครอบครัว
บ้านภาษา หรือภาษาหนึ่งที่บ้านของครอบครัว
ดังนั้นเราจึงตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัย ในประเทศที่มีภาษาพื้นบ้านหลาย ๆ
.
3 ) อย่าปล่อยให้ครูกับงานพิเศษใน
เพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการวิจัย .
ความตั้งใจเดิมของเราคือเพื่อรวบรวมพิมพ์ขึ้น
วัสดุจากครู สิ่งที่เราได้เรียนรู้อย่างรวดเร็ว
นั่นมันคงจะเป็นภาระที่ใหญ่หลวงสำหรับ
ครูไปรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนของพวกเขา .
ดังกล่าวข้างต้น ในบางกรณีมีครู
ความตระหนักของสิ่งที่เป็นจริง ส่งถึงบ้านครอบครัว .
แต่ที่สำคัญจากมุมมองจริยธรรม
เราตระหนักว่า ครูจะต้องลงทุน
การจัดการที่ดีของเวลาในการรวบรวมวัตถุดิบเช่น .
เรายังทราบว่า ความลึกและ ความกว้างของฐานข้อมูลคือการสัมภาษณ์
รวย เราไม่ได้ต้องการ
ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับการศึกษา .
ทั้งหมดของการสัมภาษณ์และบันทึกเสียงและ
, การแสดงผลหลายร้อยหน้าของข้อมูล .
เราวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคเชิงคุณภาพ
ขั้นตอนแรกคือการทำรายการทุกประเภทของเทคนิคหรือกลวิธี

เราก็แบ่ง ครูเหล่านี้เป็น รูปแบบหรือประเภทคีย์
จุดประสงค์ของงานวิจัยของเราเป็นหลักเพื่อสร้าง
รายการหลักของกลยุทธ์และเทคนิคมากกว่า
รายการความถี่ของแต่ละเทคนิคหรือกลยุทธ์