According to our classroom observat

According to our classroom observation of the experimental group, students were amazed by the phenomena they observed through the Science Magic-based learning activities; thus, they were eager to explore and perform the activities to demonstrate these phenomena themselves. The students intently engaged in their lessons and interacted actively with the teacher. For example, in the Striving Ring activity students were surprised at the reason why the ring moved upward; they even initially attributed this phenomenon to supernatural forces:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่การสังเกตการสอนของเราในกลุ่มทดลองนักศึกษาได้ประหลาดใจโดยปรากฏการณ์ที่พวกเขาตั้งข้อสังเกตผ่านกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เมจิกตาม; ทำให้พวกเขามีความกระตือรือร้นที่จะสำรวจและดำเนินกิจกรรมเพื่อแสดงให้เห็นถึงปรากฏการณ์เหล่านี้เอง นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนอย่างตั้งใจของพวกเขาและมีความสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับครู ยกตัวอย่างเช่นในการดิ้นรนนักเรียนกิจกรรมแหวนประหลาดใจที่เหตุผลที่ว่าทำไมแหวนย้ายขึ้นข้างบน พวกเขายังเริ่มแรกมาประกอบปรากฏการณ์นี้กองกำลังเหนือธรรมชาติ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามการสังเกตห้องเรียนของเราในกลุ่มทดลอง, นักเรียนประหลาดใจโดยปรากฏการณ์ที่พวกเขาสังเกตเห็นผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์เวทมนตร์. ดังนั้น, พวกเขากระตือรือร้นที่จะสำรวจและดำเนินกิจกรรมเพื่อแสดงให้เห็นปรากฏการณ์เหล่านี้ตัวเอง. นักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนของพวกเขาและโต้ตอบกับครูอย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่นในกิจกรรมริงพยายามที่นักเรียนจะประหลาดใจด้วยเหตุผลว่าทำไมแหวนจึงเคลื่อนที่ขึ้น พวกเขาแม้แต่แรกที่มาจากปรากฏการณ์นี้เพื่อกองกำลังเหนือธรรมชาติ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการสังเกตในชั้นเรียนของกลุ่มทดลองนักเรียนจะประหลาดใจที่สิ่งที่พวกเขาได้สังเกตเห็นผ่านกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เวทมนตร์และดังนั้นจึงกระตือรือร้นที่จะสำรวจและแสดงให้เห็นถึงปรากฏการณ์เหล่านี้ นักเรียนมีสมาธิในชั้นเรียนและโต้ตอบกับครู ตัวอย่างเช่นในการต่อสู้แหวนนักเรียนจะประหลาดใจที่วิธีการที่แหวนเคลื่อนที่ขึ้นพวกเขาเริ่มคุณลักษณะปรากฏการณ์นี้กับพลังเหนือธรรมชาติ