The method used to examine the rese

The method used to examine the research questions outlined in this dissertation study
entailed the use of two single subject multiple baseline across participants experiments. The
experiments consisted of the application of two specific reading interventions with students
identified with emotional disturbance and reading difficulties who attend an alternative school.
Experiment 1 applied the reading interventions in an AB order (alphabetics followed by fluency)
where experiment 2 applied the interventions in reverse order (fluency followed by alphabetics),
BA, to control for presentation order effects.
Participants and Setting
School Setting
The target school was an alternative school operated by a regional educational agency,
serving the surrounding districts in one part of a county, in a suburban area of the Northeastern
United States. All students in the school were classified as eligible for special education and
related services, typically under the category “Emotional Disturbance,” and occasionally with
secondary diagnoses of “Specific Learning Disability,” “Speech and Language Impaired,” or
“Other Health Impaired.” At the time of this study, there were 54 students enrolled in the
alternative school. There were 9 students enrolled in the elementary program (all male), 21
students enrolled in the middle school program (19 male, 2 female), and 24 students enrolled in
the secondary/transition program (18 male, 6 female). 76% of the students in the school received
free and reduced lunch rates. Class size ranged from 3 to 7, with one teacher and one or two
instructional assistants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการใช้การตรวจสอบคำถามวิจัยที่ระบุไว้ในการศึกษาวิทยานิพนธ์นี้เกี่ยวการใช้เรื่องเดียวสองหลายพื้นฐานระหว่างผู้เข้าร่วมการทดลอง การการทดลองที่ประกอบด้วยโปรแกรมที่อ่านเฉพาะสองข้างกับนักเรียนระบุ มีการรบกวนทางอารมณ์และความยากลำบากในการอ่านผู้เรียนมีทางเลือก1 การทดลองใช้กิจกรรมการอ่านในใบสั่งที่ AB (alphabetics ตาม ด้วยความคล่องแคล่ว)ที่ 2 การทดลองใช้การแทรกแซงในลำดับย้อนกลับ (ความคล่องแคล่วตาม ด้วย alphabetics),BA การควบคุมสำหรับผลสั่งงานนำเสนอผู้เข้าร่วมและการตั้งค่าการตั้งโรงเรียนเป้าหมายโรงเรียนคือ โรงเรียนทางเลือกที่ดำเนินการ โดยหน่วยงานการศึกษาในภูมิภาคเขตโดยรอบในส่วนหนึ่งของเขต ในบริเวณชานเมืองของอีสานให้บริการสหรัฐอเมริกา นักเรียนทุกคนในโรงเรียนได้จัดให้มีสิทธิ์ได้รับการศึกษาพิเศษ และบริการที่เกี่ยวข้อง โดยทั่วไปภาย ใต้หมวดหมู่ "อารมณ์รบกวน" และบางครั้งมีรองวินิจฉัยของ "ความเรียนพิการ, " "คำพูดและภาษาบกพร่อง หรือ"สุขภาพอื่น ๆ ความบกพร่อง" เวลาของการศึกษานี้ มี 54 นักศึกษาโรงเรียนทางเลือก มี 9 นักศึกษาในระดับประถมศึกษา (ชายทั้งหมด), 21นักศึกษาในระดับมัธยมศึกษา (ชาย 19 หญิง 2), และ 24 นักศึกษาโปรแกรมมัธยมศึกษา/การเปลี่ยนแปลง (ชาย 18 หญิง 6) 76% ของนักเรียนในโรงเรียนที่ได้รับอาหารกลางวันฟรี และลดราคา ขนาดของชั้นเรียนไปจนถึง 3, 7 มีครูหนึ่ง และหนึ่ง หรือสองผู้ช่วยสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่ใช้ในการตรวจสอบคำถามการวิจัยที่ระบุไว้ในการศึกษาวิจัยนี้
ยกให้ใช้สองเรื่องเดียวพื้นฐานหลายข้ามผู้เข้าร่วมการทดลอง
ทดลองประกอบด้วยโปรแกรมของทั้งสองการแทรกแซงการอ่านที่เฉพาะเจาะจงกับนักเรียน
ระบุด้วยอารมณ์ความวุ่นวายและการอ่านความยากลำบากที่เข้าร่วมเป็นโรงเรียนทางเลือก.
