Results1. The system of classroom a

Results
1. The system of classroom assessment including 4 components: 1) input consisted of major
inputs as the standard-based curriculum based on core curriculum of basic education 2008. The related
people included the teachers, administrators, students, supervisors, and school context, 2) process
consisted of 2 sub-processes: continuous teaching development, and development the measurement and
evaluation model in class by focusing on the power collection through sharing as well as team working of
teachers to cover all of 4 aspects: knowledge, Mathematics Process Skill, thinking, and desirable
characteristic which would be developed to be a model called collaborative assessment pyramid moving
by the approach of authentic assessment, and collaborative action research, 3) product occurred by the
input through the process leading to the product including the system, 4) outcome was a study of caused
by the findings occurred by the practice following the plans in evaluating for the students’ learning as
well as teachers’ teaching in classroom level including: the outcomes occurred with students, teachers,
and school administrators, and 5) feedback was an investigation in each part to be used as guidelines for
improving and developing the system components to be more efficient. According to the above, cold be
shown in figure 3.
2. The findings of evaluation in quality of the system by the experts, found that the developed
system included the utility, feasibility, propriety, and accuracy. The evaluation findings were in “high”
level which could be concluded in table 2. The experts expressed their additional opinion that the system
should focus on the development of Mathematics teachers’ network. The teachers who had been trained
should be leaders in extending to their friends in the same school or other schools so that the practice
outcomes would be seen in broader area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์1. ระบบการประเมินห้องเรียนรวมทั้งส่วนประกอบที่ 4:1) เข้าประกอบด้วยวิชา อินพุตเป็นการตามมาตรฐานหลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานปี 2008 ที่เกี่ยวข้อง คนรวมครู ผู้ดูแล นักเรียน ผู้บังคับบัญชา และ บริบทโรงเรียน 2) กระบวนการ ประกอบด้วยขั้นตอนย่อยที่ 2: การสอนการพัฒนา การพัฒนาวัดอย่างต่อเนื่อง และ รูปแบบการประเมินในชั้นเรียนโดยเน้นการเก็บพลังงานโดยร่วมกันเป็นทีมงานของ ครูให้ครอบคลุมทุกด้านที่ 4: ความรู้ ทักษะกระบวนการคณิตศาสตร์ คิด และประกอบ ลักษณะซึ่งจะพัฒนาเป็น แบบจำลองที่เรียกว่าพีระมิดร่วมประเมินการย้าย โดยวิธีการประเมินตามสภาพจริง และการดำเนินการร่วมกันวิจัย 3) ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นโดยการ ป้อนผ่านกระบวนการนำผลิตภัณฑ์รวมถึงระบบ 4) ผลลัพธ์มีการศึกษาการเกิด โดยผลการวิจัยที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติตามแผนในการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนเป็น เป็นครูสอนในห้องเรียนรวมทั้งระดับดี: ผลเกิดขึ้นกับนักเรียน ครู และผู้ดูแลโรงเรียน และ 5) ความคิดเห็นมีการสอบสวนในแต่ละส่วนจะใช้เป็นแนวทางสำหรับการ ปรับปรุง และพัฒนาส่วนประกอบของระบบให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ตามข้างต้น เย็นได้ แสดงในรูปที่ 32. ประเมินคุณภาพของระบบโดยผู้เชี่ยวชาญ ลึกพบว่าการพัฒนา ระบบรวมโปรแกรมอรรถประโยชน์ ความเป็นไปได้ แต่ และความถูกต้อง ค้นพบการประเมินอยู่ใน "สูง" ระดับซึ่งสามารถสรุปได้ในตาราง 2 ผู้เชี่ยวชาญแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมที่ระบบ ควรเน้นการพัฒนาเครือข่ายครูคณิตศาสตร์ ครูที่ได้รับการฝึกอบรม ควรเป็นผู้นำในการขยายของเพื่อนในโรงเรียนเดียวกันหรือโรงเรียนอื่น ๆ เพื่อให้การปฏิบัติ จะเห็นผลในพื้นที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์
1 ระบบการประเมินห้องเรียนทั้ง 4 องค์ประกอบคือ 1 ) ข้อมูลประกอบด้วย ปัจจัยการผลิตหลัก
เป็นมาตรฐานตามหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ที่เกี่ยวข้องกับ
คนได้แก่ ครู ผู้บริหาร นักเรียน ศึกษานิเทศก์ และบริบทของโรงเรียน 2 ) กระบวนการ
ประกอบด้วยกระบวนการย่อย 2 : การพัฒนาการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องและการพัฒนาการวัดและ
รูปแบบการประเมินในชั้นเรียน โดยเน้นการสะสมพลังงานโดยการแบ่งปัน รวมทั้งการทำงานเป็นทีมของครูเพื่อให้ครอบคลุมทั้งหมดของ
4 ด้าน คือด้านความรู้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การคิด และลักษณะที่พึงประสงค์
ซึ่งจะพัฒนาเป็นแบบที่เรียกว่าการประเมินร่วมกันพีระมิดเคลื่อนที่
ตามแนวทางการประเมินแท้ จริงและปฏิบัติการวิจัย 3 ) ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นโดย
นำเข้าผ่านกระบวนการที่นำไปสู่ผลิตภัณฑ์รวมทั้งระบบ , 4 ) ผลการศึกษาทำให้
โดยการค้นพบที่เกิดจากการปฏิบัติตามแผนในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น การสอนของครู
ทั้งในระดับห้องเรียน ได้แก่ : ผล เกิดขึ้นกับนักเรียน ครู
และผู้บริหารโรงเรียน และ 5 ) ข้อเสนอแนะคือการสอบสวนในแต่ละส่วน เพื่อใช้เป็นแนวทาง
ปรับปรุง และพัฒนาองค์ประกอบของระบบให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ตามข้างบน หนาวจะแสดงในรูปที่ 3
.
2 ผลการประเมินคุณภาพของระบบ โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า ระบบที่พัฒนาขึ้น
รวมยูทิลิตี้ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความถูกต้องการประเมินค่าใน " สูง "
) ซึ่งสามารถสรุปได้ในตารางที่ 2 ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นเพิ่มเติมว่า ระบบ
ควรมุ่งเน้นการพัฒนาเครือข่ายครูคณิตศาสตร์ ครูที่ได้รับการอบรม
ควรผู้นำในการขยายไปยังเพื่อนในโรงเรียนเดียวกัน หรือโรงเรียนอื่น ๆเพื่อให้ฝึก
ผลจะเห็นในพื้นที่ที่กว้างขึ้น