A policy of inclusion is generally

A policy of inclusion is generally understood around the
world as part of a human rights agenda that demands access
to, and equity in, education. However, there are many interpretations
about what constitutes educational rights, as well
as how these should be assessed, evaluated and so on. Is
there a difference between a right to education (access) and
rights in education (equity)? Does the guarantee of a school
place mean that the right to education has been achieved if
the form of provision for a student who has been identified
as having special educational needs is different from what
others of a similar age receive? Do different forms of provision
guarantee equity? Is special education part of the
problem or part of the solution in fulfilling rights and
answering questions of equity in education?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยทั่วไปเป็นที่เข้าใจนโยบายรวมสถานโลกเป็นส่วนหนึ่งของระเบียบวาระการประชุมสิทธิมนุษยชนที่ต้องเข้าถึง และหุ้นใน การศึกษา อย่างไรก็ตาม มีตีความมากเกี่ยวกับสิ่งที่ก่อศึกษาสิทธิ เช่นวิธีเหล่านี้ควรได้รับการประเมิน ประเมินและ เป็นมีความแตกต่างระหว่างสิทธิที่จะศึกษา (เข้า) และสิทธิในการศึกษา (ทุน) หรือไม่ ไม่รับประกันของโรงเรียนหมายความว่าสถานที่ด้านขวาเพื่อศึกษาแล้วถ้าทำได้รูปแบบของส่วนสำรองสำหรับนักเรียนที่มีการระบุมีความต้องการพิเศษทางการศึกษาจะแตกต่างจากสิ่งอายุเหมือนคนอื่นได้รับหรือไม่ ทำการจัดในรูปแบบต่าง ๆรับประกันหุ้น เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาพิเศษของการปัญหาหรือส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาในการดำเนินการตามสิทธิ และตอบคำถามของหุ้นในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นโยบายของการรวมเป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปทั่ว
โลกเป็นส่วนหนึ่งของสิทธิมนุษยชนวาระที่ต้องการเข้าถึง
การและผู้ถือหุ้นในการศึกษา แต่มีหลายคนตีความ
เกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าเป็นสิทธิการศึกษาเช่นเดียว
กับวิธีการเหล่านี้ควรได้รับการประเมินการประเมินและอื่น ๆ คือ
มีความแตกต่างระหว่างที่เหมาะสมกับการศึกษา (การเข้าถึง) และ
สิทธิในการศึกษา (ผู้ถือหุ้น) ไม่รับประกันของโรงเรียน
สถานที่หมายความว่าสิทธิในการศึกษาได้รับการประสบความสำเร็จถ้า
รูปแบบของการให้สำหรับนักเรียนที่ได้รับการระบุ
ว่ามีการศึกษาความต้องการพิเศษที่แตกต่างจากสิ่งที่
คนอื่น ๆ ที่มีอายุใกล้เคียงได้รับ? ทำในรูปแบบที่แตกต่างกันของการให้
ส่วนของผู้ค้ำประกัน? เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาพิเศษ
ปัญหาหรือเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาในการปฏิบัติตามสิทธิและ
การตอบคำถามของผู้ถือหุ้นในการศึกษา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นโยบายของการรวมเป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปรอบ
โลกเป็นส่วนหนึ่งของสิทธิมนุษยชนวาระที่มีความต้องการเข้าถึง
, ทุน , การศึกษา อย่างไรก็ตาม มีหลายคนตีความ
อะไรถือเป็นสิทธิทางการศึกษา รวมทั้ง
วิธีเหล่านี้ควรจะประเมิน ประเมิน และ คือ
มีความแตกต่างระหว่างการศึกษา ( เข้าถึง ) และ
สิทธิในการศึกษา ( ทุน )ไม่รับประกันสถานที่โรงเรียน
หมายความว่าการศึกษาจะประสบผลสำเร็จถ้า
รูปแบบของเงื่อนไขสำหรับนักเรียนที่ถูกระบุ
ที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษต่างจาก
คนอื่นคล้ายกับอายุที่ได้รับ ทำรูปแบบที่แตกต่างกันของรับประกันการให้ทุน
? เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาพิเศษ
ปัญหาหรือเป็นส่วนหนึ่งของโซลูชั่นในการตอบสนองสิทธิและ
ตอบคำถามของผู้ถือหุ้นในการศึกษา ?