Ask students if they are able to se

Ask students if they are able to see whether any of their previous work can help us to figure out the pattern? You may have to give a few more examples or lead them to see that six is a sumdifference number. Then lead them into a discussion about why four is so special. Allow for a whole class discussion. Then give students an opportunity to work in their groups to see if they can figure out any more numbers that fit the pattern. Students will record their work on a large white piece of construction paper.
After 10 -15 minutes, students will then choose one person to come up front with their groups’ construction paper and explain their thinking aloud to the class.
Conclusion This simple mathematical game leads to very deep mathematical concepts. Anyone can consider the problem finding sum-difference numbers, which is evident in the classroom activity for fourth graders. Yet the problem quickly lends itself to deeper mathematics that would be appropriate for high school or college level students to study as the major theorem of the paper demonstrates.
Reference (1) Y. Shi, Sum-Difference Numbers, the College Mathematics Journal, Volume 41, Number 5 (2010), pp. 404 - 405.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถามนักเรียนก็จะได้ดูว่า ใด ๆ ของงานก่อนหน้านี้สามารถช่วยให้เราเข้าใจรูปแบบ คุณอาจต้องให้ตัวอย่างเพิ่มเติมกี่ หรือนำพวกเขาไปดูที่หกคือหมายเลข sumdifference จากนั้น นำพวกเขาลงในการสนทนาเกี่ยวกับเหตุสี่เป็นพิเศษดังนั้น อนุญาตให้มีการอภิปรายทั้งชั้น แล้ว ให้นักเรียนมีโอกาสทำงานในกลุ่มของพวกเขาเพื่อดูถ้าพวกเขาสามารถคิดออกตัวเลขเพิ่มเติมใด ๆ ที่เหมาะสมกับรูปแบบการ นักเรียนจะบันทึกงานในชิ้นกระดาษก่อสร้างสีขาวขนาดใหญ่ หลังจาก 10-15 นาที นักเรียนจะเลือกคนมาขึ้นหน้า ด้วยกระดาษก่อสร้างของกลุ่มของพวกเขา และอธิบายความคิดออกเสียงชั้น บทสรุปเกมคณิตศาสตร์ง่าย ๆ นี้นำไปสู่แนวคิดคณิตศาสตร์ลึกมาก ทุกคนสามารถพิจารณาปัญหาหาเลขผลรวมความแตกต่าง ซึ่งในกิจกรรมห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่สี่ ยัง ปัญหาอย่างรวดเร็วยืดตัวเองให้ลึกคณิตศาสตร์ที่น่าจะเหมาะสมสำหรับโรงเรียนหรือวิทยาลัยระดับเรียนเป็นการแสดงให้เห็นถึงทฤษฎีบทที่สำคัญของกระดาษ ชิ Y. อ้างอิง (1) ตัวเลขผลรวมความแตกต่าง สมุดวิทยาลัยคณิตศาสตร์ ปริมาตร 41 หมายเลข 5 (2010), 404-405 พีพีอ่าวมาหยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถามนักเรียนว่าพวกเขาสามารถที่จะดูว่าใด ๆ ของการทำงานก่อนหน้าของพวกเขาช่วยให้เราสามารถที่จะคิดออกรูปแบบ? คุณอาจจะต้องให้ตัวอย่างเพิ่มเติมน้อยหรือนำพวกเขาจะเห็นว่าหกคือจำนวน sumdifference จากนั้นก็นำพวกเขาเข้าสู่การอภิปรายเกี่ยวกับสาเหตุที่สี่เป็นพิเศษเพื่อ อนุญาตให้มีการอภิปรายทั้งชั้น จากนั้นให้นักเรียนมีโอกาสที่จะทำงานในกลุ่มของพวกเขาเพื่อดูว่าพวกเขาสามารถคิดออกใด ๆ จำนวนมากที่เหมาะสมกับรูปแบบ นักเรียนจะบันทึกการทำงานของพวกเขาบนแผ่นสีขาวขนาดใหญ่ของกระดาษก่อสร้าง.
หลังจาก 10 -15 นาทีจากนั้นนักเรียนจะเลือกคนคนหนึ่งที่จะมาขึ้นหน้าด้วยกระดาษก่อสร้างกลุ่มของพวกเขาและอธิบายความคิดของพวกเขาออกมาดัง ๆ ในชั้นเรียน.
สรุปเกมทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ นำไปสู่แนวคิดทางคณิตศาสตร์ลึกมาก ทุกคนสามารถพิจารณาปัญหาการหาตัวเลขผลรวมความแตกต่างที่เห็นได้ชัดในกิจกรรมห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่สี่ แต่ปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วยืมตัวเองไปคณิตศาสตร์ลึกที่จะเหมาะสมสำหรับโรงเรียนมัธยมหรือนักศึกษาระดับการศึกษาเป็นทฤษฎีบทที่สำคัญของกระดาษที่แสดงให้เห็นถึง.
อ้างอิง (1) วาย Shi, ตัวเลขผลรวมแตกต่าง, วารสารคณิตศาสตร์วิทยาลัยเล่ม 41, หมายเลข 5 (2010), pp 404 -. 405

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถามนักเรียนว่าพวกเขาจะสามารถที่จะดูว่าใด ๆของงานก่อนหน้าของพวกเขาสามารถช่วยให้เราเพื่อหารูปแบบ คุณอาจต้องรออีกสองสามตัวอย่าง หรือนำพวกเขาเพื่อดูว่าเป็น sumdifference หกตัวเลข แล้วนำพวกเขาลงในการอภิปรายเกี่ยวกับสาเหตุที่ สี่ คือคนพิเศษ อนุญาตให้มีการอภิปรายทั้งชั้นจากนั้นให้นักเรียนมีโอกาสที่จะทำงานในกลุ่มของพวกเขาเพื่อดูว่าพวกเขาสามารถคิดออกอีกเบอร์ที่พอดีกับรูปแบบ นักเรียนจะได้บันทึกงานของพวกเขาในชิ้นใหญ่สีขาวของกระดาษก่อสร้าง
หลังจาก 10 - 15 นาที นักเรียนก็จะเลือกคนๆ หนึ่งขึ้นมา หน้า กับ กลุ่มของพวกเขากระดาษก่อสร้างและอธิบายการคิดดังๆกับชั้นเรียน
บทสรุปเกม คณิตศาสตร์ง่ายนำไปสู่แนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่ลึกมาก ทุกคนสามารถพิจารณาปัญหาการหาผลรวมความแตกต่างของตัวเลข ซึ่งเป็นที่ประจักษ์ในกิจกรรมในชั้นเรียนสำหรับนักเรียนระดับประถม 4 แต่ปัญหาได้อย่างรวดเร็วยืมตัวเองไปลึกคณิตศาสตร์ที่จะเหมาะสมสำหรับโรงเรียนหรือวิทยาลัย ระดับนิสิต นักศึกษา เพื่อศึกษาเป็นทฤษฎีบทหลักของกระดาษที่แสดงให้เห็นถึง .
อ้างอิง ( 1 ) วาย ซือ ผลรวมความแตกต่างของตัวเลข คณิตศาสตร์วิทยาลัยวารสารเล่ม 41 , หมายเลข 5 ( 2010 ) , pp . 404 - 405