Communicative Language Teaching is

Communicative Language Teaching is a natural follow-on from the reaction during the 70s against previous methods which over-focused on teaching grammatical structures and template sentences, and which gave little or no importance to how language is actually used practically.

Explanation

Emphasizes the ability to communicate the meaning of the message, instead of concentrating on grammatical perfection.

The Communicative approach emphasizes the ability to communicate the message in terms of its meaning, instead of concentrating exclusively on grammatical perfection or phonetics. Therefore, the understanding of the second language is evaluated in terms of how much the learners have developed their communicative abilities and competencies.

In essence, it considers using the language to be just as important as actually learning the language.

The Communicative Language Teaching method has various characteristics that distinguish it from previous methods:

Understanding occurs through active student interaction in the foreign language
Teaching occurs by using authentic English texts
Students not only learn the second language but they also learn strategies for understanding
Importance is given to learners’ personal experiences and situations, which are considered as an invaluable contribution to the content of the lessons
Using the new language in unrehearsed contexts creates learning opportunities outside the classroom

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนภาษาสื่อสารได้ follow-on ธรรมชาติจากปฏิกิริยาระหว่าง 70s กับวิธีก่อนหน้านี้ที่มากเกินไปเน้นการสอนโครงสร้างไวยากรณ์และประโยคแม่ และการให้ความสำคัญน้อย หรือไม่ว่าภาษาเป็นจริงใช้จริงอธิบายเน้นความสามารถในการสื่อสารความหมายของข้อความ แทน concentrating บนไวยากรณ์สมบูรณ์วิธีการสื่อสารเน้นความสามารถในการสื่อสารข้อความในความหมาย แทน concentrating บนสมบูรณ์แบบไวยากรณ์หรือสัทศาสตร์ ดังนั้น ความเข้าใจของภาษาที่สองจะถูกประเมินในแง่ของจำนวนผู้เรียนได้พัฒนาความสามารถในการสื่อสารและความสามารถของพวกเขาในสาระสำคัญ มันพิจารณาการใช้ภาษาที่เป็นเพียงความสำคัญกับการเรียนภาษาจริงวิธีการสื่อสารสอนภาษามีลักษณะต่าง ๆ ที่แตกต่างจากวิธีการก่อนหน้านี้:ความเข้าใจที่เกิดขึ้นผ่านการโต้ตอบนักเรียนใช้ภาษาต่างประเทศเรียนการสอนเกิดขึ้น โดยใช้ข้อความภาษาอังกฤษแท้นักเรียนเรียนรู้ภาษาที่สองไม่เพียง แต่พวกเขายังเรียนรู้กลยุทธ์ในการทำความเข้าใจความสำคัญจะให้ประสบการณ์ส่วนบุคคลของผู้เรียนและสถานการณ์ ซึ่งถือเป็นสัดส่วนล้ำค่าเนื้อหาของบทเรียนใช้ภาษาใหม่ในบริบท unrehearsed สร้างโอกาสการเรียนรู้นอกห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นธรรมชาติตามมาจากปฏิกิริยาในช่วงยุค 70 กับวิธีการก่อนหน้าซึ่งมากกว่ามุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนโครงสร้างไวยากรณ์และประโยคแม่แบบและให้ความสำคัญน้อยหรือไม่มีวิธีการภาษาที่ใช้จริงในทางปฏิบัติ. คำอธิบายเน้นความสามารถในการที่จะการสื่อสารความหมายของข้อความแทนการมุ่งเน้นความสมบูรณ์แบบไวยากรณ์. วิธีการสื่อสารที่เน้นความสามารถในการสื่อสารข้อความในแง่ของความหมายของมันแทนการมุ่งเน้นเฉพาะในความสมบูรณ์แบบหรือไวยากรณ์การออกเสียง ดังนั้นความเข้าใจในภาษาที่สองได้รับการประเมินในแง่ของวิธีการมากที่ผู้เรียนได้มีการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของพวกเขาและความสามารถ. ในสาระสำคัญที่จะมีการพิจารณาการใช้ภาษาที่จะเป็นเพียงที่สำคัญเป็นจริงการเรียนรู้ภาษา. วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่มี ลักษณะต่างๆที่แตกต่างจากวิธีการก่อนหน้า: ความเข้าใจที่เกิดขึ้นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่ใช้งานในภาษาต่างประเทศการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นโดยใช้ตำราของแท้ภาษาอังกฤษนักเรียนไม่เพียงแต่เรียนรู้ภาษาที่สอง แต่พวกเขายังได้เรียนรู้กลยุทธ์สำหรับการทำความเข้าใจความสำคัญจะได้รับการเรียนประสบการณ์ส่วนตัวและสถานการณ์ซึ่งถือเป็นผลงานที่ทรงคุณค่ากับเนื้อหาของบทเรียนที่ใช้ภาษาใหม่ในบริบทที่ไม่ได้นึกฝันสร้างโอกาสการเรียนรู้นอกห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นธรรมชาติตามมาจากปฏิกิริยาระหว่าง 70 กับวิธีก่อนหน้านี้ที่ไปสอนที่เน้นโครงสร้างไวยากรณ์และแม่แบบของประโยค ซึ่งให้ความสำคัญกับวิธีการน้อยหรือไม่มีภาษาใช้จริงในทางปฏิบัติ

อธิบาย

เน้นความสามารถในการสื่อความหมายของข้อความแทนที่จะมุ่งเน้นไวยากรณ์สมบูรณ์

วิธีการการสื่อสารเน้นความสามารถในการสื่อสารข้อความในแง่ของความหมาย แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะในความสมบูรณ์ทางไวยากรณ์หรือสัทศาสตร์ ดังนั้น การเข้าใจภาษาที่สองคือการประเมินในแง่ของวิธีการที่ผู้เรียนได้พัฒนาความสามารถของตนเองและความสามารถในการสื่อสารมาก

ในสาระ พิจารณาการใช้ภาษาเป็นเพียงเป็นสำคัญเป็นจริงเรียนภาษา

ภาษาเพื่อการสื่อสาร การสอนมีลักษณะที่แตกต่างจากวิธีเดิม :

เข้าใจเกิดขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่ใช้งานในภาษาต่างประเทศ สอนโดยการใช้ของแท้เกิดขึ้น

ภาษาอังกฤษข้อความนักเรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้สองภาษา แต่พวกเขายังสามารถเรียนรู้กลยุทธ์เพื่อความเข้าใจ
ความสำคัญให้ผู้เรียนได้ประสบการณ์ส่วนบุคคลและสถานการณ์ ซึ่งถือเป็นผลงานที่ทรงคุณค่าให้กับเนื้อหาของบทเรียน
ใช้ภาษาใหม่ในบริบท unrehearsed สร้างโอกาสการเรียนรู้นอกห้องเรียน