การทดลองที่ 1 ใช้การแทรกแซงการอ่านในลำดับ AB (alphabetics ตามด้วยความคล่องแคล่ว)
ที่ทดลองที่ 2 ใช้การแทรกแซงในสิ่งที่ตรงกันข้าม การสั่งซื้อ (คล่องแคล่วตาม alphabetics)
ปริญญาตรีในการควบคุมผลกระทบเพื่อนำเสนอ.
ผู้เข้าร่วมและการตั้งค่า
ของโรงเรียนที่ตั้ง
โรงเรียนเป้าหมายเป็นโรงเรียนทางเลือกดำเนินการโดยหน่วยงานการศึกษาในระดับภูมิภาค
ที่ให้บริการในเขตรอบในส่วนหนึ่งของมณฑลในเขตชานเมือง พื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
สหรัฐอเมริกา นักเรียนทุกคนในโรงเรียนถูกจัดให้เป็นคุณสมบัติที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาพิเศษและ
บริการที่เกี่ยวข้องมักจะอยู่ภายใต้หมวดหมู่ "อารมณ์สงบ" และเป็นครั้งคราวด้วย
การวินิจฉัยที่สองของ "การเรียนรู้เฉพาะความพิการ", "การพูดและภาษาพิการ" หรือ
"อื่น ๆ สุขภาพพิการ "ในช่วงเวลาของการศึกษาครั้งนี้มีนักเรียน 54 ลงทะเบียนเรียนใน
โรงเรียนทางเลือก มี 9 ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมการประถมศึกษา (ทุกชาย), 21 มี
นักเรียนลงทะเบียนเรียนในโครงการโรงเรียนมัธยม (19 ชาย 2 หญิง) และ 24 นักเรียนเข้าเรียนใน
ระดับมัธยมศึกษา / โปรแกรมการเปลี่ยนแปลง (18 ชาย 6 หญิง) 76% ของนักเรียนในโรงเรียนที่ได้รับ
อัตราค่าอาหารกลางวันฟรีและลดลง ขนาดของชั้นเรียนตั้งแต่ 3-7 กับครูคนเดียวและหนึ่งหรือสอง
ผู้ช่วยการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการที่ใช้เพื่อตรวจสอบคำถามการวิจัยที่ระบุไว้ในวิทยานิพนธ์นี้ศึกษา( ใช้ 2 วิชาเดียวคือผ่านการทดลองหลาย ๆคน ที่การทดลองประกอบด้วยการประยุกต์ใช้สองเฉพาะการแทรกแซงกับนักเรียนอ่านรบกวนระบุด้วยอารมณ์และอ่านยากที่เข้าร่วมโรงเรียนทางเลือกการทดลองที่ 1 ใช้อ่านการแทรกแซงในคำสั่ง AB ( alphabetics ตามความสามารถ )การทดลองที่ 2 ใช้มาตรการเพื่อย้อนกลับ ( ความสามารถตาม alphabetics )บา เพื่อควบคุมผลกระทบเพื่อการนำเสนอผู้เข้าร่วมและการตั้งค่าการตั้งโรงเรียนโรงเรียนเป้าหมายคือทางเลือกที่โรงเรียนดำเนินการโดยภาคการศึกษา หน่วยงานให้บริการโดยรอบเขตในส่วนหนึ่งของมณฑลในเขตชานเมืองของภาคตะวันออกเฉียงเหนือสหรัฐอเมริกา นักเรียนทุกคนในโรงเรียน จำแนกเป็นสิทธิ์การศึกษาพิเศษ และการบริการต่างๆที่เกี่ยวข้องโดยทั่วไปภายใต้หมวดหมู่ " กวนอารมณ์ " และในบางครั้งด้วยรองการวินิจฉัย " ความพิการการเรียนรู้เฉพาะ " คำพูดและภาษาบกพร่อง " หรือ" ทางสุขภาพอื่น ๆ . " ในช่วงเวลาของการศึกษา นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนทางเลือก มี 9 คนเรียนอยู่ในโปรแกรมเบื้องต้น ( ชาย ) , 21นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมโรงเรียนมัธยม ( 19 ชาย , หญิง 2 ) และลงทะเบียนเรียนใน 24โปรแกรมระดับมัธยมศึกษา / เปลี่ยน ( 18 ชาย 6 หญิง ) 76% ของนักเรียนในโรงเรียนได้รับฟรีและลดอัตรากลางวัน ชั้น ขนาดตั้งแต่ 3 ถึง 7 , กับครูหนึ่งและหนึ่งหรือสองผู้ช่วยสอน