There is more evidence indicating l

There is more evidence indicating learners transfer words, content and structure
from their reading to use in writing. Corden (2000) argues that "interactive discourse"
impacts on learners' reading-writing connection. He illustrates how children are able
to discuss and evaluate texts and to transfer the knowledge and insights gained to their
own writing. Through "interactive discourse", learners' attention was called to
particular story elements of setting, characters, plot, and style. As a result, children
develop their awareness of how texts are constructed and eventually transfer their
knowledge and understanding to their writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลักฐานเพิ่มเติมที่บ่งชี้ผู้เรียนถ่ายโอนคำ เนื้อหา และโครงสร้างจากการอ่านไปใช้ในการเขียน Corden (2000) จนที่ "วาทกรรมโต้ตอบ"ผลกระทบต่อการเชื่อมต่อของผู้เรียนอ่านเขียน เขาแสดงให้เห็นว่าเด็กจะการอภิปราย และประเมินข้อความ และ การถ่ายโอนความรู้และความเข้าใจที่ได้รับการการเขียนเอง ผ่านทาง "โต้วาทกรรม" เรียกความสนใจของผู้เรียนเพื่อองค์ประกอบเฉพาะเรื่อง ของการตั้งค่า อักขระ พล็อต ลักษณะ เป็นผลให้ เด็กพัฒนาของพวกเขารับรู้ว่าข้อความถูกสร้าง และโอนย้ายในที่สุดของพวกเขาความรู้และความเข้าใจในการเขียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมากขึ้นในการถ่ายโอนคำเนื้อหาและโครงสร้างจากการอ่านของพวกเขาที่จะใช้ในการเขียน Corden (2000) ระบุว่า "วาทกรรมแบบโต้ตอบ"
ผลกระทบต่อการอ่านการเขียนการเชื่อมต่อผู้เรียน เขาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีความสามารถเพื่อหารือและประเมินผลข้อความและการถ่ายโอนความรู้และข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับของพวกเขาในการเขียนของตัวเอง ผ่าน "วาทกรรมแบบโต้ตอบ" ความสนใจของผู้เรียนถูกเรียกตัวไปองค์ประกอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องของการตั้งค่าตัวละครพล็อตและมีสไตล์ เป็นผลให้เด็กพัฒนาความตระหนักของพวกเขาวิธีข้อความที่ถูกสร้างขึ้นและในที่สุดพวกเขาถ่ายโอนความรู้และความเข้าใจในการเขียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลักฐานเพิ่มเติมที่แสดงว่าผู้เรียนถ่ายทอดคำพูด เนื้อหา และโครงสร้าง
จากการอ่านของพวกเขาที่จะใช้ในการเขียน สินค้า ( 2543 ) ระบุว่า " โต้ตอบวาทกรรม "
ผลกระทบต่อผู้เรียน อ่าน เขียน การเชื่อมต่อ เขาแสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถ
เพื่อหารือและประเมินข้อความ และการถ่ายโอนความรู้และข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับการเขียน
เอง ผ่าน " วาทกรรม " โต้ตอบความสนใจของผู้เรียนเรียกว่า

โดยเฉพาะเรื่ององค์ประกอบของการตั้งค่าตัวละคร โครงเรื่อง และรูปแบบ เป็นผลให้เด็กพัฒนาความรู้ของวิธี
ข้อความที่ถูกสร้างขึ้น และในที่สุดการถ่ายโอนความรู้
และความเข้าใจเพื่อการเขียน