Chester, A., Buntine, A., Hammond,

Chester, A., Buntine, A., Hammond, K., & Atkinson, L. (2011). Podcasting in Education: Student Attitudes, Behaviour and SelfEfficacy.
Educational Technology & Society, 14 (2), 236–247.
236 ISSN 1436-4522 (online) and 1176-3647 (print). © International Forum of Educational Technology & Society (IFETS). The authors and the forum jointly retain the
copyright of the articles. Permission to make digital or hard copies of part or all of this work for personal or classroom use is granted without fee provided that copies
are not made or distributed for profit or commercial advantage and that copies bear the full citation on the first page. Copyrights for components of this work owned by
others than IFETS must be honoured. Abstracting with credit is permitted. To copy otherwise, to republish, to post on servers, or to redistribute to lists, requires prior
specific permission and/or a fee. Request permissions from the editors at [e-mail].
Podcasting in Education: Student Attitudes, Behaviour and Self-Efficacy
Andrea Chester, Andrew Buntine, Kathryn Hammond and Lyn Atkinson
RMIT University, GPO Box 2476, Melbourne, Victoria 3001, Australia // [e-mail] //
[e-mail] // [e-mail] // [e-mail]
ABSTRACT
The aim of the present study was to describe the characteristics of podcast users, compare uptake across courses,
examine preferred modes of use and satisfaction, assess the impact of podcasts on lecture attendance, and
evaluate reasons for use and non-use. Participants were 273 undergraduate students enrolled in six diverse
courses at a large Australian university. Results suggested differences in uptake and satisfaction across courses,
with later year students more satisfied than first year students. Although podcast users were older, worked
longer hours in paid employment, and attended fewer lectures than those who did not use podcasts, results also
suggest that users had more contact with staff and reported higher levels of academic self-efficacy than nonusers.
Suggestions for improvements to current podcasting provisions are offered and directions for future
research are provided. In particular the need to tap into the use of podcasts for examination revision is
highlighted

