Lesson SOC 3Task: Take turns.Prereq

Lesson SOC 3

Task: Take turns.

Prerequisites: SOC 2

Concept: The concept of "turn taking" is the beginning of interactive socialization. Obviously, this task must take place in a group setting. Some form of enjoyable game or activity should be the focus of this exercise. The students will each be given a different color card with a different shape to help with identification of whose turn it is at a given time.

Behavioral Objective: The student will demonstrate the ability to take his or her turn and allow others to take their turns without overt signs of frustration or anxiety to a 90% accuracy level over 20 trials.

Materials: Preferred games or activities that involve one person at a time taking action and two matched sets of color cards of different geometric shapes for each student in the group.

Task Analysis:

1. Verify that the activity(ies) selected in the materials section are in fact enjoyed and desired by the group.

2. Give each student a different color card and prompt each student to hold up the card when his or her name is called.

3. Perform the activity outlined in Step 1, holding up a card that matches one possessed by a student, and ask, "Whose turn is it?" Prompt all students to identify which student has the card being held, then prompt that student to participate in the activity. If other students attempt to participate when it is not their turn, gently redirect them and ask them to wait until it is their turn.

4. Modify Step 3 to using the students' names instead of the cards.

5. Continue Step 4, reducing all physical prompting and guidance until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน SOC 3งาน: เปิดใช้ข้อกำหนดเบื้องต้น: SOC 2แนวคิด: แนวคิดของ "การเลี้ยว" เป็นจุดเริ่มต้นของการขัดเกลาทางสังคมแบบโต้ตอบ อย่างชัดเจน งานนี้ต้องใช้เวลาในการตั้งค่ากลุ่ม รูปแบบของเกมที่สนุกสนานหรือกิจกรรมควรเน้นออกกำลังกายนี้ นักเรียนจะละได้รับบัตรสีต่าง ๆ มีรูปร่างแตกต่างกันเพื่อช่วยให้ มีรหัสของเปิดเป็นที่เวลาที่กำหนดพฤติกรรมวัตถุประสงค์: นักเรียนจะเห็นถึงความสามารถของเขา หรือเธอเปิด และอนุญาตให้ผลัดกันของพวกเขา โดยไม่มีสัญญาณแจ่มแจ้งของแห้วหรือวิตกกังวลจะมีความแม่นยำ 90% ทดลองระดับ 20 กว่าผู้อื่นวัสดุ: เกมที่ต้องการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับบุคคลหนึ่งที่มีการดำเนินการและสองชุดจับคู่บัตรสีของรูปทรงเรขาคณิตต่าง ๆ สำหรับนักเรียนในกลุ่มการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบว่า activity(ies) ที่เลือกในส่วนของวัสดุในความเป็นจริงชอบ และกลุ่มที่ต้องการ2. ให้นักเรียนแต่ละบัตรสีต่าง ๆ และถามนักเรียนเพื่อเก็บค่าบัตรเมื่อมีเรียกชื่อของเขา หรือเธอ3. ดำเนินการกิจกรรมที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 1 เก็บค่าบัตรที่ตรงกับนักเรียน มอบ และ ถาม "ตาใครเป็น" ให้นักศึกษาระบุนักเรียนที่มีบัตรขึ้น แล้วถามนักเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรม ถ้านักเรียนคนอื่น ๆ พยายามเข้าร่วมเมื่อไม่ได้ของพวกเขา ค่อย ๆ เปลี่ยนเส้นทางของพวกเขา และขอให้รอจนกว่าจะมีการเตรียม4. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 การใช้ชื่อของนักเรียนแทนบัตร5. ดำเนินต่อขั้นตอนที่ 4 ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทั้งหมดที่มีอยู่จริงและคำแนะนำจนเป็นไปตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 3 SOC งาน: ผลัดกัน. วิชาบังคับก่อน: SOC 2 แนวคิด: แนวคิดของ "การเลี้ยว" เป็นจุดเริ่มต้นของการขัดเกลาทางสังคมแบบโต้ตอบ เห็นได้ชัดว่างานนี้จะต้องเกิดขึ้นในการตั้งกลุ่ม รูปแบบของเกมที่สนุกสนานหรือกิจกรรมบางอย่างที่ควรจะเป็นจุดสำคัญของการออกกำลังกายนี้ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับบัตรสีที่แตกต่างกันที่มีรูปร่างที่แตกต่างกันเพื่อช่วยให้มีบัตรประจำตัวของที่มีการเปิดก็คือในเวลาที่กำหนด. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถที่จะเปิดเขาหรือเธอและอนุญาตให้ผู้อื่นผลัดกันของพวกเขา โดยไม่มีสัญญาณที่ชัดเจนของความยุ่งยากหรือความวิตกกังวลในระดับที่ถูกต้อง 90% กว่า 20 การทดลอง. วัสดุ: เกมที่ต้องการหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคนคนหนึ่งในช่วงเวลาที่จะดำเนินการและสองชุดจับคู่ของบัตรสีของรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนในแต่ละกลุ่มการวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบว่ากิจกรรม (IES) เลือกในส่วนของวัสดุที่ในความเป็นจริงมีความสุขและต้องการโดยกลุ่ม. 2 ให้นักเรียนแต่ละบัตรสีแตกต่างกันและแจ้งให้นักเรียนแต่ละคนจะถือบัตรเมื่อชื่อของเขาหรือเธอที่เรียกว่า. 3 ดำเนินการกิจกรรมที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 1 ถือบัตรที่ตรงกับหนึ่งในครอบครองโดยนักเรียนและถามว่า "มีการเปิดก็คืออะไร?" แจ้งให้นักเรียนทุกคนที่จะระบุว่านักเรียนมีบัตรถูกจัดขึ้นแล้วแจ้งให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ หากนักเรียนคนอื่น ๆ พยายามที่จะมีส่วนร่วมเมื่อมันไม่ได้กลับของพวกเขาเบา ๆ เปลี่ยนเส้นทางไปและขอให้รอจนกว่าจะมีการเปิดของพวกเขา. 4 ขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนไปใช้ชื่อของนักเรียนแทนบัตร. 5 ขั้นตอนที่ 4 ยังคงลดการกระตุ้นทางกายภาพและคำแนะนำจนวัตถุประสงค์จะพบ