This study examined the relationshi

This study examined the relationship between curricula in secondary-level science classrooms, which support development of information literacy skills, and actual student skills. A vast body of research reflects deep concern with the level of information literacy skill development among secondary and post-secondary students. But even when educational curricula mandate skill development, many students are unable to demonstrate sophisticated information searching and critical evaluation skills. The findings of this study, which we based on analyzing information seeking tasks and conducting interviews with students in three biology classes in a large urban high school, demonstrated a similar lack of skills. Pressure on teachers to “teach to examinations”—that is, to focus on substantive content rather than on information literacy skills and information literacy skills deficits among teachers themselves—is a possible explanation for these results. The study is of particular interest to teachers of the curriculum applicable in the study context, but the broader implications of repeated indications of gaps in students' information literacy skills are a significant indicator that schools must assume a larger responsibility for information literacy instruction. Leaving skill development to the post-secondary environment will not ensure that citizens are sufficiently skilled to participate fully in 21st century life, in workplaces or in their personal life contexts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา การสนับสนุนการพัฒนาทักษะการวัดข้อมูล และทักษะนักเรียนจริง ร่างใหญ่ของการวิจัยสะท้อนลึกที่เกี่ยวข้องกับระดับของการพัฒนาทักษะการวัดข้อมูลระหว่างนักศึกษาระดับอุดมศึกษา และรอง แต่ข้อบังคับแม้แต่เมื่อศึกษาหลักสูตรการพัฒนาทักษะ นักเรียนหลายคนไม่สามารถแสดงข้อมูลซับซ้อนสำคัญ และค้นหาการประเมินทักษะ ค้นพบวิชานี้ ซึ่งเราใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลหางาน และดำเนินการสัมภาษณ์กับนักเรียนในชั้นเรียนวิชาชีววิทยา 3 ในใหญ่เมืองมัธยม สาธิตทักษะไม่เหมือนกัน ความดันในครู "สอนเพื่อสอบ" — นั่นคือ โฟกัสเนื้อหาแน่น มากกว่าทักษะการวัดข้อมูลและข้อมูลวัดทักษะขาดดุลระหว่างครูเองซึ่งเป็นคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์เหล่านี้ การศึกษาจะสนใจเฉพาะครูของหลักสูตรที่ใช้ในการศึกษา แต่กว้างขึ้นของซ้ำ ๆ บ่งชี้ช่องว่างทักษะสามารถข้อมูลนักเรียนเป็นตัวบ่งชี้สำคัญที่โรงเรียนต้องถือว่าความรับผิดชอบขนาดใหญ่สำหรับการสอนการรู้สารสนเทศ ออกจากทักษะพัฒนาสิ่งแวดล้อมศึกษาระดับอุดมศึกษาจะไม่แน่ใจว่า ประชาชนมีฝีมือพอจะเข้าร่วมทั้งหมดในศตวรรษที่ 21 ชีวิต ในการทำงาน หรือ ในบริบทของชีวิตส่วนตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาซึ่งสนับสนุนการพัฒนาทักษะความรู้ข้อมูลและทักษะของนักเรียนที่เกิดขึ้นจริง ร่างกายใหญ่ของการวิจัยสะท้อนให้เห็นถึงความกังวลลึกที่มีระดับของข้อมูลที่พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและหลังมัธยมศึกษา แต่ถึงแม้การศึกษาหลักสูตรพัฒนาทักษะอาณัตินักเรียนหลายคนไม่สามารถที่จะแสดงให้เห็นถึงข้อมูลที่มีความซับซ้อนการค้นหาและทักษะการประเมินที่สำคัญ ผลการศึกษาครั้งนี้ที่เราอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ข้อมูลที่กำลังมองหางานและการสัมภาษณ์กับนักเรียนในสามชั้นเรียนชีววิทยาในโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ในเมืองที่แสดงให้เห็นถึงการขาดที่คล้ายกันของทักษะ แรงกดดันต่อครู "สอนการสอบ" นั่นคือให้ความสำคัญกับเนื้อหาสำคัญมากกว่าในทักษะความรู้ข้อมูลและความรู้ข้อมูลการขาดดุลทักษะระหว่างครูตัวเองเป็นคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์เหล่านี้ การศึกษาเป็นที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับครูของหลักสูตรที่ใช้บังคับในบริบทการศึกษา แต่ผลกระทบในวงกว้างของตัวชี้วัดซ้ำของช่องว่างในทักษะการรู้สารสนเทศของนักเรียนเป็นตัวบ่งชี้สำคัญว่าโรงเรียนต้องถือว่าเป็นความรับผิดชอบที่มีขนาดใหญ่สำหรับการเรียนการสอนการรู้สารสนเทศ ออกจากการพัฒนาทักษะในการสภาพแวดล้อมหลังมัธยมศึกษาจะไม่มั่นใจว่าประชาชนจะมีฝีมือพอที่จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชีวิตในศตวรรษที่ 21 ในสถานที่ทำงานหรือในบริบทชีวิตส่วนตัวของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรห้องเรียนวิทยาศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา ซึ่งสนับสนุนการพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ และทักษะของนักเรียนจริง ร่างใหญ่ของการวิจัยสะท้อนลึกเกี่ยวกับระดับของการพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศของนักเรียนมัธยมศึกษาและหลังมัธยมศึกษา . แต่แม้เมื่อหลักสูตรการศึกษาอาณัติทักษะการพัฒนานักเรียนหลายคนไม่สามารถแสดงข้อมูลที่ซับซ้อนและทักษะการประเมินการวิจารณ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ซึ่งเราใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล หา งาน และการสัมภาษณ์นักเรียนใน 3 ชีววิทยา เรียนในโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง แสดงให้เห็นถึงการขาดที่คล้ายกันของทักษะ กดดันครู " สอนเพื่อสอบ " - นั่นคือมุ่งเน้นที่สำคัญมากกว่าทักษะการรู้สารสนเทศและข้อมูลทักษะการขาดดุลของครูเองเป็นคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับผลลัพธ์เหล่านี้ เป็นกรณีศึกษาที่น่าสนใจโดยเฉพาะครูของหลักสูตรที่ใช้ในการศึกษาบริบทแต่ความหมายกว้างซ้ำบ่งชี้ช่องว่างทักษะการรู้สารสนเทศของนักศึกษาเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้ที่ โรงเรียน ต้องถือว่าความรับผิดชอบขนาดใหญ่สำหรับการสอนการรู้สารสนเทศ ไปพัฒนาฝีมือต่อสิ่งแวดล้อมเตรียมอุดมจะไม่มั่นใจว่าประชาชนจะเพียงพอที่มีทักษะที่จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในศตวรรษที่ 21 ชีวิตในสถานประกอบการ หรือในบริบทชีวิตส่วนตัวของพวกเขา