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เชสเตอร์ A., Buntine, A. แฮม มอนด์ เค และ อันดับ L. (2011) Podcasting ในศึกษา: ทัศนคติของนักเรียน พฤติกรรม และ SelfEfficacyศึกษาเทคโนโลยีและสังคม 14 (2), 236-247236 นอก 1436-4522 (ออนไลน์) และ 1176-3647 (พิมพ์) ฟอรั่ม © นานาชาติเทคโนโลยีการศึกษาและสังคม (IFETS) ผู้เขียนและฟอรั่มร่วมรักษาลิขสิทธิ์ของบทความ การทำดิจิตอลหรือสิ่งพิมพ์บางส่วนหรือทั้งหมดของงานนี้เพื่อใช้ส่วนตัวหรือห้องเรียนอนุญาต โดยไม่มีค่าธรรมเนียม โดยที่คัดลอกจะไม่ทำ หรือกระจายสำหรับกำไร หรือประโยชน์ทางการค้า และที่สำเนาหมีอ้างอิงเต็มหน้าแรก สำหรับส่วนประกอบของงานนี้เป็นเจ้าของลิขสิทธิ์ต้องยกย่องผู้อื่นมากกว่า IFETS สามารถการ abstracting สินเชื่อ การคัดลอกหรือ การประกาศ การลงรายการบัญชีในเซิร์ฟเวอร์ หรือกระจายไปยังรายการ ต้องก่อนสิทธิ์เฉพาะและ/หรือค่าธรรมเนียม ขออนุญาตจากบรรณาธิการที่ [e-mail] ในศึกษา: ทัศนคติของนักเรียน พฤติกรรม และ ประสิทธิภาพตนเองเชสเตอร์ Andrea แอนดรู Buntine แฮม มอนด์แคทริน และ อันดับ Lynมหาวิทยาลัยทุ่มเท GPO กล่อง 2476 เมลเบิร์น วิคตอเรีย 3001 ออสเตรเลีย / / [e-mail] / /[e-mail] / / [e-mail] / / [e-mail]บทคัดย่อจุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันคือการ อธิบายลักษณะของผู้ใช้พอดคาสต์ ดูดซับเปรียบเทียบระหว่างหลักสูตรตรวจสอบวิธีการใช้และความพึงพอใจ ประเมินผลกระทบของพอดคาสต์บนเข้าร่วมการบรรยาย และประเมินสาเหตุใช้ และไม่ใช้ ผู้เข้าร่วมได้ 273 ปริญญาตรีนักศึกษา 6 หลากหลายหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยออสเตรเลียขนาดใหญ่ ผลการแนะนำความแตกต่างในการดูดธาตุอาหารและความพึงพอใจในหลักสูตรปีหลังนักเรียนพอใจมากขึ้นกว่านักศึกษาปีแรกนั้น แม้ว่าผู้ใช้พอดคาสต์ได้เก่า ทำงานต่อชั่วโมงจ่ายจ้าง และร่วมบรรยายน้อยลงกว่าผู้ที่ไม่ได้ใช้พอดคาสต์ ผลยังแนะนำว่า ผู้ใช้มีเพิ่มเติมติดต่อกับเจ้าหน้าที่ และรายงานการศึกษาตนเองประสิทธิภาพระดับสูงกว่า nonusersข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง podcasting ปัจจุบันบทบัญญัติที่มีเสนอและทิศทางในอนาคตมีงานวิจัย เฉพาะ ที่จำเป็นในการเข้าใช้ของพอดคาสต์สำหรับการตรวจสอบปรับปรุงเป็นเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชสเตอร์ เอ buntine . แฮมมอนด์ เค & Atkinson , L . ( 2011 ) พอดคาสต์ในการศึกษาทัศนคติของนักเรียน พฤติกรรม และ selfefficacy .
สังคม&เทคโนโลยีการศึกษา , 14 ( 2 ) , 236 - 247 .
236 ชื่อ 1436-4522 ( ออนไลน์ ) และ 1176-3647 ( พิมพ์ ) ฟอรั่มระหว่างประเทศสงวนลิขสิทธิ์ของสังคมเทคโนโลยี&การศึกษา ( ifets ) ผู้เขียนและเวทีร่วมกันรักษา
ลิขสิทธิ์ของบทความอนุญาตให้สำเนาดิจิตอลหรือหนักบางส่วนหรือทั้งหมดของงานนี้สำหรับใช้ส่วนบุคคลหรือในชั้นเรียนจะได้รับโดยไม่เสียค่าธรรมเนียมให้สำเนา
ไม่ทำหรือจำหน่ายกำไรหรือประโยชน์เชิงพาณิชย์และสําเนาที่ทนการเต็มรูปแบบในหน้าแรก ลิขสิทธิ์สำหรับส่วนประกอบของงานนี้เป็นเจ้าของโดย
คนอื่นมากกว่า ifets ต้องได้รับเกียรติ สาระสังเขปกับสินเชื่อที่ได้รับอนุญาตการคัดลอกหรือการประกาศที่จะลงรายการบัญชีบนเซิร์ฟเวอร์ หรือเพื่อแจกจ่ายไปยังรายการที่ต้องการก่อน
เฉพาะอนุญาตและ / หรือค่าธรรมเนียม คำขออนุญาตจากบรรณาธิการที่ kinshuk @ IEEE . org .
Podcasting เพื่อการศึกษา : ทัศนคติของนักเรียน พฤติกรรม และตนเอง
แอนเดรีย เชสเตอร์ แอนดรูว์ buntine แคทรีน มอนด์ และ ลิน คิน
RMIT University , GPO กล่อง พ.ศ. 2476 , เมลเบิร์น , วิคตอเรีย 3001 ,ออสเตรเลีย / / [e-mail] / /
/ / / / [e-mail] [e-mail] LYN . Atkinson @ RMIT . edu . AU

สรุปจุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้ เพื่ออธิบายลักษณะของผู้ใช้ Podcast เปรียบเทียบการดูดซึมผ่านหลักสูตร
ศึกษาที่ต้องการโหมดของการใช้และความพึงพอใจ การประเมินผลกระทบของพอดคาสต์ในการเข้าร่วมการบรรยายและ
ประเมินเหตุผลสำหรับการใช้และไม่ใช้ จำนวน 273 นักศึกษาลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรหกหลากหลาย
ที่มหาวิทยาลัยออสเตรเลียขนาดใหญ่ พบความแตกต่างในการใช้และความพึงพอใจผ่านหลักสูตร
ทีหลังนักศึกษาความพึงพอใจมากกว่านักศึกษาปีแรก แม้ว่าผู้ใช้ Podcast อายุมาก ทำงาน
ชั่วโมงอีกต่อไปในจ่ายงานและเข้าร่วมการบรรยายน้อยลงกว่าผู้ที่ไม่ได้ใช้พอดคาสต์ ผลลัพธ์ยัง
แนะนำว่าผู้ใช้ติดต่อกับพนักงานและรายงานระดับที่สูงขึ้นของความสามารถทางวิชาการกว่า nonusers .
ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงบทบัญญัติพอดคาสต์ปัจจุบันเสนอ และทิศทางการวิจัยในอนาคต
มีให้โดยเฉพาะต้องแตะใช้พอดคาสต์สำหรับการสอบ
เน้น